基于OBE 理念的企業(yè)仿真綜合實驗（VBSE）課程思政建設研究

李金花

（河南牧業(yè)經(jīng)濟學院 金融與會計學院，鄭州 450044）

0 引言

OBE（Outcomes－based Education）教育理念強調根據(jù)學生畢業(yè)時的能力要求來設計人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)何種人才，如何培養(yǎng)，為誰培養(yǎng)的問題為導向，堅持以學生為中心，以學習成果為導向，注重過程管理。目前國家要求高校堅持立德樹人觀念，教育教學的全過程都要注重思想政治工作，和思想政治理論課形成協(xié)同效應。為此，教師必須基于OBE 教育理念，提升開展課程思政的教學能力，將思政內容融入專業(yè)實訓課程中，提高學生專業(yè)技能的同時，深化教學內容中的思政元素，把立德樹人作為培養(yǎng)學生的基本要求，注重學生責任心、全局觀、職業(yè)道德等培養(yǎng)。

1 企業(yè)仿真綜合實驗（VBSE）課程介紹

VBSE（Virtual Business Society Environment）也稱虛擬商業(yè)社會環(huán)境。企業(yè)仿真綜合實驗（VBSE）課程是我校經(jīng)管類專業(yè)開設的一門專業(yè)實訓課，課程的典型特點就是仿真性，企業(yè)仿真、環(huán)境仿真、業(yè)務仿真、工作流程仿真。課程借助用友新道VBSE 實訓平臺，虛擬仿真社會商業(yè)環(huán)境下的企業(yè)內在職能及工作崗位，學生提前進入工作角色扮演，理解市場環(huán)境下企業(yè)經(jīng)營活動，通過實訓提高綜合學習能力與實踐能力，增強進入企業(yè)之前的動手能力和核心競爭力。

2 基于OBE 理念的課程目標及其可挖掘的思政元素

企業(yè)仿真綜合實驗（VBSE）課程針對的是經(jīng)管類專業(yè)的學生，畢業(yè)后可能從事管理、生產(chǎn)、銷售、倉管、財務、銀行、稅務等工作，這些崗位都要求學生不僅具備專業(yè)理論知識及熟練的操作技能，更需要具備良好的溝通能力、團隊協(xié)作能力，以及高度責任感等綜合能力素質。根據(jù)課程特點以及課程思政內涵，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)技能學習，培養(yǎng)學生成為擁有愛國情懷、熟悉黨和國家政策，具備創(chuàng)新意識、品德高尚的應用型人才?；贠BE 理念的課程目標具體包括以下三個方面。

知識目標：完成典型的崗位工作任務、掌握基于崗位的基本業(yè)務處理，能夠按照業(yè)務崗位要求填報與完成業(yè)務流程相關的單據(jù)、表格，熟悉崗位常用表單的作用及填制方法；真實感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動過程；全面認知企業(yè)經(jīng)營管理活動過程和主要業(yè)務流程，達到全面體驗崗位職位要求，勝任崗位工作的初級目標。

能力目標：具備自主學習和完成崗位工作的能力；掌握運用現(xiàn)代信息技術處理相關業(yè)務的能力；掌握企業(yè)內部部門間的協(xié)作關系及其與企業(yè)外圍相關經(jīng)濟組織與管理部門之間的業(yè)務關聯(lián)，能夠協(xié)調處理相關經(jīng)濟業(yè)務。

素質目標：自覺遵守企業(yè)運營規(guī)則和各項規(guī)章制度；團隊成員間互幫互助，友好相處；養(yǎng)成自主學習以及互助學習，探究問題并解決問題的習慣；貫徹實施專業(yè)課程教育與思政教育相結合的培養(yǎng)模式，樹立職業(yè)道德意識，培養(yǎng)良好的工作習慣，不斷提升解決問題的能力。

3 基于OBE 理念的課程思政內容建設探索

企業(yè)仿真綜合實驗（VBSE）課程在我校綜合實訓室采用集中實踐教學方式進行教學，以任務驅動、學生角色扮演來推進，課程實訓內容與課程思政相結合安排如下：

任務1：團隊組建（認知自我、CEO 競選、招聘員工）

認知自我。做好轉變，從學生到公司職員的轉變，要轉型成為社會人、職場人，了解企業(yè)員工應該具備的素質。要心懷感恩、關注細節(jié)、有時間觀念、敬業(yè)精神、大局意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，合理進行職業(yè)定位、人生定位和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

