民族院校體育專(zhuān)業(yè)籃球課程改革的一些思考
——以西南民族大學(xué)為例

李征 西南民族大學(xué)體育學(xué)院

體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興。黨的十八大以來(lái)，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平高度關(guān)心和重視體育事業(yè)，始終從中華民族偉大復(fù)興和人民群眾的美好生活向往的高度引領(lǐng)體育事業(yè)健康有序發(fā)展。在我國(guó)成功舉辦2008年北京奧運(yùn)會(huì)后，黨和國(guó)家不斷重視體育事業(yè)的發(fā)展，在即將到來(lái)的2022年，我國(guó)將先后迎來(lái)北京冬奧會(huì)、杭州亞運(yùn)會(huì)和成都世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等國(guó)際重大賽事，這就對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育人才和賽事服務(wù)人才提出了更高的要求。我國(guó)現(xiàn)今體育人才的培養(yǎng)體系中，高校的體育專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著十分重要的任務(wù)與責(zé)任。而在這個(gè)培養(yǎng)體系當(dāng)中，民族院校的體育專(zhuān)業(yè)又是一個(gè)特殊的群體，它既需要承擔(dān)與其他體育院校和專(zhuān)業(yè)一樣的培養(yǎng)任務(wù)，又需要遵循教育部對(duì)體育專(zhuān)業(yè)所指導(dǎo)的課程設(shè)置，但在諸如學(xué)生生源、場(chǎng)地設(shè)置、賽事資源等方面又與其它院校存在著一些客觀的差異，基于此，如何在有限的培養(yǎng)資源下為國(guó)家的體育事業(yè)培養(yǎng)出合格、甚至是優(yōu)秀的體育人才，對(duì)于民族院校體育專(zhuān)業(yè)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)就是一個(gè)值得思考的課題。

一、民族院校體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展籃球課程的客觀制約因素

（一）對(duì)民族院校體育專(zhuān)業(yè)生源的調(diào)查

人才培養(yǎng)是高校極為重要的職能之一，而生源質(zhì)量在一定程度上決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，生源質(zhì)量是學(xué)校持續(xù)快速發(fā)展的重要生命線。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，是教與學(xué)相互作用和促進(jìn)的過(guò)程。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升和教育事業(yè)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，目前我國(guó)高等院校對(duì)師資力量的要求不斷提高，高等院校的教師可謂是百里挑一，現(xiàn)在的高校教師在學(xué)歷、學(xué)識(shí)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都具備很強(qiáng)的實(shí)力。同時(shí)，只有將學(xué)生生源進(jìn)行科學(xué)而合理的培養(yǎng)，并且不斷地去提升生源的質(zhì)量，才能夠使教學(xué)品質(zhì)也得到相應(yīng)的提升，讓后備人才的知識(shí)與技能得到有效的提高，這都是建立在一個(gè)高質(zhì)量生源的基礎(chǔ)之上。在眾多擁有體育專(zhuān)業(yè)的高校當(dāng)中，不可否認(rèn)的是民族院校體育專(zhuān)業(yè)的生源是一個(gè)制約因素。比如：在高等院校招生時(shí)，一些專(zhuān)業(yè)體育院校對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)、體育專(zhuān)業(yè)成績(jī)，甚至是運(yùn)動(dòng)等級(jí)都有明確的要求，在填報(bào)志愿時(shí)也對(duì)今后入學(xué)的專(zhuān)業(yè)有所選擇；而民族院校的體育專(zhuān)業(yè)高考填報(bào)志愿時(shí)只有“體育學(xué)”這一個(gè)大類(lèi)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)之分；加上一些省市地區(qū)體育考試項(xiàng)目只有基本素質(zhì)而無(wú)專(zhuān)項(xiàng)，少數(shù)民族享有的加分政策等因素，導(dǎo)致民族院校體育專(zhuān)業(yè)的生源質(zhì)量確實(shí)要低于其它體育院校。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者在對(duì)民族院?！疤厥庑浴钡年愂鲋芯桶粭l“生源的特殊性，貧困學(xué)生多和低分學(xué)生多?！盵1]

