探討小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的有效應(yīng)用

?吳 凱

對當前小學數(shù)學教學來講，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對教學的發(fā)展具有非常明顯的推動作用，在小學數(shù)學教學的過程中，通過對信息技術(shù)的合理應(yīng)用，已經(jīng)逐漸成為當前教師調(diào)動小學生學習興趣的基本方式和手段。因為對于小學生來講，他們自身的自控能力相對比較缺乏，同時好奇心較強，這就需要教師在教學當中對信息技術(shù)進行科學合理的使用，從而可以保證師生之間更好地溝通與互動，調(diào)動學生的學習激情和動力，這樣才可以保證教學的效果得到不斷提升。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境

在小學階段開展數(shù)學的教學過程中，教師可以通過在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一種符合教學內(nèi)容的課堂情景，這樣可以更加方便學生對教學知識準確地掌握，并且最終獲取更好的學習效果。而實際上在開展教學時，教師通過結(jié)合相應(yīng)的教學主題，結(jié)合信息技術(shù)，將文字、圖片等多種不同形式的信息充分地結(jié)合起來，從而創(chuàng)設(shè)出符合教學內(nèi)容的故事情境和生活情境等各種不同的形式，可以通過將教室的多媒體設(shè)備與旁白的形式相互結(jié)合，將學生帶入到相應(yīng)的情境當中，保證學生對知識有更加深入的理解和掌握，這樣可以更好地達到教學的目的。

比如，在小學階段開展數(shù)學的教學過程中，教師為學生講解關(guān)于“測量”的內(nèi)容時，通過結(jié)合教學的主題內(nèi)容，教師通過結(jié)合信息技術(shù)，為學生播放“某一同學將足球踢到鄰居家的窗戶上，并且窗戶被打破”相關(guān)的情境，通過將學生帶入到這個情境當中，從而逐漸引出本節(jié)課程需要講解的新課內(nèi)容—“對物體的測量”，從而讓學生進一步去了解“測量”。通過這種方式結(jié)合信息技術(shù)的手段，為學生創(chuàng)造出相應(yīng)的教學情景，可以進一步推動整個教學的開展，并且促使課堂教學效果得到很大程度的提高。

二、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

對小學生來講，他們本身比較活潑、好動，他們的注意力集中相比成年人來講，有較長的時間，通常是10分鐘左右。因此，教師作為課堂教學的組織者，需要結(jié)合小學數(shù)學本身的特征以及教學的主要內(nèi)容，從而可以充分地調(diào)動學生的學習興趣。在平時進行教學的過程中，教師可以根據(jù)教學的需求結(jié)合信息技術(shù)，在進行教學的過程中，適當?shù)匾霐?shù)學游戲、數(shù)學魔術(shù)等多種環(huán)節(jié)，通過結(jié)合一些新奇、有趣的課外教學內(nèi)容，充分地吸引學生的注意力，這樣就可以調(diào)動學生的學習興趣。除此之外，教師還可以通過運用信息技術(shù)，通過結(jié)合音樂、圖片、動畫等多種不同的形式，將數(shù)學知識呈現(xiàn)在學生的眼前，這樣可以給學生一種動態(tài)化的視覺沖擊、更加巧妙靈活的聽覺刺激，幫助學生獲取更加有效的情感體驗和感受，充分體會到數(shù)學的趣味性，在產(chǎn)生更大的興趣之后，學生就可以更好地投入到學習當中。

比如，在教師對學生講解關(guān)于“圓的周長”時，因為教學內(nèi)容當中有很多的概念，而且比較抽象化，枯燥無味。在上課之前，教師可以通過結(jié)合信息技術(shù)的手段，從網(wǎng)絡(luò)資源庫當中尋找關(guān)于圓周率方面的故事，并將這個故事內(nèi)容在課堂教學當中，向?qū)W生講解，進而可以充分地調(diào)動學生的學習興趣和動機。之后，通過借助信息技術(shù)，可以通過呈現(xiàn)圖片的形式來幫助學生了解生活中的一些相關(guān)的物品的具體特征，比如一元硬幣、茶葉筒等，教師可以引導學生能夠從這些物品當中找出圓形的物品，進而可以對圓的周長進行認識和了解。通過這種學習方式，可以吸引學生對課堂教學內(nèi)容的注意力和興趣，幫助學生對學習數(shù)學產(chǎn)生更大的興趣。

三、應(yīng)用信息技術(shù)突破教學中的難點

在小學數(shù)學當中包括很多重點和難點內(nèi)容，包括概念、法則以及公式等多項內(nèi)容，其中包括一些簡單的觀察和基本運算、邏輯推理等多種不同的教學形式。因為小學生并沒有非常強的邏輯思維和抽象思維，所以，教師可以通過結(jié)合信息技術(shù)的方式，幫助學生將這些難點進行逐個突破。在開展教學的過程中，通過借助信息技術(shù)的手段，其中包括PPT以及畫板等多種軟件，將幾何模型動態(tài)地呈現(xiàn)在學生眼前，或者將圖像進行屏蔽旋轉(zhuǎn)以及伸縮等多種形式的變化，將出現(xiàn)的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的實際物體，可以幫助學生對知識有更加深入地了解和掌握。

比如，學生在學習“圖形的運動”相關(guān)內(nèi)容的過程中，知識比較抽象，教師可以通過結(jié)合多媒體技術(shù)，平移或旋轉(zhuǎn)一個圖形，通過這種形式展現(xiàn)在學生眼前，可以幫助他們對一個物體的具體運動有更加深刻的認識和了解。通過采取這種方式，教師結(jié)合信息技術(shù)的手段，保證數(shù)學知識對學生來講更加直觀，也可以更加有效地突破教學當中的重點和難點，保證小學的教學效果可以得到不斷提高。

總之，通過在小學數(shù)學當中結(jié)合信息技術(shù)的手段，不僅可以在很大程度上提升課堂教學的效果，同時還可以促進學生自身數(shù)學思維與邏輯的發(fā)展和進步。然而，在實際運用的時候，教師也需要對信息技術(shù)的雙重作用有深刻地了解和認知，不能僅僅因為應(yīng)用而去使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將學生的發(fā)展作為導向，以教材內(nèi)容作為基本條件，充分地結(jié)合數(shù)學教學和信息技術(shù)，將一些傳統(tǒng)教學過程中解決不了的難題通過采取這種方式來處理，從而可以有效地幫助學生得到更加全面化的發(fā)展。