競選CEO。強調公正、平等，全體學生自愿參與CEO 競選。CEO 競選人進行競聘演講，其他學生投票選出CEO。參照美國總統(tǒng)競選方式，強調CEO 選舉的公平性。通過競選鍛煉學生的語言表達能力。

員工招聘。通過招聘應聘提升學生溝通能力和語言表達能力。CEO 先招聘人力資源經(jīng)理1 名，領取海報紙制作招聘海報，面試者填寫簡歷，開始面試應聘，面試通過后簽發(fā)錄用通知單，團隊成員憑錄用通知單應聘上崗。團隊組建后積極開展企業(yè)文化建設，拓寬學生思維寬度和廣度，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生團隊合作意識，增強團隊凝聚力。

任務2：工作交接（崗位認知、上下游企業(yè)認知、產(chǎn)品認知、期初建賬）

工作交接是為了了解企業(yè)的人、財、物等。工作交接可以了解企業(yè)的運營環(huán)境和規(guī)則，梳理企業(yè)現(xiàn)有資源并建立檔案。通過工作交接培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和團隊合作能力。

崗位認知。每個組織、每個崗位都應該做個盤點，知道自己所在崗位要做什么，和誰打交道。要互幫互助，團隊合作，共同完成。所有崗位都必須以企業(yè)發(fā)展目標為重任。

認知上下游企業(yè)。了解企業(yè)的客戶和供應商都有哪些。加強與客戶和供應商的聯(lián)系，不以自我為中心，增強學生協(xié)調溝通能力和社會責任感。

認知產(chǎn)品。從企業(yè)產(chǎn)品及研發(fā)引導學生關注大國工匠精神，關注社會進步、科技發(fā)展，讓學生感受改革開放以來的社會成就，增強愛國情懷和民族自豪感，貫穿感恩情懷，把個人成長與國家、民族發(fā)展相聯(lián)系，樹立社會主義核心價值觀。

期初建賬。對企業(yè)資源進行盤點建檔，確定期初為什么建賬，誰來建，如何建。引導學生正確建賬，避免假賬、錯賬，做到賬實相符。借助財務造假案例普及誠信教育，激發(fā)學生主動去思考做賬過程中容易造假的地方。誠信教育可以從考勤誠信、作業(yè)誠信、考試誠信做起。

任務3：經(jīng)營準備（簽訂合同、生產(chǎn)及銷售準備、報稅等）

業(yè)務內容包括辦理銀行卡、發(fā)放上月薪酬、簽訂購銷合同以及物流運輸合同等，申報上期個稅和增值稅、申請和辦理市場開拓以及ISO 認證、簽訂購銷合同、運輸合同以及代發(fā)工資協(xié)議等。

發(fā)放薪酬。薪酬首先必須核算準確，其次不能有拖欠、克扣等行為。薪酬處理不當會激化勞資矛盾，影響勞動關系，影響社會和諧。

簽訂合同協(xié)議。引導學生樹立法制意識，依法簽訂成立的合同，受法律保護。合同應寫明違約責任以及解決爭議的方法。引導學生加強風險意識，為了避免合同文件出現(xiàn)增減、修改時而不得知，合同上還應加蓋騎縫章。

生產(chǎn)及銷售準備。整理銷售需求，編制主生產(chǎn)計劃和物料需求計劃，引導學生做好各項計劃工作，進而進行正確的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，樹立正確的人生觀和價值觀，企業(yè)經(jīng)營要本著誠信經(jīng)營、公平交易的基本原則。

