小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中“微課”的有效應(yīng)用*

阮華平

(福建省寧德市蕉城區(qū)第四中心小學(xué) 福建 寧德 352100)

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)性、發(fā)展性學(xué)科，其教學(xué)成效直接關(guān)系到關(guān)系到整個小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展，所以很多老師都非常重視小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。有文獻(xiàn)顯示，“微課”的應(yīng)用能夠豐富化和趣味化數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，所以越來越多小學(xué)高年級數(shù)學(xué)老師開始重視和應(yīng)用微課，以此來提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。對此，筆者基于相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合教學(xué)研究與實(shí)踐，分析了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中“微課”的有效應(yīng)用。

1.“微課”的簡單概述

“微課”實(shí)質(zhì)上就指利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等制作短視頻，然后讓學(xué)生通過觀看短視頻來認(rèn)知、學(xué)習(xí)和應(yīng)用各種知識的教學(xué)模式。微課能夠整合化各種教學(xué)資源，如圖像、文件及視頻等教學(xué)資源，以豐富化和趣味化教學(xué)內(nèi)容。“微課”的主要內(nèi)容除了課堂教學(xué)視頻和教學(xué)設(shè)計以外，還有素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋和教師點(diǎn)評等，都具有很強(qiáng)的教學(xué)輔助作用，能夠?yàn)閷W(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

2.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中“微課”的重要性

2.1 能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式。首先，微課是基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)衍生的，因此具有很強(qiáng)的信息化及網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，所以微課的應(yīng)用能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)信息化及網(wǎng)絡(luò)化水平，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到完善及創(chuàng)新；其次，微課具有很強(qiáng)的趣味性，能夠增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠促使來說利用多媒體等完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式；最后，合理應(yīng)用微課能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生基于微課完善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生質(zhì)量。

2.2 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情。從上文分析也了解到微課能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建生動形象的情景課堂，增加了課堂趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及熱情。另外，微課是以視頻的形式出現(xiàn)，而視頻能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)理論知識趣味化、生動化、直觀化和簡單化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.3 能夠加強(qiáng)師生互動。微課教學(xué)中需要老師堅(jiān)持“以學(xué)生為主”原則，一切微課教案都需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定，并在教學(xué)過程中注重學(xué)生互動，所以微課能夠加強(qiáng)師生互動。另外，微課教學(xué)中老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)討論中，以幫助學(xué)生快速解決問題，并樹立起良好的師生關(guān)系。

3.“微課”在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1 數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中“微課”的有效應(yīng)用。其原理在于利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料，然后在老師的視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。

例如，在對蘇教版五年級下冊“圓”相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)時，可以先根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，然后制作相應(yīng)的課前引導(dǎo)教學(xué)視頻，并在該基礎(chǔ)上向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，最后讓學(xué)生根據(jù)視頻里面的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)等，進(jìn)行針對性預(yù)習(xí)，以了解“圓”的各部分名稱、學(xué)會用圓規(guī)畫圓、感知圓的基本特征等。

3.2 利用微課突出重難點(diǎn)知識。首先，老師要深入研究教材內(nèi)容，并歸納出重難點(diǎn)知識，以便于針對性教學(xué)重難點(diǎn)知識；其次，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集與重難點(diǎn)知識相關(guān)的教學(xué)資料，然后利用多媒體的圖像、視頻及動畫等功能，將這些教學(xué)資料整合成短視頻，短視頻的內(nèi)容主要是重難點(diǎn)知識；最后，讓學(xué)生反復(fù)觀看融入重難點(diǎn)的短視頻，使得學(xué)生能夠集中學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率[3]。

例如，在對蘇教版五年級下冊“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與整理時，可先歸納總結(jié)重難點(diǎn)知識，諸如分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的類型及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等，然后將這些重難點(diǎn)集中到一個短視頻中，以便于學(xué)生集中學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義中有關(guān)單位“1”概念，快速辨析分子小于分母是真分?jǐn)?shù)的特征；分子大于或等于分母是假分?jǐn)?shù)的特征等重難點(diǎn)知識。

3.3 利用微課引導(dǎo)學(xué)生改正錯題。這要求老師將課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯題集中到一起，然后制作成20秒-10分鐘的微課視頻，并讓學(xué)生下載視頻帶回家反復(fù)觀看，以及時糾正學(xué)生錯題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力及應(yīng)用應(yīng)用能力。另外，還需要錄制解題思路，讓學(xué)生一開始就使用正確的思路解答數(shù)學(xué)題，減少錯題出現(xiàn)。

結(jié)語

總之，“微課”已經(jīng)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中得到了應(yīng)用，并取得了良好的應(yīng)用效果，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位，還提高了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，所以將“微課”應(yīng)用于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常必要和重要的，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。基于此，上文先簡單分析了“微課”有效應(yīng)用的重要性，然后在該基礎(chǔ)上從數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、突出重難點(diǎn)和糾正錯題等方面分析了有效應(yīng)用“微課”的具體措施。