探究小學(xué)英語閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合途徑

?朱艷娟

閱讀和寫作是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一部分，雖然閱讀和寫作是英語學(xué)習(xí)中的兩個模塊，但二者是相輔相成、密不可分的。如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，并將閱讀與寫作完美結(jié)合，那么在極大程度上能夠提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和英語寫作水平。因此，老師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中應(yīng)督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語閱讀技巧和英語寫作方法，使他們能夠在老師的悉心指導(dǎo)下提升自己的學(xué)習(xí)能力和英語成績。

一、小學(xué)英語閱讀和寫作之間的聯(lián)系和其重要作用

對于小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)而言，作為教師的我們應(yīng)從單詞和含義來入手，使學(xué)生能夠在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下提高自己的英語學(xué)習(xí)水平，使他們能夠在記住單詞的前提下讀懂英語文章，組織好語言，為今后的寫作練習(xí)奠定堅定的基礎(chǔ)。我們可以知道英語閱讀和寫作二者是密不可分的，因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)建議學(xué)生多積累英語詞匯，并采用多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛，使學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下積極進(jìn)行閱讀和英語寫作的練習(xí)，將聽、說、讀、寫的語言技能相結(jié)合，提高自己的英語綜合學(xué)習(xí)能力。在下文中筆者將結(jié)合本人的自身經(jīng)驗，針對教師如何在小學(xué)英語的教學(xué)過程中將閱讀與寫作相結(jié)合展開高效的英語教學(xué)展開研究討論，希望以下的教學(xué)方法能夠?qū)V大的小學(xué)英語工作者有所幫助，促進(jìn)小學(xué)生的英語成績得到穩(wěn)步提升。

二、小學(xué)英語閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)策略和教學(xué)方法

(一)開展有趣的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 我們縱觀以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法可以發(fā)現(xiàn)，老師在課上只是一味地講解教材上的知識，卻忽視了學(xué)生對于本節(jié)課的想法，這在一定程度上難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，并會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方法，對以往的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，不斷拓寬學(xué)生的知識視野，并開展有趣的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠積極參與其中，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。此外，在英語閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重閱讀教學(xué)內(nèi)容的難度應(yīng)適中，在小學(xué)生的理解范圍之內(nèi)，并將英語文章中的知識與小故事相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以以譯林版的小學(xué)英語教材為例，老師在講解六年級上冊第一單元《The king's new clothes》這部分內(nèi)容時，可以帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀本篇文章，讓學(xué)生將陌生的單詞標(biāo)記出來，并查找出來進(jìn)行積累。在此之后，老師可以給同學(xué)們講解有趣的小故事，使他們能夠?qū)⒗蠋熕v的故事與教材上的知識相融合，這樣一來，既能提升小學(xué)生的興趣，又能吸引他們的注意力，培養(yǎng)學(xué)生提升自己的閱讀品質(zhì)和閱讀效率。與此同時，老師應(yīng)督促學(xué)生積累有用的英語語法和英語句子，從而能夠靈活地運用于寫作當(dāng)中，并在此過程中形成良好的寫作和閱讀習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)成長奠定基礎(chǔ)[1]。

(二)充分利用教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識面 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)逐漸受到廣大教育者的重視，其在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師的教學(xué)壓力。因此，在當(dāng)今小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師可以靈活利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的閱讀素材，不斷豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬他們的英語視野，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果[2]。我們可以以譯林版小學(xué)英語教材為例，老師在講解六年級下冊第六單元《An interesting country》這部分內(nèi)容時，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)一些有趣的城市的故事和英語素材，使學(xué)生能夠在不斷地閱讀中體會到英語閱讀的樂趣，并在此過程中不斷積攢寫作素材，從而為他們今后的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。我相信通過這樣的教學(xué)方法在一定程度上提高老師的教學(xué)效率，進(jìn)一步達(dá)到良好的教學(xué)效果[3]。

(三)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)英語寫作，促進(jìn)他們熟能生巧 增加寫作練習(xí)，促進(jìn)同學(xué)們提升小學(xué)英語的寫作水平是非常重要的。我們可以發(fā)現(xiàn)隨著新課程的不斷改革以及老師和家長的重視，全國大多數(shù)院校都設(shè)置寫作課，并加強(qiáng)師資力量。鍛煉學(xué)生的寫作能力。與此同時，老師在教學(xué)過程中應(yīng)重視閱讀對于學(xué)生寫作的重要作用，不斷促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中提升自己的寫作能力，并積累寫作素材，充分利用教師資源進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，在有限的時間內(nèi)，寫出更加高質(zhì)量的英語作文。此外，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，引導(dǎo)他們用詞準(zhǔn)確、造句規(guī)范、表達(dá)清晰，使整篇文章具有一定的合理性。我們可以以譯林版小學(xué)英語教材為例，老師在講解六年級上冊第六單元《Keep our city clean》這部分內(nèi)容時，應(yīng)給學(xué)生講解本篇文章的主要內(nèi)涵，并將突出的語法和語句進(jìn)行標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生積累，從而使學(xué)生能夠通過不斷的積累增加自己的寫作素材，在無形中提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。由此可觀，閱讀與寫作二者相輔相成，老師應(yīng)重視學(xué)生培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷使同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下提升自己的英語閱讀能力和寫作水平。

綜上所述，結(jié)合上文所闡述的有關(guān)教師如何在小學(xué)英語的教學(xué)過程中將閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合、不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的探究可知，閱讀和寫作是英語學(xué)習(xí)中重要的兩部分，對于學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，這個過程不是一蹴而就的，需要老師不斷積極改進(jìn)教學(xué)方法，對以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并在此過程中不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠積極參與到老師的教學(xué)課堂中來。