（二）民族院校體育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查

民族高校的課程設(shè)置，必定要遵循國(guó)家的民族政策；作為民族地區(qū)外出求學(xué)的學(xué)子，也需要掌握必要的民族政策相關(guān)理論知識(shí)體系，這是必須確立的政治基礎(chǔ)，也是無(wú)可厚非的。和大多數(shù)民族院校一樣，西南民族大學(xué)體育學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置雖然遵守以人為本的教育理念，也重視素質(zhì)教育和發(fā)展應(yīng)用技能，并以就業(yè)為導(dǎo)向。但實(shí)際上目前的課程體系是一種“通才”性質(zhì)的教育課程模式，泛而不精。近些年，體育學(xué)院也在不斷的加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，增加專(zhuān)業(yè)設(shè)置；不過(guò)卻不難發(fā)現(xiàn)也存在著課程設(shè)置相似度較高，未能因材施教的問(wèn)題。與其他體育院校相比，在有限的總課時(shí)下，勢(shì)必體育專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課時(shí)就相對(duì)較低。在生源質(zhì)量稍遜的情形下，課時(shí)量又相對(duì)較少；眾所周知，體育是個(gè)技能型學(xué)科，特別是一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和積累才能從量變突破到質(zhì)變。而現(xiàn)實(shí)上，民族院校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專(zhuān)項(xiàng)體育訓(xùn)練，有部分甚至是“零基礎(chǔ)”入學(xué)，那么在短短幾十個(gè)學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)中，不可能培養(yǎng)出那種“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的顯著效果，使得民族院校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生顯得“先天”不足，與其它專(zhuān)業(yè)體育院校相比就輸在了起跑線上。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，他們畢業(yè)后的出路就顯得更窄，選擇的機(jī)會(huì)更小。在這樣的現(xiàn)狀之下，如何使西南民族大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)籃球課程的學(xué)習(xí)，掌握到符合社會(huì)就業(yè)需求的技能和本領(lǐng)，提升就業(yè)率，拓寬擇業(yè)范圍，就成了一個(gè)值得思考與解決的問(wèn)題；理清課程設(shè)置并進(jìn)行相應(yīng)的革新，對(duì)于西南民族大學(xué)體育學(xué)院而言，也有利于今后的人才培養(yǎng)工作，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。

二、民族院校體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型

中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年以來(lái)，不僅建立了新中國(guó)，還實(shí)現(xiàn)了中華民族的偉大復(fù)興；回首過(guò)往，建國(guó)初期一些少數(shù)民族地區(qū)還處在刀耕火種或原始的游牧狀態(tài)，時(shí)至今日，包括少數(shù)民族地區(qū)在內(nèi)的全國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了脫離絕對(duì)貧困的偉大成就。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，催生了對(duì)不同職業(yè)及技能的需求；民族院校體育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與建設(shè)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的要求。有學(xué)者提出“從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，民族院校在課程設(shè)置方面存在一定問(wèn)題，無(wú)法滿足地區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，主要表現(xiàn)為在具體的課程設(shè)置上還存在著借鑒地方師范院校等高校的情況，不能充分地展現(xiàn)民族院校的地方特色和辦學(xué)功能，更是偏離了民族院校的辦學(xué)宗旨，出現(xiàn)師范生師范技能低下，不能滿足社會(huì)需求。還存在課程設(shè)置不根據(jù)師資力量情況排課，不能有效發(fā)揮廣大教師的專(zhuān)業(yè)技能及特長(zhǎng)?！盵2]為此，一些學(xué)者提出“民族院校應(yīng)該準(zhǔn)確定位辦學(xué)目標(biāo)，立足于服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上積極向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型，然后結(jié)合實(shí)際需要通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式設(shè)置專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用性課程專(zhuān)業(yè)，以此來(lái)培養(yǎng)出更多的地方應(yīng)用型創(chuàng)新人才。[3]過(guò)程中需要注意的是盡可能地保證課程體系構(gòu)建的地區(qū)性、民族性、自主性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性，采取多元化的手段促進(jìn)基礎(chǔ)體育教育與專(zhuān)業(yè)體育教育的結(jié)合，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使之與基礎(chǔ)教育體育課程改革對(duì)接，同時(shí)豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段以及完善評(píng)價(jià)制度，從而使之順利完成向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型。[4]”簡(jiǎn)而言之即更加注重專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。

以西南民族大學(xué)體育學(xué)院所開(kāi)設(shè)的籃球課為例，近十年來(lái)，除去完成既定的籃球基礎(chǔ)理論和技術(shù)教學(xué)任務(wù)，籃球課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)還注重對(duì)學(xué)生籃球競(jìng)賽技能的培養(yǎng)：一方面在學(xué)校內(nèi)的籃球課程中傳授籃球競(jìng)賽基礎(chǔ)知識(shí)，包括籃球規(guī)則、裁判法、籃球競(jìng)賽組織；另一方面，通過(guò)校園籃球賽事及中國(guó)籃球協(xié)會(huì)在成都所舉辦的各項(xiàng)集訓(xùn)、測(cè)試工作，為同學(xué)們提供有層級(jí)體系的、富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐工作，現(xiàn)已為中國(guó)籃球事業(yè)培養(yǎng)出兩位國(guó)家級(jí)裁判員，且均為研究生，一名博士研究生在讀；二十余名國(guó)家一級(jí)籃球裁判員。這一成績(jī)?cè)诔啥几咝Ｖ幸菜忝星懊?，形成了自身特點(diǎn)的教學(xué)成果。實(shí)踐出真知，通過(guò)上述現(xiàn)象，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師意識(shí)到了進(jìn)行課程改革的可行性與必要性，即建立有自身特色的，符合社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式。

