轉(zhuǎn)型視域下休閑體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系探析

武陳 西安翻譯學院

隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在此背景下，高等教育也必須要不斷創(chuàng)新改革，然而目前休閑體育專業(yè)課程體系已經(jīng)不符合時代發(fā)展需求，教育內(nèi)容與人才培養(yǎng)制度落后于社會，課程結(jié)構(gòu)缺乏層次性和社會實踐環(huán)節(jié)。基于對休閑體育專業(yè)課程體系的理性思考，應(yīng)從多個角度制定多元課程體系、建立開放式教育、完善課程評價制度、加強師資建設(shè)，通過完善的休閑體育專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出更多符合社會需求的高質(zhì)量人才。

一、轉(zhuǎn)型視域下高校課程體系建設(shè)要求

課程建設(shè)是學校教育的核心，影響了學生的發(fā)展，也關(guān)乎祖國的未來。在《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》明確指出了要推動普通高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，加強校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才。2016年不僅擴大了應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型范圍，也進一步提出了高校轉(zhuǎn)型的相關(guān)要求：1.觀念轉(zhuǎn)型。高校轉(zhuǎn)型所涉及的問題十分煩瑣，但觀念轉(zhuǎn)型是促進高校轉(zhuǎn)型的先驅(qū)力量。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為主要教育目標，培養(yǎng)學生的知識能力、工作態(tài)度，讓學生盡早掌握專業(yè)技能，具備職業(yè)精神；2.專業(yè)轉(zhuǎn)型跟隨行業(yè)發(fā)展。在高校轉(zhuǎn)型視域下，專業(yè)教育應(yīng)引導學生走向社會，讓學生在學習的過程中獲得工作能力。這就需要大力開發(fā)課外實踐課程，加強校企合作，引導學生在工作中獲得知識能力提升，培養(yǎng)學生的思維能力、工作能力；3.以人才培養(yǎng)為中心。在教育部發(fā)布的職業(yè)教育課程體系改革要求中明確指出高校專業(yè)教育應(yīng)建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)驅(qū)動制度，強調(diào)學生在真實的工作環(huán)境中掌握知識能力。這就需要依照社會對人才的相關(guān)要求，以O(shè)BE教育理念（成果導向教育）為引領(lǐng)，積極推進教育教學改革，著力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即：從學科導向向目標導向轉(zhuǎn)變、從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變和從質(zhì)量監(jiān)控向持續(xù)改進轉(zhuǎn)變。堅持以學生為中心展開實踐，培養(yǎng)學生的工作能力、工作素養(yǎng)、工作意識，促進學生高效就業(yè)[1]。

二、休閑體育專業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀

對目前休閑體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查后，可得知52%以上的學生都希望找到與本專業(yè)相關(guān)的工作，但是在就業(yè)過程中因就業(yè)競爭激烈、個人能力不足、所學知識與工作脫軌、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃等原因，導致學生面臨就業(yè)難的問題。

（一）就業(yè)競爭激烈

休閑體育專業(yè)畢業(yè)生每年都面臨著非常嚴峻的就業(yè)形勢，本專業(yè)人才主要集中于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，就業(yè)目標為戶外運動、健美健身、網(wǎng)羽、高爾夫等機構(gòu)的專業(yè)服務(wù)人才，服務(wù)對象主要以經(jīng)濟實力較高的一、二線城市的人群為主。隨著休閑體育專業(yè)人才不斷增多，本專業(yè)學生就業(yè)又較為集中，導致各類休閑體育行業(yè)的人才招聘標準不斷提高，學生的就業(yè)難度也越來越大。雖然隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，三線城市中的休閑體育項目也得到了推廣，但大部分學生的就業(yè)目標仍舊停留在一二線城市，嚴重影響了學生的就業(yè)率以及人才分配比例。

（二）專業(yè)不對口

休閑體育專業(yè)主要培養(yǎng)的是具備休閑體育專業(yè)知識、專業(yè)技能的人才。必須要掌握休閑體育市場分析能力、工作指導能力、活動設(shè)計推廣能力。在本專業(yè)學生就業(yè)調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)，15%以上的學生就業(yè)于健身俱樂部，18%左右的學生就業(yè)于體育銷售行業(yè)，13%的學生就業(yè)于體育場館等場所，15%左右的學生就業(yè)于旅游行業(yè)。所以目前本專業(yè)學生主要就業(yè)于體育相關(guān)的行業(yè)當中，只有20%左右的學生能夠真正就職于休閑體育行業(yè)。這也就說明本專業(yè)的課程教學體系、人才培養(yǎng)方向缺乏與行業(yè)發(fā)展的有效契合，導致人才培養(yǎng)與社會人才需求脫節(jié)。