申報個稅和增值稅。結合明星偷稅漏稅案例，要求如實申報，樹立正確的納稅觀念，增強個人和企業(yè)的社會責任感。

任務4：月初經(jīng)營（生產(chǎn)、納稅、日常經(jīng)營等）

業(yè)務內容包括生產(chǎn)領料、發(fā)貨、到貨、繳納上期個稅、扣繳五險一金、繳納上期增值稅、物流運輸?shù)取?/p>

生產(chǎn)環(huán)節(jié)。產(chǎn)品生產(chǎn)前需要辦理ISO9000 認證以及3C 認證，向學生灌輸產(chǎn)品質量管理要求，學習大國工匠精神。創(chuàng)新引領發(fā)展，融入自主創(chuàng)新觀念以及國家相關鼓勵政策，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，不斷研發(fā)新產(chǎn)品，開拓新市場。

納稅環(huán)節(jié)。普及法制觀念，樹立法治意識，要求學生做遵紀守法的公民，不能偷稅漏稅。

日常經(jīng)營環(huán)節(jié)。日常難免出現(xiàn)各種失誤，增強學生抗挫折能力，學會改錯糾錯，保持樂觀主義精神，積極進取，保持良好的自信心。

任務5：月末經(jīng)營（成本核算、期末處理、編制財務報告等）

業(yè)務內容包括領料派工、到貨、完工入庫、支付電費、核算薪酬、認證增值稅抵扣、計提折舊、成本核算、期末賬務處理、編制財務報告。

成本核算。加強團隊合作，不以自我為中心，以各部門提供數(shù)據(jù)為基礎，成本會計實事求是地完成企業(yè)成本核算工作。

期末賬務處理。本著誠信經(jīng)營原則，如實結轉損益，計提企業(yè)所得稅，結轉本年利潤，提取盈余公積，進行利潤分配。盈余公積的提取是馬克思資本積累理論的體現(xiàn)，引領學生深刻理解馬克思主義。

財務報告。引導學生要及時對外提供正確的財務信息，不能為了追求利益而多計收入或者少計費用。報表編制過程注重社會責任感教育和誠信教育，企業(yè)財務報告會影響到投資者、債權人、政府等使用者的相關決策活動。信息失真會帶來一系列的影響，相關人員應承擔相應的社會責任。

任務6：總結分享（團隊匯報、評價考核）

每個團隊進行總結匯報，匯報形式可以多樣化，可以用PPT、視頻、表演小品形式等，匯報內容包括人員機構構成、企業(yè)文化、招聘海報、業(yè)務流程圖、經(jīng)營活動照片、體會感受等。通過總結分享使學生增強交流、表達能力。進一步提升家國情懷，新青年要不負青春，要有夢想和追求，要勇于擔當，要有社會責任感和使命感。

構建各項評價指標，評選優(yōu)秀企業(yè)、優(yōu)秀員工。引領學生以建設社會主義核心價值觀為根本，弘揚民族精神以及時代精神，進行社會主義榮辱觀教育，向優(yōu)秀企業(yè)和優(yōu)秀員工學習。

總之，實訓過程中要求每位學生以員工身份按時上下班，完成考勤打卡以及實訓平臺發(fā)布的崗位任務。在做好個人崗位工作的同時，注重團隊協(xié)作，處理好同學關系，順利完成團隊的集體工作任務，努力培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。

4 總結與展望

基于OBE 教育理念，根據(jù)我校迎評促建工作安排，結合人才培養(yǎng)計劃中的畢業(yè)要求，修訂了企業(yè)仿真綜合實驗（VBSE）課程教學大綱，積極探索思政元素與VBSE 實訓課程的結合，在教學任務中設計開展思政教育的教學環(huán)節(jié)，將思政元素融入專業(yè)課程實訓教學中，為經(jīng)管類專業(yè)推進實訓課程的思政建設提供參考經(jīng)驗。

接下來將不斷探索該課程思政的教學方法，應用童車案例進行案例式教學的同時，積極探索問題導向教學、研討式教學等方法。綜合運用多種教學方法，將愛崗敬業(yè)、社會主義核心價值觀、責任感、法制觀、家國情懷、團隊合作等多種思政元素融入專業(yè)技能教學。充分利用學習通平臺、微信、QQ 等加強與學生的互動交流，一方面強化專業(yè)操作難點，另一方面及時了解學生的思想動態(tài)，增強課程育人效果，努力提高學生的綜合素養(yǎng)。