《單片機原理及應(yīng)用》課程思政初探

蔣佳銘

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機器人學(xué)院，福建 福州 350108）

引言

目前有許多人錯誤地認為思政教育是思政課該做的事，專業(yè)教師只需要做好專業(yè)知識的傳授即可。同時，《單片機原理及應(yīng)用》課程涉及的內(nèi)容基本屬于“外來文化”，對任課教師來說，較難開展課程思政。為此，本文在論述《單片機原理及應(yīng)用》課程開展課程思政的必要性的同時，對課程思政的融入點，即思政元素進行挖掘。

1 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開展思政教育的必要性

1.1 從課程特點出發(fā)

《單片機原理及應(yīng)用》課程涉及的知識、技術(shù)，在近代以來，一直是國外發(fā)展得更快、更好。我國長期以來都在為追趕、超越國外技術(shù)而不斷努力奮斗，并且也取得了相當(dāng)大的進步。但是，如果不在課堂上對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生可能會產(chǎn)生一些不良的想法。比如，可能會覺得自己國家實力不強，技術(shù)不先進。更有甚者，可能會覺得國外的月亮都比較圓。這是非常危險的。如何在這門課的教學(xué)過程中適時、適量、合理地融入思政教育，讓學(xué)生的思維在社會主義核心價值觀的軌道上順暢運行是很有必要的。

1.2 從國情出發(fā)

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題[1-3]。學(xué)生是一個國家、一個民族的未來，能否培育出國家所需的人才，是一個國家、社會能否穩(wěn)定、繁榮發(fā)展的保障。因此，在培養(yǎng)接班人的過程中，對其進行思想政治教育是不可缺少的。

1.3 從教師職業(yè)出發(fā)

唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家韓愈在《師說》中寫道“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，我國教育家葉圣陶先生也曾說過“各種學(xué)科除了各自的目標(biāo)之外，有個共同的總目標(biāo)，就是：教育學(xué)生，使之成為國家的合格公民”，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這些都明確指出，教師不僅僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，還需要傳授學(xué)生做人的道理。使學(xué)生在專業(yè)知識得到提升的過程中，個人品德修養(yǎng)也有所升華，愛國熱情得以根植內(nèi)心。僅以教書為己任的教師，不是一名合格的教師。一名合格的教師，不僅要將專業(yè)知識講透，更要成為一名靈魂的工程師。因此，作為一名教師，一方面要做好專業(yè)知識的傳授，另一方面還要深入挖掘?qū)I(yè)課中所蘊含的思政元素，把對學(xué)生的思政教育落到實處。

2 思政元素的挖掘

2.1 看齊意識，大局意識

單片機進行有序的工作，離不開統(tǒng)一的時鐘信號。在講述對應(yīng)知識點時，首先要給學(xué)生闡述晶振頻率、振蕩周期、狀態(tài)周期、機器周期、指令周期等相關(guān)概念及其之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白單片機內(nèi)部各部件之間以及單片機與外部設(shè)備之間的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)工作是離不開時鐘信號的指揮的。只有這樣才能完成一條條指令，進而完成各種復(fù)雜的工作任務(wù)。由此引申出，一個國家，要達到預(yù)期的目標(biāo)，就一定要緊密團結(jié)在黨中央的周邊，聽黨指揮，令行禁止，堅決執(zhí)行上級傳達的命令，只有這樣才能完成一項項看似不可能的任務(wù)，充分體現(xiàn)中國特色社會主義制度優(yōu)勢和民主集中制所凝聚的力量。

2.2 知難而上，知恥而后勇

就《單片機原理及應(yīng)用》課程來說，理論知識、硬件芯片、編譯軟件、仿真軟件，大多數(shù)都與國外技術(shù)密切相關(guān)。該類課程可以說是“外來文化”，其涉及的各類技術(shù)，在近代以來都是國外發(fā)展比國內(nèi)迅速。在介紹單片機發(fā)展過程、單片機的種類時，在介紹及使用編譯軟件和仿真軟件時，如果不對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就有可能讓學(xué)生產(chǎn)生不良想法。因此，在講述相關(guān)內(nèi)容時，一方面要讓學(xué)生坦然面對這一事實，即在半導(dǎo)體相關(guān)領(lǐng)域，國外技術(shù)比國內(nèi)領(lǐng)先， 且國內(nèi)技術(shù)的發(fā)展正受西方國家的制約。但是，另一方面，我們必須讓學(xué)生明白，這一領(lǐng)先一定是暫時的。我們國家有決心、有能力迎頭趕上[4]！今天的中國已經(jīng)擁有了 17%的芯片產(chǎn)量，預(yù)計到本世紀末，這一比例將增長到大約28%。中國半導(dǎo)體企業(yè)創(chuàng)新能力不斷增強，參與全球價值鏈的程度不斷加深，尤其是在無晶圓廠和OSAT（半導(dǎo)體封裝測試服務(wù)）領(lǐng)域[5]。

2.3 講規(guī)矩，守紀律

《單片機原理及應(yīng)用》課程中（以MCS-51系列為例），匯編指令多達上百條。要想寫出規(guī)范、高效的程序，必須對相關(guān)指令有清晰的理解，并不打折扣地遵循語法規(guī)范。比如，標(biāo)號的編寫，必須符合命名規(guī)則：必須以字母或下劃線“_”開頭，長度不超過6個字符，并以冒號結(jié)尾。再比如，匯編指令涉及的尋址方式有五種，包括立即數(shù)尋址、寄存器尋址、寄存器間接尋址、直接尋址和基變址尋址。而每條指令所適用的尋址方式并不是完全相同的，一旦在操作數(shù)中用錯尋址方式，編譯器將報錯，無法通過編譯。由此，我們可以展開聯(lián)想，匯編指令的相關(guān)語法規(guī)范、尋址方式等，類比我們現(xiàn)實生活的職業(yè)規(guī)范、公序良俗、法律條款。社會中的每一個人，都必須在職業(yè)規(guī)范、公序良俗、法律約束之下生活、工作。比如，一旦有公司逃稅漏稅，給國家造成損失，必將受到法律的制裁。

2.4 講團結(jié)，求協(xié)作

單片機類課程涉及到的技能是多方面的，比如原理圖設(shè)計、代碼編寫和電路板焊接，而每個人所擅長的領(lǐng)域也不盡相同。另一方面，學(xué)生走上工作崗位后，可能只是負責(zé)某項工作中眾多模塊里的一個。因此，在開展單片機類課程的過程中，可以在培養(yǎng)學(xué)生掌握多種技能的同時，強化對團結(jié)、協(xié)作精神的培養(yǎng)。比如，在開展實訓(xùn)課的過程中，在學(xué)生了解課程各項任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣偏好、技能專長，自由組隊，以3～4人為一組。然后各項任務(wù)都以團隊的形式開展，并對團隊中每個角色所完成的工作、整個任務(wù)的完成情況進行綜合打分，在兼顧角色工作評價的同時，側(cè)重團隊精神的作用，以此來促進培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、協(xié)作精神。

3 結(jié)語

文章論述了在《單片機原理及應(yīng)用》課程中開展課程思政的必要性，并對課程中所蘊含的思政元素進行了初步挖掘。后續(xù)將就課程標(biāo)準(zhǔn)的完善進行探索，并在課程的開展中進行實踐，以期對該課程的思政教育開展做進一步的探索，努力做好“守好一段渠，種好責(zé)任田”的工作。