小學(xué)低年級語文識字寫字教學(xué)方法研究

江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北區(qū)校 王超群

識字寫字教學(xué)是語文寫作和閱讀的基礎(chǔ)，而從現(xiàn)代教師教學(xué)上看，語文識字學(xué)習(xí)僅僅停留在語文課本中，識字教學(xué)大多都是依據(jù)語文課本中的知識，很少將語文應(yīng)用到學(xué)生的日常生活中去，缺少實(shí)踐教學(xué)。優(yōu)化傳統(tǒng)小學(xué)語文識字教學(xué)的模式，能為小學(xué)生未來語文相關(guān)的學(xué)習(xí)奠定深厚的基礎(chǔ)，并通過這樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，在愉快的氛圍中去主動識字寫字。

一、小學(xué)低年級語文識字寫字教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，小學(xué)生處于識字的初步階段，意味著需要學(xué)習(xí)大量的漢字。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往將學(xué)生識字的重點(diǎn)放在量上，而忽視了自身的教學(xué)方法，只是一味地讓學(xué)生跟著他們反復(fù)地讀生詞，直到記住全部的漢字。由于這種方法太過于機(jī)械化，使得這一階段的學(xué)生逐漸對語文識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。另一方面，教師容易忽視學(xué)生寫字時的坐姿和拿筆方法，以及寫字時的動筆方法等，導(dǎo)致學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、小學(xué)低年級語文識字寫字教學(xué)的途徑和方法

1.開展游戲化識字寫字教學(xué)

巧妙利用小游戲開展識字教學(xué)，例如，教師可以在黑板上寫上一個“日”字，讓學(xué)生加一筆或者減一筆變成一個新的字，如“日”字加上一筆能變成“甲、目、田、由”等。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，讓所有的學(xué)生都能積極參與到這個識字游戲中來，并從中學(xué)習(xí)到一系列文字。教師還可以將各類文字常見的偏旁部首和文字的一部分制作成卡片，讓學(xué)生自選兩張拼成一個漢字，通過游戲的方式檢驗(yàn)學(xué)生識字的多少，鞏固他們認(rèn)識的文字。

2.歸納總結(jié)，簡化識字教學(xué)

通過教師大量的積累，歸納總結(jié)出不同類型的漢字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，例如，在認(rèn)識“箱、相、想”這三個相似的漢字時，教師可以先進(jìn)行講解，然后通過讀音進(jìn)行區(qū)分，緊接著對這幾個字進(jìn)行區(qū)分講解并分別組詞“箱子、相互、想念”，提高學(xué)生的分辨能力和理解力。除此以外，還有偏旁部首的總結(jié)也可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的識字，例如，食字旁一般都代表與吃相關(guān)的事物，教師可以向?qū)W生舉一些例子，“飯、飲、飽”等都與吃有關(guān)；草字頭一般都與植物有關(guān)，“花、草、菜、苗、蔬”等都是和植物有關(guān)；口字旁和嘴巴有關(guān)，如“吃、吹、嘔、吐”都代表著嘴巴的相應(yīng)動作。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率，以后遇到生僻字，也可以通過偏旁部首猜測該字的意思。

3.激發(fā)學(xué)生識字興趣

識字能力是小學(xué)低年級需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，也是學(xué)生在語文其他方面上獲得提高的基礎(chǔ)。語文實(shí)際上與我們的日常生活緊密相連，枯燥的課堂學(xué)習(xí)很難提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)屗麄儗φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。激發(fā)學(xué)生識字的熱情，可以通過貼近生活的識字教學(xué)方法，讓學(xué)生在識字的過程中感到輕松愉悅而不是單調(diào)無趣，從而更好地提高學(xué)生的識字能力。因此，教師在進(jìn)行識字教學(xué)時不能僅僅停留在語文課本上，還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而加深學(xué)生對新學(xué)習(xí)的漢字的印象。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級課本中《口耳目》這一課時，為了讓學(xué)生更好地理解這些漢字的含義，可以讓學(xué)生觸碰自己的眼睛、耳朵和嘴巴，幫助學(xué)生更容易地記住這些漢字。教師還可以用圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體展示每個文字所對應(yīng)的事物的圖片，讓學(xué)生在更好地理解這些漢字的含義的同時，延長對這些漢字的記憶。

綜上所述，教師要積極探索小學(xué)低年級語文識字寫字教學(xué)方法，通過開展游戲化識字寫字教學(xué)，歸納總結(jié)，簡化識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識字興趣等方式，探索出適合低年級學(xué)生語文課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生的識字寫字水平。