大學體育教學應注重滲透人文素質教育①

劉新春

(朔州職業(yè)技術學院 山西朔州 036002)

1 大學注重體育在人文素質教育的重要性

1.1 人文素質教育是促進大學大學生身心全面健康發(fā)展的需要

人文素質教育在大學體育的教學中有著非常重要的作用，將大學體育教學和人文素質教育有機地進行融匯結合，對提升大學生的綜合能力素質有著最直接的重要影響，并且有利于促進和提升學生的全面健康發(fā)展。人文素質教育的最終目的是將優(yōu)秀的國內、國外傳統(tǒng)文化成果，以及思想精髓通過合理的教育實踐活動、環(huán)境熏陶和知識傳授等方式，逐步加大影響大學生的身心及個體行為，內化為學生個人的內在品質，提升大學生的人文修養(yǎng)，豐富大學生的精神世界，培養(yǎng)一種優(yōu)秀的人文精神，在日常學習生活中學會做人、學會做事，能正確、合理地處理人與人、人與自然、人與社會之間的關系，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質，形成堅定的個人意志，具有獨特的人格魅力，從而真正實現(xiàn)高校育人的終極目的。

高校培養(yǎng)的是專業(yè)化程度較高的技術性人才，不僅對大學生自身的知識內涵有所要求，更應該對大學生的綜合素質有要求。在日常的教育教學過程中需要不斷提高大學生的個人能力，該能力不僅是大學生的專業(yè)技能，也包括了個人的合作能力、學習能力、溝通能力、管理能力、解決實際問題的能力及創(chuàng)造創(chuàng)新能力。人文素養(yǎng)對人才有著基本性的要求，人文素養(yǎng)的教育不僅關系到國家和社會的發(fā)展，還關系到個人的品格、涵養(yǎng)、思維能力、從事職業(yè)等諸多方面。

1.2 人文素質教育是構建社會主義和諧社會的必然需要

作為高校，應該在構建社會主義和諧社會中起到中流砥柱作用，而在構建社會主義和諧社會的過程中，高校人文素質教育是培養(yǎng)和形成和諧社會的一種非常重要的途徑。把培養(yǎng)大學生身心和諧發(fā)展作為高校體育教育教學的重點，專業(yè)知識教育與人文素質教育同步進行，科學文化教育與素質教育全面發(fā)展。

1.3 人文素質教育是彌補現(xiàn)有教學體系短板的需要

高校的教學目標是為了給社會培養(yǎng)和輸出合格的人才，但是，受到一些因素的影響和阻礙，導致了在實際的教育教學過程中，高校忽略了對大學生自身人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)不僅要注重專業(yè)技術化的教學，還要注重學生綜合素質能力的教育，這樣才符合社會對人才的要求。但是在實際的教育教學過程中，高職院校過多的注重專業(yè)知識專業(yè)技能的教學與培訓，卻缺乏對學生自身人文素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)。

科學技術的進步，帶給人類走出落后與愚昧；人文素養(yǎng)的精髓，將科技帶來的文化走向光明與長遠發(fā)展的道路。只有專業(yè)技能與綜合素質同步培養(yǎng)才能夠有效地發(fā)展教育事業(yè)，促進人才的培養(yǎng)。

2 高校體育在人文素質教育的現(xiàn)狀

2.1 注重專業(yè)知識教育，忽視體育教學中人文素質教育的滲透

改革開放四十多年來，我國經(jīng)濟得到了高速全面的發(fā)展，市場經(jīng)濟的發(fā)展使得我國傳統(tǒng)的價值觀念一步步逐漸被沖淡。各個高校在課程體系的設置上急功近利，一味的以市場為導向，甚至出現(xiàn)了一些圍繞經(jīng)濟發(fā)展為核心，開設大量科學技術實用類課程，過分強調專業(yè)技術教育，太注重學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)與訓練，嚴重缺乏和漠視人文素質的培養(yǎng)。

2.2 忽視完美人格的塑造，缺乏優(yōu)秀品格培養(yǎng)

大學生作為高層次的知識分子理應掌握豐富的人文文化精髓，但是現(xiàn)實情況并非如此。2001年，教育部高教司在《關于理科人才問題調查報告》中指出：在崗畢業(yè)生文字表達能力較差，相當一部分工作的大學生對人文社會知識孤陋寡聞，對文學、歷史、哲學、美術、音樂等人類共同的精神財富表現(xiàn)出相當?shù)睦涞蜏\薄。目前，我國高校的學生紀律渙散、沒有目標、不積極上進，以至于學生在學習過程中失去興趣、過于沉迷網(wǎng)絡、沒有基本的禮貌、曠課情況嚴重。雖然有些學生獨立自主，但是卻沒有責任心，榮譽感較差，以自我為中心，沒有團隊合作意識。

2.3 人文素質課程設置不合理，目標不明確

目前，在各高校在教學方案的設計中，都設置有人文素質教育類課程，但所占教學比例很低，大多數(shù)還是選修課。在實際的教育教學過程中，由學生自由選擇，缺乏有效的課程指導和監(jiān)督，以及形成最終無法實質性要求學生的教學評價。而且課程開設比較隨意，沒有建立系統(tǒng)性的教學計劃，也缺乏清晰的教學目標。課堂管理松散，考核要求簡單，無法真正實現(xiàn)大學生人文素質教育的目的。

