美育在高中語文教學(xué)實踐中的滲透

戴曉雙

（福建省南安第一中學(xué)，福建南安 362300）

引言

美育教育是指培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的素養(yǎng)及能力的一種教育，也被稱為審美教育。美育教育的概念自提出以來，便得到了廣大教師的廣泛關(guān)注與探討，教師開始致力于在本學(xué)科教學(xué)中進行良好的美育教育[1]。高中語文學(xué)科教學(xué)也不例外，筆者在長期的語文教育實踐中對美育教育進行了的大量探索與實踐，感悟頗深，收獲頗多。下面，筆者僅結(jié)合自身的教育實踐經(jīng)驗，對美育教育在高中語文教學(xué)中的滲透這一主題談?wù)剛€人認識與淺顯看法。

一、在高中語文教學(xué)中滲透美育教育的可行性

就當(dāng)前來看，在高中語文教學(xué)中滲透美育教育，有如下兩個方面的突出可行性。這也是本文研究的重要理論基礎(chǔ)。

（一）高中語文學(xué)科具有較強的人文性

語文學(xué)科是一門人文性較強的學(xué)科，這一特征奠定了高中語文教師在教育實踐中融入美育教育的重要基礎(chǔ)[2]。翻閱語文學(xué)科教材，一篇篇美文映入眼簾，沖擊著我們心靈，其或描述了祖國山河的雄壯、巍峨，或闡述了對社會某一現(xiàn)象的觀點、看法與認識等，不一而足。這些都可以作為高中語文教師對學(xué)生進行美育教育的重要素材。語文教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生切實從中感知美、欣賞美，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識及能力。

（二）素質(zhì)教育理念提倡滲透美育教育

素質(zhì)教育理念要求教師考慮學(xué)生的長遠發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)及能力[3]。在此背景下，美育教育引起了人們的關(guān)注與重視。美育教育是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)及能力的一種教育，其關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在高中語文教學(xué)中滲透美育教育，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

二、在高中語文教學(xué)中滲透美育教育的有效策略

明確了在高中語文學(xué)科融入美育教育的可行性后，筆者將結(jié)合具體實例就在高中語文教學(xué)中滲透美育教育的有效策略進行初步分析。具體來講，教師可以從以下兩個方面入手進行嘗試。

（一）立足高中語文教材，滲透美育教育

語文教材是高中語文教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，具有重要的教育意義。高中語文教材中蘊含著大量的美育教育素材，因此，高中語文教師要立足語文教材有機滲透美育教育，從而取得理想的美育教育效果[4]。

筆者在高中語文教育實踐中進行了積極嘗試，對高中語文教材中的美育教育資源進行了充分的挖掘與利用，取得了很好的效果。例如，在教學(xué)《沁園春·長沙》時，筆者不僅帶領(lǐng)學(xué)生分析好詞佳句，讓學(xué)生體會橘子洲的美景，還有意識地聯(lián)系當(dāng)時毛澤東創(chuàng)作該詞的背景，讓學(xué)生感受革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者并立志改造舊中國的豪情壯志。這樣的美育教育滲透不僅使學(xué)生更好地理解了《沁園春·長沙》蘊含的深厚情感，加深了學(xué)生對知識的理解，還使學(xué)生心生無限感慨，形成了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷。這便是教師立足高中語文教材滲透美育教育的重要價值與意義。

（二）開展多種語文學(xué)習(xí)活動，滲透美育教育

高中語文學(xué)習(xí)不能局限于教材這一單一載體，還應(yīng)有極為豐富的學(xué)習(xí)活動。為此，高中語文教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機地開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動，讓語文教學(xué)與語文學(xué)習(xí)活動交相輝映，互相促進、互相推動，共同作用于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)及能力的提高。高中語文教師應(yīng)巧妙地開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動，以多姿多彩的活動為載體有機而巧妙地融入美育教育。

例如，在教學(xué)《詩經(jīng)》中的《氓》和《采薇》時，筆者便有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展了“走進《詩經(jīng)》”的語文學(xué)習(xí)活動。筆者讓學(xué)生在課下提前查閱關(guān)于《詩經(jīng)》的信息，包括成書過程、內(nèi)容簡介、主要注本、作品鑒賞、學(xué)術(shù)研究、價值影響、歷史評價等方面。語文課堂上，學(xué)生據(jù)此進行“《詩經(jīng)》知識快速搶答”的游戲，搶答教師提出的關(guān)于《詩經(jīng)》的問題，最先說出正確答案的學(xué)生可得一分，最后累計得分最高者便是本次游戲的獲勝者。這一生動有趣的語文學(xué)習(xí)活動與學(xué)生學(xué)到的《詩經(jīng)》知識互相補充，一來加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，二來讓學(xué)生了解了《詩經(jīng)》包含的美育元素，感受到其中蘊含的無限藝術(shù)美感。由此可見，開展多種語文學(xué)習(xí)活動，對在高中語文教學(xué)中有機滲透美育教育具有突出作用。

三、在高中語文教學(xué)中滲透美育教育的注意事項

高中語文教師在教學(xué)實踐中滲透美育教育時，應(yīng)注意語文美育教育的質(zhì)量和效率。具體來講，高中語文教師應(yīng)關(guān)注如下兩個方面的問題。

（一）美育教育宜滲透，不宜死板灌輸

美育教育是對學(xué)生進行審美教育的一種形式，其注重對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀等進行良好、有益的熏陶，從而引起學(xué)生心靈與情感的共鳴。因此，教師在美育教育實踐中不能將一些大道理一股腦兒地直接拋給學(xué)生，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生美育就是“講大道理”的錯誤認知，導(dǎo)致其對美育教育心生抵觸。教師應(yīng)采取“潤物細無聲”的滲透方法，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容滲透美育教育，讓學(xué)生愿意聽、能聽懂，并能將所學(xué)內(nèi)容積極轉(zhuǎn)化為自身的實際行動。這樣的美育教育才是科學(xué)的、有意義的，才能支撐學(xué)生日后的長遠發(fā)展。

（二）擺正美育教育地位，不能本末倒置

在高中語文教學(xué)中滲透美育教育，教師必須理清兩者之間的關(guān)系，即高中語文學(xué)科教學(xué)是主要的，美育教育是次要的，應(yīng)在做好高中語文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上有機融入美育教育，不能本末倒置，否則將導(dǎo)致美育教育失去應(yīng)有的作用與價值，不利于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)及能力的發(fā)展。所以只有擺正美育教育與高中語文學(xué)科教育的地位，教師才能切實優(yōu)化美育教育的滲透效果，從而推動學(xué)生的全面進步。

結(jié)語

美育教育的目的是讓學(xué)生以一種積極的姿態(tài)生活、成長與發(fā)展。因此，對高中生進行美育教育顯得尤為重要。在日后的高中語文教育實踐中，筆者將進一步探索在語文教學(xué)中有機融入美育教育的策略與方式方法，讓學(xué)生既能感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，又能切實實現(xiàn)審美素養(yǎng)的提升與發(fā)展。