快樂學習—游戲在小學體育教學中的探析

申映輝 貴州省凱里市第十三小學

“孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法?！辈浑y看出，課堂中的快樂學習是十分重要且必要的。然而就現(xiàn)階段教學情況來看，還有部分教師采取傳統(tǒng)的教學方法，導致課堂教學沉悶、乏味，難以真正調(diào)動學生的自主性和積極性。對此，在新時期下，教師就必須與時俱進，緊跟時代發(fā)展步伐，努力為學生構(gòu)建快樂課堂，讓學生快樂學習。而就游戲來說，正好滿足這一需要，一方面，通過游戲活動的開展，體育課堂變得更加活躍、生動，能夠使學生在“玩中學，學中玩”，真正實現(xiàn)寓教于樂；另一方面，原本難懂的內(nèi)容以游戲的形式進行呈現(xiàn)，有利于學生理解、記憶，幫助學生獲得更加理想的體育運動效果。那么，在實際的小學體育教學中，如何發(fā)揮游戲的作用，賦予體育課堂更加鮮活的生命力呢？具體如下。

一、游戲在小學體育教學中的應用優(yōu)勢

在小學體育教學中，游戲有著極為鮮明的優(yōu)勢，為高校體育教學的實施提供了良好的契機。具體來說，體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，有利于提高教學的趣味性。學科教學的成效與其自身的魅力有一定的關(guān)聯(lián)，這點毋庸置疑。而就以往的小學體育教學情況來看，一些教師未對教學方法的選擇予以足夠的重視，通常以枯燥的訓練實施體育教學，使得課堂寡然無味。而游戲在小學體育教學中的應用，教師可以充分發(fā)揮游戲的載體作用，通過游戲的方式來實施教學，使得原本生硬的體育教學變得更加精彩、更具趣味，讓學生切實體會到體育這門課程的魅力與樂趣所在，進而更加喜歡體育，更愿意參與體育運動[1]。其次，有利于促進學生運動品質(zhì)的提升。在小學教學領(lǐng)域開設體育這門課程，不只是進行簡單的知識傳授，更重要的是推動學生身心、運動品質(zhì)等的健康發(fā)展。而在以往的模式下，部分教師將教學重心放在了知識與技能的傳授上，在一定程度上忽視了運動品質(zhì)方面的培養(yǎng)。而游戲的有效應用，給學生提供了更多展示自我的機會和平臺，在這個過程中，學生需要互幫互助、相互配合，這樣才能夠更好地完成游戲。這樣，不僅對學生體育品質(zhì)的發(fā)展起到了良好的推動作用，學生的合作意識和集體意識也得到了進一步的強化。

二、游戲在小學體育教學中的應用策略

（一）科學設計游戲，激發(fā)學生興趣

在開展小學體育教學活動時，要想有效調(diào)動學生對體育運動的自主性和積極性，促使學生對體育運動萌生濃厚的興趣，那么教師就有必要在掌握學生實際情況的前提下，根據(jù)具體教學的內(nèi)容和主題，精心設計符合學生身心需要的體育游戲。例如：對于低年段的學生來說，小學體育教學重點在于培養(yǎng)他們對體育這門課程的興趣，對此，教師需要認識到一點，即全體學生融入體育課堂是要點，所以可以設計較為簡單的游戲活動，如常見的“老鷹捉小雞”“小動物跑步”等，可以明確的是，這些游戲活動有著極強的操作性和趣味性，全體學生都可以參與進來[2]。在游戲過程中，學生可以獲得良好的鍛煉，與其他同學之間的交流、互動也更加頻繁，有利于和諧生生關(guān)系的構(gòu)建和體育興趣的培養(yǎng)。總的來說，在實際的體育教學中，教師依照具體教學目標進行游戲的選擇或設計時，要關(guān)注游戲教學的目的，即通過游戲的方式實施體育教學，主要是利用游戲的趣味性來提高學生的學習積極性和參與度，讓學生以最佳的狀態(tài)融入體育課堂，進而加強對體育知識和技能的掌握。另外，在選擇體育項目時，教師也需要綜合考慮教學目標與學生的實際能力，將教育與興趣有機融合起來，由此增強學生的身體素質(zhì)，使學生獲得全方位的提升。

（二）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設游戲情境

在小學體育教學中，教師可以嘗試將教學與生活實際進行聯(lián)系，創(chuàng)設學生更加熟悉的情境，這樣更易于被學生認可、接受，進而有效激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生更加順利地吸收和消化課堂所學的體育知識、技能。例如：在“跳遠”教學中，教師可以為學生創(chuàng)設一個“森林跳躍賽”的情境，鼓勵學生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，將自己想象成參加比賽的動物。通過情境的創(chuàng)設，為學生構(gòu)建一個更加輕松的環(huán)境，在此期間，學生的積極性十分高漲，很快就進入了學習的狀態(tài)。值得注意的是，小學階段的學生大多喜歡游戲，很容易被游戲吸引，但是如果教師長時間采用同一種游戲活動，就會使游戲教學過于單調(diào)，久而久之，則難以再激發(fā)學生的興趣。對此，隨著教學的不斷深入，教師也有必要積極革新、優(yōu)化游戲教學的形式，增強游戲活動的特色，從而使學生長久地保持體育運動的興趣。例如：在分組游戲活動中，以往教師常常是以性別等方式進行分組，在新時期下，可以嘗試對其進行創(chuàng)新，如將自主權(quán)交給學生，讓學生自由選擇小組，這樣可能會有意想不到的收獲。

（三）滲透良性競爭，優(yōu)化教學效果

科學、合理的激勵制度具有一定的競爭意味，它的落實可以營造一種良性的競爭環(huán)境，在此環(huán)境下，人會產(chǎn)生相應的壓力，而這種壓力將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砬斑M的動力[3]。對此，在小學體育教學中，教師也可以從這一點入手，為學生設計具有競爭性的游戲活動，發(fā)揮其激勵作用，實現(xiàn)學生學習動力的強化。例如：在“跑步”教學中，教師組織了“接力賽”游戲活動：首先讓學生自由分組（每個小組六人），當分組完畢后，公布游戲規(guī)則，即：首位學生手拿接力棒，等待教師發(fā)號施令，當發(fā)令槍響起時，向前沖刺，將接力棒轉(zhuǎn)交給下一名組員，直至全體組員結(jié)束接力。在此期間，用時最短的小組獲得勝利，可以獲得一個獎勵。果不其然，在“接力賽”中，各個小組全神貫注、拼盡全力，努力向第一沖刺。以這樣的方式實施體育教學，提高了學生的熱情和積極性，并且鍛煉了學生的反應能力，培養(yǎng)了學生的競爭意識，為學生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了良好條件。當然，在比賽活動中，教師需要提前做好安全教育，有效防止重大安全事故的發(fā)生，確保教學活動的順利開展。

三、結(jié)束語

總而言之，游戲可以打破以往小學體育教學中沉悶、無趣的教學環(huán)境，迎合小學生的身心發(fā)展需要，是一種切實可行的教學方法。作為一名合格的教學工作者，應當充分認識到這一點，找出游戲與體育教學之間的契合點，并且通過行之有效的方法將其真正落實到位，努力為學生構(gòu)建更具生機與活力的體育課堂。如此一來，學生則會更加主動、積極地參與到體育運動當中，進而取得事半功倍之效。值得關(guān)注的是，在日常教學中，教師要把握好度，適時適當?shù)亟M織游戲活動，張弛有度、有的放矢，使游戲既符合學生需求，又彰顯快樂學習，有效促進“樂教”“樂學”目標的達成。