如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

關(guān)順清

(青海省西寧市國(guó)際村小學(xué) 青海 西寧 810000)

縱觀歷史，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展無(wú)不在創(chuàng)新的推動(dòng)下。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新比較重要，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求也越來(lái)越多。教育作為為社會(huì)輸送人才的重要渠道，自然需要多多關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新方面的發(fā)展需求，需要重視教育的優(yōu)化，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)，以培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才。小學(xué)語(yǔ)文教師作為教育者，自然需要結(jié)合所教學(xué)科的內(nèi)容和所教學(xué)的主體的特點(diǎn)展開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)，以促使學(xué)生逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸的發(fā)展并提升自身的創(chuàng)新能力。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法進(jìn)行研究和探討，以供參考。

1.巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思考

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，可以依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題，并將其應(yīng)用到教育中。這樣，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新性的思維，從而逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識(shí)。如，在講授《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》這部分的知識(shí)時(shí)，筆者除了講授本章的知識(shí)，還會(huì)向?qū)W生提問(wèn)比較創(chuàng)新性的問(wèn)題，即假如你遇到了向魯濱遜這樣的情況，你應(yīng)該怎么辦？你認(rèn)為自己能夠在島上更好的生活嗎？為什么？這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真思考，學(xué)生能夠?qū)⒆陨韼氲紧敒I遜這個(gè)角色中，進(jìn)行創(chuàng)新性思考，說(shuō)出自己的想法。在傾聽(tīng)學(xué)生所說(shuō)想法的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力較高，能夠說(shuō)出多種多樣的創(chuàng)新性的內(nèi)容。為此，筆者便對(duì)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容給與了一定的贊揚(yáng)。在此過(guò)程中，學(xué)生獲得了一定的創(chuàng)新性思考，自身形成了較好的創(chuàng)新意識(shí)，自身的創(chuàng)新能力獲得了一定的發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要重視問(wèn)題的提問(wèn)，有必要促使學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，以促使學(xué)生在這種教育形式的引導(dǎo)下，發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。

2.開(kāi)展活動(dòng)，促使學(xué)生積極創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文教師還可以在教學(xué)中，結(jié)合教材上的內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行積極創(chuàng)新，以使得學(xué)生的能力獲得一定的發(fā)展和提升。

如，在小學(xué)語(yǔ)文中，寫(xiě)作是比較重要的教育內(nèi)容。因此，在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)展開(kāi)以“新概念作文競(jìng)賽”為主題的活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始前，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上所具備的多篇具備創(chuàng)意性的作文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和了解，使得學(xué)生了解到豐富多樣的文章寫(xiě)作形式，讓學(xué)生逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)開(kāi)始后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行文章的寫(xiě)作，并使得學(xué)生盡量使得自身所寫(xiě)的文章具備創(chuàng)新性。這樣，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生便以比較積極且主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行了創(chuàng)新性文章的寫(xiě)作。在活動(dòng)結(jié)束后，筆者還會(huì)以此展現(xiàn)出學(xué)生的參賽作品，促使學(xué)生對(duì)這些文章進(jìn)行投票，從而選拔出創(chuàng)新性十足的文章，而文章的寫(xiě)作者會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在此過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新，也能夠了解到比較豐富的創(chuàng)新思想，自身的創(chuàng)新能力便在不知不覺(jué)中獲得了發(fā)展和提升。

總之，比起聽(tīng)講，學(xué)生更喜歡一些活動(dòng)，且基于開(kāi)展活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)比較有效。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要關(guān)注活動(dòng)，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中，逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸地發(fā)展并提升自身的創(chuàng)新能力。

3.重視鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往會(huì)受他人的影響，會(huì)在他人良好的影響下，積極思考、認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生接受到較好的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，能夠逐漸地發(fā)展并提升自身的創(chuàng)新能力。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，便會(huì)充分地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生具備創(chuàng)新的激情。如，在學(xué)生展現(xiàn)出自身所創(chuàng)新的作品后，筆者會(huì)仔細(xì)地研究學(xué)生所創(chuàng)作的作品，明晰其中所呈現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新性，給與一定的贊揚(yáng)，使得學(xué)生能夠接受到筆者良好的教育，逐漸地增強(qiáng)自身的自信心，敢于創(chuàng)新。當(dāng)然，在平時(shí)的時(shí)候，筆者會(huì)給與學(xué)生比較充足的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，會(huì)為學(xué)生提供豐富的獎(jiǎng)品，使得學(xué)生能夠進(jìn)行積極創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)新，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在此過(guò)程中能夠獲得一定的發(fā)展和提升。此外，筆者也會(huì)充分地了解到那些創(chuàng)新能力低的學(xué)生，充分地了解他們的情況，并會(huì)給與他們一定的引導(dǎo)，多多對(duì)他們進(jìn)行一定的贊揚(yáng)，使得他們能夠接收到筆者良好的教育，提升自身的自信心，相信自己，能夠進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新、積極創(chuàng)新和認(rèn)真創(chuàng)新。當(dāng)然，對(duì)與那些創(chuàng)新能力比較高的學(xué)生，筆者會(huì)對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)式得票評(píng)價(jià)，從而使得他們能夠在筆者的教學(xué)評(píng)價(jià)下，進(jìn)行積極地創(chuàng)新訓(xùn)練，從而提升自身的創(chuàng)新能力。總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生在接手到良好的鼓勵(lì)下，敢于創(chuàng)新，具備創(chuàng)新的勇氣，以此助力學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。

綜上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法豐富多樣，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分地關(guān)注起來(lái)，從巧設(shè)問(wèn)題。開(kāi)展活動(dòng)和重視鼓勵(lì)這三個(gè)方面出發(fā)，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的創(chuàng)新技巧，讓學(xué)生做好創(chuàng)新，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。