遵循階段認(rèn)知規(guī)律 培養(yǎng)體育合作意識(shí)

?狄雪蓮

合作意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)群體活動(dòng)及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，體育教學(xué)中合作意識(shí)則體現(xiàn)為學(xué)生在體育技能學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)參與中與人交流、與人合作的意愿或行為。某種程度上講，合作意識(shí)是體育精神與合作精神的基礎(chǔ)與前提。小學(xué)體育教學(xué)實(shí)行分級(jí)制，具有鮮明學(xué)段特征，根據(jù)1～6年級(jí)學(xué)生身心發(fā)育水平設(shè)置1～3級(jí)共三個(gè)水平段教學(xué)計(jì)劃，在每個(gè)水平段教學(xué)任務(wù)中均包含合作意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，可見其在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。以下就不同階段小學(xué)體育合作意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)策略，做初步探究。

一、利用體育游戲，誘導(dǎo)合作啟蒙

水平一的學(xué)生正處于小學(xué)1～2年級(jí)，身體發(fā)育和心理認(rèn)知都處于較低水平。這個(gè)階段學(xué)生在體育技能方面以“基本的身體活動(dòng)方法和體育游戲?yàn)橹鳌?，合作意識(shí)對(duì)該階段學(xué)生而言，首要任務(wù)是培養(yǎng)他們“在體育活動(dòng)中適應(yīng)新的環(huán)境”能力。因此，可將合作適應(yīng)作為該階段合作意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)，并將其作為小學(xué)階段學(xué)生合作意識(shí)啟蒙的突破點(diǎn)。

對(duì)于該階段的合作意識(shí)啟蒙，教師可在體育課堂中借助體育游戲這一教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新伙伴、新環(huán)境的適應(yīng)，以喚醒他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)建立起原始、初級(jí)的合作意識(shí)。如在開學(xué)之初，通過(guò)“趣味打招呼”游戲，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相互認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，促使他們對(duì)新環(huán)境、新伙伴快速認(rèn)知，給合作意識(shí)啟蒙創(chuàng)造機(jī)會(huì)。具體做法為：1.示范。教師邀請(qǐng)同學(xué)A一起為大家示范，二人面對(duì)面。教師伸出手，說(shuō)：你好，我是xx老師，我喜歡的水果是蘋果。學(xué)生A握住老師的手，說(shuō)：你好，我是xx(姓名)，我喜歡的水果是香蕉。2.游戲規(guī)則。在3分鐘內(nèi)與班級(jí)內(nèi)所有人打招呼，打招呼最多的那個(gè)人，將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。3.開始游戲。同學(xué)們按照剛才示范，快速在班級(jí)尋找同學(xué)打招呼。4.總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。找出打招呼最多的同學(xué)，號(hào)召班級(jí)同學(xué)向他/她學(xué)習(xí)，頒發(fā)小禮物。在體育游戲教學(xué)中，重視創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生之間彼此互動(dòng)合作游戲活動(dòng)，對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生合作意識(shí)啟蒙，提升學(xué)生合作意識(shí)具有重要意義。

二、通過(guò)體育活動(dòng)，引導(dǎo)合作交流

到了3～4年級(jí)，體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入水平二階段。伴隨運(yùn)動(dòng)技能和活動(dòng)能力提升，該階段學(xué)生已開始初步掌握多種體育活動(dòng)方法，體能和體育素質(zhì)均得到極大提升。該階段學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)，在于關(guān)注他們?cè)隗w育活動(dòng)中的表現(xiàn)，在于關(guān)注他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中“主動(dòng)與同伴交流合作”的意愿，看看他們是否樂(lè)于與同伴共同參加并完成相關(guān)體育活動(dòng)。

在水平二階段，教師要善于通過(guò)體育活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間合作交流機(jī)會(huì)。如，開展“兩人三足跑”體育活動(dòng)，促使學(xué)生之間相互交流，彼此配合。具體做法為：1.規(guī)則。兩人或多人并排，相鄰雙腿捆在一起。聽到起跑命令后，學(xué)生相互配合，從起跑線跑到終點(diǎn)線，用時(shí)最少的一組獲勝；2.示范。教師找來(lái)2～3名同學(xué)。進(jìn)行“兩人三足跑”示范，也可借助多媒體，在班級(jí)內(nèi)播放示范視頻；3.分組練習(xí)。對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行分組，講清安全注意事項(xiàng)，小組成員之間展開合作討論，開展模擬跑演練；4.正式比賽。按照抽簽形式分組比賽，最后選出優(yōu)勝小組；5.總結(jié)引導(dǎo)。獲勝小組分享獲勝原因，教師總結(jié)本次體育活動(dòng)中相互配合、合作意識(shí)重要性，引發(fā)學(xué)生對(duì)合作意識(shí)進(jìn)行深刻反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)合作意識(shí)認(rèn)知體驗(yàn)。

三、引入體育競(jìng)技，倡導(dǎo)合作表現(xiàn)

到了小學(xué)5～6年級(jí)，體育教學(xué)進(jìn)入水平三階段，對(duì)該階段學(xué)生“合作意識(shí)”培養(yǎng)教學(xué)提出更高要求。教學(xué)發(fā)現(xiàn)：該階段學(xué)生已經(jīng)開始了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)，掌握了多種具有一定難度的運(yùn)動(dòng)技能和體育方法，身體的力量、速度、靈敏度及心肺耐力達(dá)到了相應(yīng)水平。此時(shí)，合作意識(shí)培養(yǎng)不再局限于思想意識(shí)與認(rèn)知，需要學(xué)生在團(tuán)體體育活動(dòng)中的行為表現(xiàn)證明。

新課標(biāo)對(duì)該階段學(xué)生合作意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)是“團(tuán)隊(duì)融入和勝任團(tuán)隊(duì)任務(wù)”。因此，需要教師在教學(xué)中積極利用團(tuán)隊(duì)合作類競(jìng)技活動(dòng)，通過(guò)體育比賽，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)，強(qiáng)化體育合作行為，以體現(xiàn)合作帶來(lái)的豐碩教學(xué)成果。如，在該階段的體育教學(xué)中，可通過(guò)《小足球比賽》體育競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。具體做法為：1.講解比賽規(guī)則。由教師向同學(xué)們講解分組足球比賽的競(jìng)賽規(guī)則，并解答相關(guān)比賽疑問(wèn)。2.人員分組。將班級(jí)男女同學(xué)分開比賽，按照5～7人一組比例進(jìn)行分組；3.賽前熱身。每組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在各自指定區(qū)域進(jìn)行賽前準(zhǔn)備熱身。4.開始比賽。按照抽簽形式兩兩比賽，按進(jìn)球數(shù)決出勝負(fù)，根據(jù)比賽時(shí)間，教師決定是否執(zhí)行晉級(jí)賽?！靶∽闱蛸悺钡葓F(tuán)隊(duì)體育競(jìng)技項(xiàng)目，是考量測(cè)評(píng)學(xué)生合作意識(shí)的最佳教學(xué)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，體現(xiàn)體育合作精神的絕好教學(xué)途徑。

總之，合作意識(shí)培養(yǎng)是小學(xué)階段體育教學(xué)重要任務(wù)，體育教學(xué)不限于身體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，更包含對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)等綜合能力培養(yǎng)。小學(xué)體育課程對(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)的重視，體現(xiàn)合作意識(shí)合作行為在該階段學(xué)習(xí)中的重要性，是小學(xué)生步入學(xué)校大門、開始各科學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，凸顯體育課程在小學(xué)教育中的基礎(chǔ)地位。