淺談小學體育健康與勞動教育的融合

楊繼光 東營市墾利區(qū)黃河口鎮(zhèn)小學

《體育與健康》的課程目標是：培養(yǎng)學生的綜合運用體育運動能力，掌握和運用體育與健康的相關(guān)理論、基本知識和運動技能；充分發(fā)揮潛力，培養(yǎng)學生體育運動的興趣，形成長期努力學習并能堅持運動的良好習慣。學生良好身心健康素質(zhì)，表現(xiàn)在突出的人際交往能力、綜合運用能力和積極的社會活動能力，以及追求互利共贏的精神。提高學生善于自覺維護個人健康和社會群體健康的意識，增強其社會主體感和責任感，形成健康的體育道德和行為習慣，充分發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)體育精神，形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度是我們教育工作者必須履行的責任。

實施勞動教育，要注重培養(yǎng)每個孩子的勞動自主性和勞動能力，通過自主勞動，讓每個孩子都學會體驗，通過勞動努力取得豐碩成果。通過勞動開展道德教育，要讓每個孩子都學會體會到父母的辛苦，珍惜父母的辛苦，樹立正確的人生觀和價值觀。

隨著新課程體育實踐的不斷深入，學生體育基礎知識、體育實踐、教學與學校社會實踐勞動教育將有機緊密結(jié)合起來，通過開設學?；A體育課程，更多的學生積極參與體育活動，成為勞動實踐者，實現(xiàn)了學生作為社會實踐勞動者參與學校體育的體驗。許多在父母的溺愛下長大的孩子，也能深刻理解長輩的辛勤勞動。他們希望自己從小就有一顆充滿正義和感恩的心，培養(yǎng)熱愛勞動、熱愛生活，堅持鍛煉的良好健康習慣。

我校是一所農(nóng)村小學，學生家長大多是農(nóng)民，學生也有一定的農(nóng)村勞動經(jīng)驗。我們歷來重視對學生的勞動教育，不斷培養(yǎng)全體學生的勞動健康素質(zhì)和社會生活實踐能力。我們經(jīng)常組織學生積極參與勞動，舉辦各種勞動教育實踐活動。開展了“基于農(nóng)村特色的小學勞動教育課程資源深度開發(fā)”課題的研究。情境互動教學、快樂互動教學、合作互動教學、游戲互動教學等一系列新的課堂教學指導思想和方法應運而生。這些新的教學模式和方法，啟發(fā)了筆者來探索如何將體育與勞動教育相結(jié)合。

依據(jù)勞動分類理論，勞動可分為兩類：腦力勞動和體力勞動。本文的“學生勞動理論”是將學生的動手、動腦相結(jié)合，在勞動過程中，運用運動和動腦思維不斷地工作，進行雙向信息傳遞，啟發(fā)學生勞動智慧的培養(yǎng)，提高學生的勞動技能。在勞動體育教學實踐活動課中，嘗試全面性地設置培養(yǎng)學生的身體健康和勞動基本技能，從而引導學生良好學習動機，引導學生積極參與勞動。當然，體育本身應該來源于體力勞動。如何使學生把所學的東西轉(zhuǎn)化為符合實際的體育技能，更重要的是使之成為體育教學改革的一種嘗試。

如何在不改變體育課程類型的前提下，在體育教學中引入勞動教育，合理設置勞動技能呢?筆者認為應該從以下幾點入手：

其一，新課標提出要求教師充分激發(fā)廣大學生的學習興趣，使廣大學生在有趣的學習氛圍和愉快的學習體驗中獲得更多的知識和技能，最大限度地發(fā)揮自主性、合作性、創(chuàng)造性和探究性。體育知識源于社會現(xiàn)實生活，讓勞動走入體育課堂，使應用體育知識貼近勞動生活，讓學生充分發(fā)現(xiàn)體育的內(nèi)在價值，增強他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們實踐創(chuàng)新能力，這是學校體育學科教學的重要教育目標之一。

體育教學目標的整體設計必須始終堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身體健康成長，創(chuàng)造良好的教學情境。這樣才能陶冶情操，發(fā)展身體能力，提高他們的競爭意識，從而最終獲得身心健康。

比如，在“穿越森林”的游戲過程中，要注意營造一個清凈的“森林環(huán)境”，讓學生體驗到森林的感覺，得到一種美好的享受。首先，讓學生在地上唱歌、跳舞、玩耍，調(diào)整自己。然后，來到“河邊釣魚”。這種模擬游戲，提高了學生的學習積極性，是“體育”，也是“勞動”，自然會取得良好的教學效果。

其二，利用體育場地的合理布置和學生借用體育器材的機會，及時進行勞動教育，使學生逐步樹立正確的勞動觀念。

比如，利用學生的勞動興趣，教師及時給予專業(yè)指導，幫助他們根據(jù)自己的實際需要合理安排自己的設備。大家都認為借運動器材是件平常小事，總有很多學生爭相去借。如果教師牢牢地把抓住“雖然是小事，但卻是為大家服務”的精神閃光點，讓學生明白勞動精神永遠是光榮的，深刻地認識熱愛勞動的重要性和意義，樹立正確的態(tài)度，熱愛勞動，教育效果不言而喻。

其三，自制各種體育器材，培養(yǎng)學生動手能力，推進勞動教育。

體育器材種類繁多，大部分由學校調(diào)撥，很多是可以自己制作的。它們制作簡單，使用方便，實用有趣。事實上，制造小型設備是一種體力勞動。學生不僅可以在勞動生產(chǎn)操作過程中鍛煉動手操作能力，還可以通過注重實踐提高學習成績，客觀上可以促進對專業(yè)勞動生產(chǎn)方法的正確掌握。生產(chǎn)工作結(jié)束后，他們在自制的科學設備上進行科學實踐，滿足了他們的一種炫耀科學心理，促進了自身科學習慣的有效培養(yǎng)。

其四，設置最佳場景。

教師運用教學語言，創(chuàng)設各種勞動中的場景，讓每個學生親身體驗和主動參與：用勞動展示板形式描述勞動場景，激發(fā)全體學生的勞動創(chuàng)造力；充分運用現(xiàn)代歌謠進行創(chuàng)造各種勞動場景動作法，幫助全體學生正確理解各種體育動作要領(lǐng)；利用常見的動物形象來創(chuàng)設勞動場景，扮演各種勞動角色。

例如，在“立定跳遠”動物教學中，通過學生模仿各種動物模型來充分激發(fā)集體學習活動興趣。引導他們一起創(chuàng)造。這時，同學們開始討論，青蛙應該是怎樣?兔子應該是怎樣?通過啟發(fā)青蛙和兔子如何跳躍，然后讓學生扮演這些角色，再加上音樂，他們模仿青蛙和兔子，不斷學習動物的叫聲，于是一個熱鬧的場景突然出現(xiàn)在操場上。

利用富有勞動性和創(chuàng)造性的體育活動進行教學，把體育健康教育和勞動教育融合，激發(fā)學生學習興趣，促進他們身心發(fā)展。發(fā)展自主、合作、探究、創(chuàng)新的模式，提高體育運動課堂教學的主動有效性，這是我們今后必須注意的。