（三）課程設(shè)置不符合市場需求

目前根據(jù)休閑體育行業(yè)的就業(yè)形勢及發(fā)展現(xiàn)狀，休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)，必須要重新定位構(gòu)建與行業(yè)相符的課程體系。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)市場調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，休閑體育行業(yè)所需的人才不僅要具備專業(yè)能力，還需要具備良好的動手能力、創(chuàng)新能力。但是對目前休閑體育專業(yè)課程教學現(xiàn)狀來看，其教學內(nèi)容過于偏向理論化，實踐課程比例較少，導致學生畢業(yè)后沒有良好的實踐經(jīng)驗，不符合市場人才需求。因此在本專業(yè)課程建設(shè)中，需要根據(jù)市場人才需求合理搭配課程資源，安排實踐教學環(huán)節(jié)，保障在整個教學過程中擁有充足的實踐機會，強化學生的實踐能力。

三、休閑體育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標

（一）培養(yǎng)具備專業(yè)理論知識的休閑體育人才

休閑體育專業(yè)屬于一種特長專業(yè)，基于傳統(tǒng)思想影響，大部分人認為體育專業(yè)學生不需要用較高的文化分數(shù)，只要體質(zhì)強健、有運動能力就能勝任。但實際并非如此，隨著人們對生活追求不斷提高，僅僅是擁有運動能力的體育專業(yè)學生，已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展，即便是在傳統(tǒng)的體育專業(yè)中學生也需要學習基本的體育學理論知識，例如運動生物力學、運動生理學等，這些知識能夠幫助學生在工作上發(fā)揮更高的水平。休閑體育專業(yè)也并非只有體育項目訓練，還包括各種理論技術(shù)課程[2]。通過休閑體育理論課程的學習，能夠使學生更好的適應(yīng)休閑體育行業(yè)需求。所以課程體系建設(shè)必須要具備全面性和適應(yīng)性，提高人才就業(yè)率，滿足市場人才需求。

（二）具備管理能力及開發(fā)能力

在經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，休閑體育作為一個新興的休閑娛樂方式，其發(fā)展前景也越來越明朗，各種體育活動、體育賽事越來越傾向于大眾化群體。因此在休閑體育專業(yè)教育過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)本專業(yè)人才的管理能力及開發(fā)能力。有許多體育學校開設(shè)了相關(guān)的管理學以及休閑體育項目策劃與開發(fā)課程，這些課程能夠為學生日后就業(yè)提供良好的管理能力、創(chuàng)新能力，特別是在大型的休閑體育俱樂部工作時，能夠使其快速適應(yīng)工作環(huán)境，依照工作場景、工作需求合理規(guī)劃設(shè)計體育活動，有利于幫助休閑體育活動高效管理與運營，也能夠促進休閑體育行業(yè)得到健康合理發(fā)展。

（三）具備良好的職業(yè)素養(yǎng)

在學生就業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學生對本專業(yè)就業(yè)前景感到迷茫，因為休閑體育專業(yè)作為近些年出現(xiàn)的一個新型專業(yè)，其就業(yè)方向與工作內(nèi)容與傳統(tǒng)體育專業(yè)有極大差距，再加上本專業(yè)教學體系并非完全符合市場需求，導致學生不知如何就業(yè)，缺乏良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，在校期間未能掌握相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)意識，影響了學生的就業(yè)能力以及就業(yè)發(fā)展前景。因此為了讓學生在工作中得到更加長遠的發(fā)展，教學體系的建設(shè)還需要加強培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識，讓學生能夠具備一定工作經(jīng)驗，高效適應(yīng)工作環(huán)境，促進學生在工作中得到更加長遠的發(fā)展與成長。

