論作文教學(xué)指導(dǎo)中的師生互動研究

靳春英

(河北省內(nèi)丘縣第二中學(xué) 河北 內(nèi)丘 054200)

1.師生在作文習(xí)作教材閱讀中積極互動

至今為止，以習(xí)作為主線編寫的教材較少，以致于教師很難系統(tǒng)地教習(xí)作知識，也不知道教些什么，學(xué)生也沒法系統(tǒng)地學(xué)相關(guān)的習(xí)作知識。所以在現(xiàn)有的教材體系下，教師應(yīng)充分利用習(xí)作教材讀本，讓讀本成為學(xué)生的寫本，讓學(xué)生在閱讀與習(xí)作練習(xí)中成長。

教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作閱讀中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、質(zhì)疑、討論、修改習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生通過想象聯(lián)想進行換位思考，通過師生互動和生生互動提升自己的作文水平。

在作文教學(xué)中還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本及類文閱讀，閱讀同一話題的幾篇滿分作文，或者閱讀同一作者的幾篇散文，從中體會其異同點，體會其寫作風(fēng)格，在師生互動討論中獲得文學(xué)上的熏陶。

2.師生在充滿活力的作文評改中實現(xiàn)互動

改變學(xué)生作文教師單一批閱的方式，讓學(xué)生分組講評，由教師和學(xué)生共同批閱作文。小組批改中教師要進行指導(dǎo)，要找出作文中的優(yōu)點和不足，對文章的精彩之處要肯定，不好的地方要修改。小組成員交換意見，寫好評語，評出成績，推薦組內(nèi)優(yōu)秀作文，將教師和小組共同推薦的習(xí)作由作者本人朗讀，引導(dǎo)學(xué)生將精彩片段做好摘要，并發(fā)往?？l(fā)表。自己的作品成了鉛印文字了，就大大提升了學(xué)生的興趣。

同時要求學(xué)生保存好自己的作文，學(xué)期末依照內(nèi)容分成幾類集結(jié)成冊，如“親情”“愛心”愛國“奉獻(xiàn)““青春”等，并為自己的作文集命名、作序。當(dāng)學(xué)生把平時一篇篇作文似乎在不經(jīng)意間保存起來，結(jié)集成冊的時候，油然而生的是一種成就感，寫作的興趣也會隨之提高。

在分類集結(jié)成冊的作文集中，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對每一篇范文做一書面點評，從內(nèi)容中心語言結(jié)構(gòu)書寫等方面指出優(yōu)缺點，讓學(xué)生在互動點評中得到提高。

3.讓學(xué)生在多媒體互動中提高寫作興趣

新課標(biāo)的教育理念是以喚醒、激發(fā)學(xué)生的寫作欲、表現(xiàn)欲，自我實現(xiàn)為首務(wù)，因而作為語文教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化互動作文教學(xué)不失為一種提高作文興趣的好方法。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)中，教師運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把聲音、圖片、錄像、文字等各種媒體資料有機地整合在一起，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景、氛圍，使學(xué)生在一種既虛擬又真實的生活空間里獲得深刻的印象和真實的感受，以激發(fā)起他們寫作的欲望。比如作文課上可以用有關(guān)主題的視頻朗誦導(dǎo)入，可以為學(xué)生展示有關(guān)的圖文并茂的圖片等等，以此輔助作文教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)的互動性和自主性適合學(xué)生的心理特點，能夠幫助他們突破作文教學(xué)中的難點，充分調(diào)動起他們的寫作欲望，從而提高作文水平。孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有在學(xué)生把當(dāng)成一種樂趣，對它產(chǎn)出濃厚的興趣后，才能夠產(chǎn)生出寫作的欲望，從而寫出高水準(zhǔn)的文章。

4.從標(biāo)題主題語言等互動教學(xué)入手，提升學(xué)生習(xí)作亮點

標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷教師對文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見擬題的重要性。作文課上學(xué)生分組合作進行標(biāo)題展示，評出好標(biāo)題表揚鼓勵，對于提高學(xué)生擬題能力會大有好處。

主題是互動教學(xué)的線索，教師應(yīng)圍繞作文主題展開教學(xué)互動。好作文必須中心突出，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材，在敘述基礎(chǔ)上通過議論抒情句點題。作文課上積累點題的開頭結(jié)尾或段首段尾中心句，要讓閱卷老師迅速明白文章的中心意思。

教學(xué)中讓學(xué)生分組討論作文主題確定及怎樣圍繞主題選材，這種方法使作文主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動學(xué)員的積極性，創(chuàng)造性。之后，運用利用多媒體等手法呈現(xiàn)作文范文，請學(xué)生抓住重點、難點分組進行深入分析，讓各組代表評析，并從中學(xué)習(xí)作文亮點。這種方法印象深刻，氣氛活躍。

語言能力的提高也是作文教學(xué)中的一個重難點。平時引導(dǎo)學(xué)生積累名言佳句，也可引用流行的積極健康的通俗歌曲歌詞，力求語言鮮明生動，有真情實感。作文賞析時讓小組互動評析精彩片段，并朗讀摘抄，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。

作文的教學(xué)重難點關(guān)乎學(xué)生素質(zhì)能力的生成。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審題，把握作文要求的重點、難點，使課堂的互動問題講解具有針對性，同時采用師生互動的教學(xué)手段激發(fā)不同層次學(xué)員的興趣，積累作文素材，使學(xué)員在思維的碰撞中生成創(chuàng)作的靈感，從而寫出佳作。

綜上所述，要實現(xiàn)作文教學(xué)的有效性、高效性，就應(yīng)當(dāng)讓互動教學(xué)成為語文學(xué)習(xí)不可或缺的旋律，提升學(xué)生的作文水平。希望語文教師都能揚起互動的風(fēng)帆，闖出作文的一片新天地！