小學(xué)語文寫話教學(xué)指導(dǎo)技巧分析

屠曉婷

(安徽省六安市葉集區(qū)第二小學(xué) 安徽 六安 237431)

引言

在新課改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)成為了教育的重點目標(biāo)，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目奠下了基礎(chǔ)，寫話能力正是體現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)準。小學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，寫話對于他們來說具有一定的難度，在寫話教學(xué)課堂上常常會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該在實踐教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，對寫話教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語文寫話教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1 學(xué)生的寫話脫離實際。在傳統(tǒng)小學(xué)語文寫話教學(xué)中，教師常常以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)，將教材中的內(nèi)容作為唯一的參考資料，沒有進行知識拓展，忽視了與實際生活的聯(lián)系。大部分教學(xué)都是通過童話故事來讓學(xué)生進行寫話練習(xí)，嚴重脫離實際，長期以來，學(xué)生不但不能提高寫話的綜合運用能力，學(xué)習(xí)興趣也會大大降低。因此，在語文寫話課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將寫話教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，在實際生活中尋找素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生寫話技能在實際生活中的運用。

1.2 教學(xué)觀念的落后。很多教師由于受到“應(yīng)試教育”觀念的影響，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生常常以“背”作為學(xué)習(xí)知識的重要方式，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在這種“填鴨式”的教學(xué)方式中進行學(xué)習(xí)，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有一部分教師并沒有將寫話教學(xué)納為重點教學(xué)內(nèi)容，沒有將寫話教學(xué)落到實處，導(dǎo)致學(xué)生寫話基礎(chǔ)薄弱。

2.小學(xué)語文教學(xué)提高學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)方法

2.1 培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，只有興趣提升了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會提高，有利于推動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從小學(xué)生的身心特征出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、性格特點、愛好來轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生更加主動的配合教師，積極的學(xué)習(xí)知識。教師還要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的寫話靈感，讓學(xué)生獨立自主的去思考，幫助學(xué)生開闊思維。為了能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文寫話課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多樣式的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生很好的融入到課堂學(xué)習(xí)之中。例如，教師可以利用講故事的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，教師先講前半段故事，然后讓學(xué)生通過想象來對后半段故事進行創(chuàng)作與描述，這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在寫話內(nèi)容中常常會出現(xiàn)“觀圖寫話”的題目，給出一幅圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片中的內(nèi)容進行寫話，學(xué)生遇到這種問題常常會束手無策。因此，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生清楚的了解到圖片中的內(nèi)容，才會寫出精彩的作品。同時，教師還要讓學(xué)生通過觀察圖片來進行拓展，在圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自己的想法，增強語句的生動性。教師在挑選圖片的同時也要注意貼近實際生活，并且要教授學(xué)生從左到右、從上到下等按順序依次進行觀察，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對圖片中的各種事物進行聯(lián)系，了解到圖片內(nèi)容的意思，這樣學(xué)生才能很容易的進行創(chuàng)作。除此之外，教師還可以利用實物讓學(xué)生進行觀察。例如，教師在寫話課堂上向?qū)W生們展示了一個蘋果，并且讓學(xué)生觀察蘋果的特征，有的學(xué)生說出了蘋果的顏色，有的學(xué)生說出了蘋果的大小、氣味、形狀等等，學(xué)生根據(jù)蘋果的特征進行描述，不僅可以提高學(xué)生的口語表達能力，還可以提高觀察能力。

2.3 加強口語訓(xùn)練。小學(xué)生剛剛接觸寫話時會感覺到很難，長期以來，對寫話便形成了一種抗拒的心理，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生消除這種心理，適當(dāng)?shù)慕档蛯懺掚y度，要先引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的口語描述，然后再進行寫話創(chuàng)作。例如，教師可以讓學(xué)生用口語來表達自己的外貌，從體型、容貌等方面進行描述，還可以讓學(xué)生對周圍的朋友、同學(xué)的外貌特征進行口語描述。同時，教師還要鼓勵學(xué)生，不要用斥責(zé)的語氣去打擊學(xué)生的信心和積極性?？偠灾?，教師要多為學(xué)生提供口語表述的機會，提高學(xué)生的口語表達能力，進而推動學(xué)生進行寫話創(chuàng)作，提高學(xué)生寫話能力。

結(jié)語

總而言之，為了提高小學(xué)生的寫話能力，教師應(yīng)該在語文教學(xué)過程中進行不斷的探究，并且根據(jù)實際情況對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式進行優(yōu)化升級。同時，教師也要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，根據(jù)小學(xué)生的身心特征創(chuàng)新寫話教學(xué)方式，提高小學(xué)語文寫話教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。