四、轉(zhuǎn)型視域下休閑體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

隨著我國高校教學體系不斷轉(zhuǎn)型升級，也對人才培養(yǎng)提出了更加嚴格的要求，不同專業(yè)應(yīng)面對不同人才市場需求，加快課程體系創(chuàng)新，使課程資源、教學方式符合市場需求，提高教學環(huán)節(jié)與就業(yè)的契合度?；谶@一現(xiàn)狀，本專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)充分認識到目前市場人才需求，結(jié)合本專業(yè)特點，科學設(shè)計教學資源、教學環(huán)境以及教學內(nèi)容，培養(yǎng)出更多符合社會需求的應(yīng)用型人才。

（一）制定多元化人才培養(yǎng)目標

因為市場競爭、就業(yè)壓力等多種原因，傳統(tǒng)的教育方法以及教育體系已經(jīng)不能培養(yǎng)出滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的高質(zhì)量人才，因此我國教育模式與教育方法發(fā)生了極大變化，破除了學習就業(yè)之間的界限，必須要培養(yǎng)專業(yè)的復(fù)合型人才，使人才在校期間就能夠?qū)W習到專業(yè)知識、實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后能快速適應(yīng)本職工作，促進個人及行業(yè)高速發(fā)展。在此背景下，面對嚴峻的社會形勢，學生必須要全面提高個人綜合素質(zhì)，應(yīng)對社會激烈競爭實現(xiàn)自我發(fā)展。休閑體育專業(yè)作為一個新興專業(yè)，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，教學環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)過程必須要體現(xiàn)本學科最新的發(fā)展成就以及研究進展，以滿足社會及個體發(fā)展需求為核心制定課程教育目標，將社會需求、個體需求與學科發(fā)展相互統(tǒng)一。休閑體育專業(yè)可通過以下幾個方面設(shè)置人才培養(yǎng)目標，1.對休閑體育市場展開調(diào)研，全面分析學生就業(yè)時需要具備的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能；2.建立完善的課程體系，加強理論與實踐的有效結(jié)合，促使學生在課程學習中能夠不斷豐富個人專業(yè)水平；3.在人才培養(yǎng)過程中既要根據(jù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點，也需要依照行業(yè)發(fā)展的根本要求，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，并基于行業(yè)發(fā)展以及人才發(fā)展不斷優(yōu)化課程環(huán)節(jié)與課程內(nèi)容；4.注重創(chuàng)新型實踐課程建設(shè)，引導學生在實踐中能夠獲得專業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)，并培養(yǎng)學生熱愛本專業(yè)的良好情懷；5.在課程體系建設(shè)以及人才培養(yǎng)目標設(shè)置過程中，應(yīng)正視人才的身心健康發(fā)展，將心理引導以及能力培養(yǎng)作為基本教學目標[3]。

（二）建設(shè)開放式課程體系

休閑體育專業(yè)教學體系應(yīng)以知識講解、技能傳授、綜合素養(yǎng)三個方面組成，其中包括專業(yè)能力、專業(yè)思維和專業(yè)意識，以及良好的道德行為管理能力，使其符合行業(yè)人才道德行為規(guī)范。這就需要學生在校期間通過不同的課程獲得思維能力、學習能力、發(fā)展能力等綜合能力的提升。課程體系建設(shè)也需要以提高學生的綜合能力為核心，根據(jù)不同學生的基本情況建設(shè)不同的課程環(huán)節(jié)以及教育體系，始終堅持以人為本的教育要求，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生展開學習，提高學生的自主學習欲望。這就需要建立開放性課程，改變以往的固定式教學，可通過增加選修課的方式，給學生提供更多選擇與機會，并利用此類彈性教育制度，讓學生可以根據(jù)個人興趣愛好以及職業(yè)規(guī)劃方向合理選擇適合自己的課程，使整個學習過程具備個性化學習特點[4]。而且根據(jù)個人興趣愛好所選擇的課程內(nèi)容，有利于激發(fā)學生的學習自主性。在課程設(shè)置方面可加強實踐教學，減少理論教學，使理論知識促進學生實踐，在實踐中鞏固理論知識，培養(yǎng)學生的實踐能力及專業(yè)素養(yǎng)，突出本專業(yè)的就業(yè)向?qū)r值。與此同時還需要根據(jù)休閑體育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及學生的個性、特長等多個方向針對性的為學生設(shè)計學習模塊，讓學生所學習的每一個知識都能夠促進綜合水平得到跨越式優(yōu)化與提升。

