“實(shí)與活”小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)模式探討

?袁靜華

在全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的推進(jìn)下，英語的作用也逐步凸顯，加之經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升、新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，英語已經(jīng)不再是單一的語言交流工具與手段，也體現(xiàn)著學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，基于社會發(fā)展需求，要高度重視英語教學(xué)的作用。從小學(xué)英語教學(xué)來看，構(gòu)建“實(shí)與活”的高效課堂，對于提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

一、小學(xué)英語教學(xué)特征

小學(xué)英語教學(xué)屬于英語教學(xué)體系的基礎(chǔ)組成，其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識，形成英語學(xué)習(xí)思維，而小學(xué)英語也具有探索性的特征，其教學(xué)目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在課程設(shè)計中，需要突出課程內(nèi)容的探索性，在實(shí)際教學(xué)中，通過合理的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探索、分析，以充分提升他們對英語學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)英語內(nèi)容與學(xué)生的生活也非常貼近，在新課改后，在小學(xué)英語教材中，出現(xiàn)了大量學(xué)生熟悉的知識點(diǎn)，如：對家庭、學(xué)校的介紹，在設(shè)計英語課程時，也要突出英語教學(xué)的生活化，以課本知識點(diǎn)架構(gòu)來出發(fā)，構(gòu)建出多種生活化的場景，讓英語教學(xué)貼近學(xué)生生活。同時，在小學(xué)英語教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，鼓勵他們主動參與，將學(xué)生視為英語教學(xué)的主人翁，有效提升他們的主觀能動性。

二、小學(xué)英語“實(shí)與活”高效課堂的教學(xué)模式

(一)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考

“實(shí)與活”高效課堂的構(gòu)建要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的思考、分析能力，而這種能力，無論是學(xué)習(xí)還是生活中都極為重要，獨(dú)立思考，要求學(xué)生不盲從，有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)和見解。小學(xué)階段的學(xué)生，他們年齡較小，思維還不成熟，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識和自控能力，這就要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語這門學(xué)科本身就是一個語言類科目，其中，有豐富的內(nèi)容，死板的學(xué)習(xí)方法并不適合英語教學(xué)。對此，我們要鼓勵學(xué)生在課堂上主動提問，從某種角度而言，英語教學(xué)實(shí)際上是由多個問題組成，每個問題就如同馬拉松的里程碑一樣，通過日積月累，能夠讓學(xué)生從量變達(dá)到質(zhì)變，優(yōu)秀的英語教師，既要會講，更要做到會問，當(dāng)然，提問不能隨便，要具備針對性，針對教材情況、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來進(jìn)行提問。其次，對于問題答案，摒棄教材中的模式答案，鼓勵孩子們自主表達(dá)，每個人的答案都不同，在學(xué)生漸漸具備獨(dú)立意識時，教師鼓勵他們表達(dá)出來，便能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

(二)拓展英語教學(xué)思維

為了構(gòu)建持續(xù)性的高效課堂，那么需要拓展教學(xué)思維，突破在傳統(tǒng)教學(xué)活動中以教材內(nèi)容為主的教學(xué)方法，將學(xué)生置于首要地位，充分提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活躍起來，實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。如，在“l(fā)ook at me”的教學(xué)中，即可利用微課來播放多媒體動畫，讓西瓜、蘋果、西紅柿、香蕉、黃瓜等水果與蔬菜來自我介紹，并多次應(yīng)用相關(guān)的句式，在教學(xué)中，根據(jù)動畫中出現(xiàn)的句式，引導(dǎo)學(xué)生來歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，由教師來發(fā)揮示范作用，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與英語課堂互動，在聽、說、讀、用的循環(huán)過程中，學(xué)生便逐步掌握了課程的核心句型，將書本知識與這種授課方式融合起來，將英語教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，降低學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)難度。動態(tài)化的學(xué)習(xí)過程，也迎合了小學(xué)生的自主探究特征，能夠提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓高效課堂的構(gòu)建效果更為顯著。

(三)豐富英語課外活動

為了構(gòu)建“實(shí)與活”高效課堂，那么，除了要關(guān)注英語課堂教學(xué)之外，還要重視課外活動，在豐富的英語課外活動中，幫助學(xué)生擴(kuò)充英語知識，以打造高效課堂。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提道：“興趣的源泉在于運(yùn)用”。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，必須要根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)置出難度適中的課外活動類型，通過活動來提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓他們體會到取得成功的快樂，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)自信心，讓英語學(xué)習(xí)興趣能夠源源不斷地保持。同時，開展英語活動，可以根據(jù)年級來設(shè)置活動類型，如英語對話活動、唱歌活動、情景劇表演、英語游戲活動等等，總之，通過課上與課下結(jié)合的方式，將學(xué)生置身于濃厚的英語氛圍，有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，這是構(gòu)建高效課堂的有效方法。

(四)推行繪本審美教學(xué)

繪本是以文字、圖畫方式敘述兒童故事的形式，作為兒童文化的重要組成，繪本有著深刻的啟蒙意義，是低齡兒童成長不可或缺的教育材料。利用繪本，能夠打開兒童的視野，豐富他們的生活體驗(yàn)，提供廣闊的想象空間，如今，繪本已經(jīng)超越語言、文化、國家界限，深受低齡兒童的喜愛。在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，受到觀念的限制，多數(shù)教師只將重點(diǎn)置于知識傳遞上，將應(yīng)當(dāng)趣味豐富的繪本作為純文本英語材料，新的歷史時期下，在應(yīng)用繪本時，要充分展現(xiàn)出繪本圖文并茂的特點(diǎn)，充分吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，并認(rèn)識到繪本中圖和文的重要價值，將兩者結(jié)合，為學(xué)生播放相應(yīng)的動畫片，如《小美人魚》英語小故事等等，以此來打造高效課堂。

三、結(jié)語

“實(shí)與活”英語高效課堂的構(gòu)建是一個漫長過程，需要兼顧到各個方面，從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，作為教師，要基于學(xué)生的成長需求和學(xué)習(xí)要求，靈活性應(yīng)用教學(xué)方法，從而讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。