三、民族院校體育專(zhuān)業(yè)籃球課程改革的思考

（一）關(guān)于課程設(shè)置的思考

課程是課業(yè)的進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的載體，課程的設(shè)置也是一個(gè)不斷修改、調(diào)整、變化的過(guò)程。從近十年西南民族大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)籃球課程的課時(shí)設(shè)置來(lái)看，由最初兩學(xué)期102學(xué)時(shí)，修改為兩學(xué)期68學(xué)時(shí)，再到現(xiàn)行的一學(xué)期32學(xué)時(shí)普修加兩學(xué)期專(zhuān)修128學(xué)時(shí)，課時(shí)的體量是在不斷變化當(dāng)中的。籃球運(yùn)動(dòng)作為一門(mén)課程，看似簡(jiǎn)單，但作為當(dāng)今世界上影響力大、開(kāi)展范圍廣、職業(yè)化程度高、社會(huì)關(guān)注度強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，想要掌握其全部精髓是非常有難度的。李曉亮在《地方本科院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型研究》一文中提出：“人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化水平不夠突出。企業(yè)方迫切希望能夠招聘到符合崗位需要、能夠即時(shí)上崗的專(zhuān)業(yè)人才，而現(xiàn)今的畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的人才需要一定的培養(yǎng)周期，且具有一定的流動(dòng)性，企業(yè)方不愿意投入過(guò)多的培養(yǎng)成本；應(yīng)用能力水平低。人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重了知識(shí)體系主導(dǎo)的理念，忽略了應(yīng)用能力培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才應(yīng)用能力不強(qiáng)……基于上述原因分析，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)迫切需要解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接的問(wèn)題，貫徹轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本理念，構(gòu)建以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)思路，開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是解決問(wèn)題的重要途徑。”[5]由此可見(jiàn)，高校在培養(yǎng)人才時(shí)，需要考慮到社會(huì)的需求，通過(guò)課程設(shè)置打造出實(shí)踐性人才。例如，目前西南民族大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)籃球課程的總學(xué)時(shí)數(shù)為160學(xué)時(shí)，根據(jù)就業(yè)需求將其劃分為籃球基礎(chǔ)理論與技術(shù)、籃球教學(xué)與訓(xùn)練、籃球競(jìng)賽與組織等專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性比較強(qiáng)的內(nèi)容；將有限的課時(shí)精細(xì)分化，以期達(dá)到最佳培養(yǎng)效果。

（二）關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考

高校培養(yǎng)人才的最終目的是服務(wù)社會(huì)。相關(guān)研究表明，當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)之后都傾向于得到一份正規(guī)就業(yè)的工作，然而即使是專(zhuān)業(yè)體育院校的畢業(yè)生也會(huì)因?yàn)檎?guī)工作的供給量無(wú)法滿足龐大數(shù)量的畢業(yè)生而面臨殘酷和激烈的競(jìng)爭(zhēng)。從我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)來(lái)看，目前我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)屬于在保證企業(yè)自由用人和求職者自主擇業(yè)的前提下，在保持企業(yè)活力和充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用的基礎(chǔ)上，國(guó)家對(duì)市場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控和政策指導(dǎo)。學(xué)者李會(huì)明等在《透過(guò)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的思考》一文中提到“如今體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的原因——體育教育專(zhuān)業(yè)的設(shè)置面逐年向體育院校、師范院校以外的各類(lèi)高校延伸。相應(yīng)的體育專(zhuān)業(yè)、籃球?qū)Ｐ薮髮W(xué)畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加?！盵6]但從另一個(gè)角度來(lái)看，目前高校體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的通識(shí)性，會(huì)培養(yǎng)出千篇一律的畢業(yè)生，造成一種高不成、低不就的局面。也有學(xué)者提出“學(xué)校培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求，反差較大會(huì)造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難?！盵7]與此同時(shí)，一些行業(yè)背景強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性高的畢業(yè)生卻供不應(yīng)求，這是否能給予我們民族院校體育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程改革帶來(lái)一些思索。例如在進(jìn)行常規(guī)籃球課程教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于其中某一部分進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而形成本校的特色，另辟蹊徑找尋學(xué)生就業(yè)的出路。根據(jù)日常調(diào)研的情況來(lái)看，具備籃球競(jìng)賽技能的同學(xué)，能夠在目前火爆的群眾籃球活動(dòng)中獲取較好的收益；具備青少年籃球培養(yǎng)技能的同學(xué)，基本都能夠在籃球培訓(xùn)市場(chǎng)中獲得自己的一席之地。

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)型、體育事業(yè)由“大國(guó)”向“強(qiáng)國(guó)”突破、社會(huì)需求等眾多利好與發(fā)展態(tài)勢(shì)的引領(lǐng)下，民族院校體育專(zhuān)業(yè)需要精準(zhǔn)把握當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)、新機(jī)遇，堅(jiān)定不移地將體育專(zhuān)項(xiàng)技能提升放在人才培養(yǎng)的核心地位，以構(gòu)建特色體育人才培養(yǎng)模式為教學(xué)目的，通過(guò)大學(xué)四年的教學(xué)培養(yǎng)工作，培養(yǎng)學(xué)生以個(gè)人體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)為核心的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、實(shí)踐能力等各方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量體育專(zhuān)項(xiàng)人才。