（三）完善教學評價制度

高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，其人才培養(yǎng)方式、教育評價內(nèi)容直接影響了人才綜合質(zhì)量。在教學評價制度建設(shè)過程中，應(yīng)注重評價環(huán)節(jié)的靈活性、開放性和公正性，始終堅持符合實際的客觀評價需求，正確分析學生的學習現(xiàn)狀及未來就業(yè)發(fā)展，鼓勵學生在個人基礎(chǔ)水平之上不斷優(yōu)化與進步。休閑體育專業(yè)評價體系建設(shè)可通過以下幾個方面展開：1.建設(shè)多主體評價體系。學生、用人單位、學校以及社會都可以作為教學評價的主體，多方共同參與的評價模式能夠提高評價結(jié)果的全面性和公平性。比如在教學過程中，讓學生通過自我評價以及他評的方式，正確認識自我、激勵自我。以企業(yè)或社會用人單位為主體的評價，能夠讓學生根據(jù)自己的未來就業(yè)方向認真聽取他人意見并準確反映出目前學生在學習中存在的問題，根據(jù)問題優(yōu)化與改革，提高教學質(zhì)量及學生學習質(zhì)量；2.建設(shè)科學化教學評價指標。教學評價指標設(shè)置應(yīng)重視學生的綜合能力評價，改變以往單一的成績評價方式，強調(diào)評價內(nèi)容、評價環(huán)節(jié)與評價結(jié)果的一體性?？筛鶕?jù)分層分析法、德爾菲專家打分法結(jié)合本專業(yè)人才特點進行教學評價，使評價結(jié)果更加全面完善；3.設(shè)置科學的評價內(nèi)容?；谛蓍e體育專業(yè)特點以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，教學評價內(nèi)容不應(yīng)只停留于課本知識點的評價，應(yīng)結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，建立定性評價和定量評價相統(tǒng)一的評價體系，將理論知識與實踐學習相結(jié)合，使評價內(nèi)容更加全面科學[5]。

（四）加強師資隊伍建設(shè)

優(yōu)秀的人才培養(yǎng)離不開教師的引導與幫助，所以師資力量是影響教學質(zhì)量的核心。目前休閑體育專業(yè)教師主要以學校專業(yè)教師為主，此類教師具備豐富的教學經(jīng)驗，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)以及良好的課堂教學能力，但是缺乏實踐能力和工作經(jīng)驗，在教學過程中普遍會出現(xiàn)重理論，輕實踐的問題，影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此可通過加強師資建設(shè)的方式使教師隊伍更加完善，全面培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力：1.加強應(yīng)用型師資培養(yǎng)。學?？煞e極引導教師不斷向應(yīng)用型教師發(fā)展，開設(shè)相應(yīng)的在職教師培訓計劃，讓在職教師到企業(yè)進行學習交流，使教師了解目前各企業(yè)的人才需求及工作環(huán)節(jié)，鼓勵教師根據(jù)實際的工作內(nèi)容展開課堂教學，使教學體系更加完善充實，有利于培養(yǎng)學生的工作能力和工作素養(yǎng)；2.加強雙師型教師隊伍建設(shè)。雙師型教師隊伍建設(shè)是目前提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施，學?？赏ㄟ^各種渠道引進優(yōu)秀教師，完善師資力量，做好人才儲備；3.聘用兼職教師。學校可與休閑體育企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，邀請企業(yè)精英來校擔任兼職教師，采用雙師同堂的教學方式，讓專業(yè)教師與兼職教師同臺教學，使學生在課堂上也能夠掌握目前最新的就業(yè)現(xiàn)狀，就業(yè)形勢。

五、結(jié)束語

高等教育是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，休閑體育專業(yè)作為新型專業(yè)之一，其課程體系還需要不斷完善適應(yīng)時代與行業(yè)的發(fā)展。在高校教育轉(zhuǎn)型視域下應(yīng)根據(jù)社會人才需求、學生學習現(xiàn)狀、就業(yè)發(fā)展方向等多個因素設(shè)置課程體系，優(yōu)化教育環(huán)境，鼓勵學生在校期間能夠獲得專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)的有效提升，成為未來社會必不可少的應(yīng)用型人才。