2.4 教學方式單一，無法和學生產(chǎn)生共鳴

教學內容與教學過程嚴重依賴教材，教材課程內容與所處時代脫節(jié)，與學生文化需求關聯(lián)性不強不緊密，教學適應性不足，導致課堂教學氛圍枯燥無味，授課無法引起大學生興趣產(chǎn)生共鳴。學生聽課往往是為了應付課堂考勤考試，缺乏有效學習動機，課程教育效果非常不佳。

3 高校體育教學中加強人文教育的對策

3.1 樹立科學的人文素質教育培養(yǎng)理念

在體育教學過程中滲透人文素質教育，應以弘揚社會主義核心價值觀為基本核心和導向，激發(fā)大學生積極向上的進取心，合理地應用各類型體育課程內容和活動，加強大學生科學素養(yǎng)的教育。

革新體育教學模式，堅守人文素質教育的基本定位，選擇適用的核心理念，制訂科學的培養(yǎng)方案，借助學校的專業(yè)屬性、學校宗旨、人力資源優(yōu)勢，在培養(yǎng)健康體魄的同時，引領大學生的文化精神建設。

3.2 構建完善系統(tǒng)的人文素質教育課程體系

人文素質教育課程體系是一個復雜的體系結構，分類也較為繁雜，在體育教學的應用中，結合學校自身實際教學條件，可根據(jù)不同專業(yè)設置與之相對應的、能體現(xiàn)學校自身特色的人文活動課程。如定期組織相關的講座和培訓；開展學生參與受到學生廣泛喜愛的校園文化活動；結合當?shù)嘏c校方資源，接觸社會與自然的其他人文實踐活動；課堂教學選擇更為活躍的師生參與類型的討論性教學等。

3.3 培養(yǎng)建設高素質的師資團隊

大學生的人文素質培養(yǎng)，最開始必須要從教師入手。只有教師具備較高的綜合素質，才能夠有效地塑造學生的完美人格。這不僅要求教師的專業(yè)知識文化水平過關，還要求教師在精神層面、道德修養(yǎng)方面、人生態(tài)度方面都朝著積極向上的方向發(fā)展，才能夠正確地引導學生，起到耳濡目染的作用。教師不僅是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事的道理與主動學習的可貴品質。學?？刹扇《喾N多樣方式鼓勵教職員工積極進行教育教學研究，探尋人文素質教育的好方法好經(jīng)驗，將取得的好經(jīng)驗加以推廣。不斷組織教師參加培訓、學習和交流經(jīng)驗，提高自身人文素質和管理水平，建設一支勤奮敬業(yè)的高素質教師和教管隊伍，以其自身豐富的人文素養(yǎng)熏陶學生，潛移默化地影響學生。

3.4 營造多元化的輕松的校園學習氛圍

學生在大學階段正處于個人創(chuàng)造的高峰期，同時也是精力充沛的時期，倡導校園展開豐富多彩的建設計劃，可以通過競賽、表演等活動，激發(fā)學生的積極性，讓學生的自主學習能力能夠有效地發(fā)揮出來，還能夠有效培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生體會收獲的喜悅。這樣不僅傳播了校園文化，還有效地提高了學生的人文素養(yǎng)。

人文素質教育在高校學生培養(yǎng)的最終作用是培養(yǎng)當代大學生的民族情感和社會責任感樹立正確的人生價值坐標。

高校人文素質教育就是將傳統(tǒng)文化精髓用教育教學手段傳授給大學生。提升學生的人文素質和文化素養(yǎng)。在這個基礎上學生主體的人文素質內容越來越豐富既有文明的歷史文化又有各種思想的精華。對培養(yǎng)學生的民族情感，和社會責任感，樹立正確的人生價值觀有著非常重要的作用。比如，在高校競技體育教育教學中穿插講解歷史上的愛國將領保家衛(wèi)國經(jīng)典戰(zhàn)例，這些既能激勵學生積極向上、堅持不懈、不得勝利不罷休的精神又可以激發(fā)學生內心深處的愛國情懷和民族情懷，更有利于學生自身民族情感、社會責任感和正確的人生價值坐標的形成。

3.5 建立開放式體育教育教學環(huán)境，參與式教學新模式

利用中國傳統(tǒng)體育文化在培養(yǎng)大學生人文素質中的資源優(yōu)勢，開辦系列人文體育社會科學講座。

建立體育競技、體育舞蹈、運動訓練等方面的學生組織。派專門教師進行指導，定期結合重大事件開展主題活動，開展健康向上、格調高雅、內容豐富的體育校園文化活動，通過大學生喜聞樂見的方式，激發(fā)他們熱愛運動的積極思想道德情感，通過體育相關活動的舉行，充分激發(fā)學生熱愛體育，加強鍛煉的積極性，發(fā)揮學生身邊先進人物的示范作用，用模范學生、最美體育人物的先進事跡和奮發(fā)向上的精神來熏陶、激勵大學生。

通過形象生動的實例，增強學生熱愛體育的直觀性和感染力，從而喚起大學生心底蘊藏的積極向上的拼搏精神，鼓勵學生參與競技，并委派專門教師進行社會輔導，讓學生在身體力行中提升自我個人人文體育素質修養(yǎng)，并作為模板進行推廣，促使更多的學生在身邊同學的帶動中改變、成長，從而實現(xiàn)人文體育素質教育轉化為可見的成果。

體育教學在人文素質教育中，除了可以促進身體健康、強健體魄、身體的靈活性等作用外，還可促進學生心理健康，培養(yǎng)積極向上和團結協(xié)作、不畏艱難、永遠拼搏的精神風貌，在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的今日，提高學生的人文體育素養(yǎng)已經(jīng)成為了高校體育教育發(fā)展的必然要求。