基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討

劉少帥

(吉林省長(zhǎng)春市十一高中 吉林 長(zhǎng)春 130000)

引言

傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了時(shí)代對(duì)于學(xué)生所需掌握體育技能的要求，滿足不了學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的有趣性、多樣性等要求，滿足不了教師對(duì)于體育基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法改善的要求。俗話說(shuō)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。所以新課改下高中體育教學(xué)思維創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1.新課改對(duì)于學(xué)生和教師的要求

在各地開展的新一輪課程改革進(jìn)行的有聲有色，它對(duì)于基礎(chǔ)課程提出一系列新的教學(xué)觀念的同時(shí)，也提出了很多挑戰(zhàn)。就中學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課改要求必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。同時(shí)，它對(duì)教師綜合素質(zhì)方面有了較高的要求，教師在體育文化科學(xué)方面要有權(quán)威性，道德準(zhǔn)則方面具有模范性，教學(xué)要理性，要充當(dāng)特定社會(huì)價(jià)值的守護(hù)者，幫學(xué)生樹立正確的三觀。正確運(yùn)用新課改體育教學(xué)的“指揮棒”，就要先了解當(dāng)下體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.新課改下高中體育教育現(xiàn)狀

2.1 對(duì)于體育教育的重視程度不夠。對(duì)于即將參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育是副科，教師對(duì)學(xué)生體育成績(jī)要求也是達(dá)到要求即可。有甚者，占用體育課來(lái)進(jìn)行其他科目的教學(xué)或?qū)W習(xí)。在這種情況下，整個(gè)高中，學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)的重壓下，得不到充足的體育身體鍛煉、體育心理建設(shè)、體育韌性鍛煉，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。

2.2 教師與學(xué)生角色關(guān)系不明。由于舊的教學(xué)思想和制度的影響根深蒂固，教師經(jīng)常處于一個(gè)權(quán)利角色，忽略了教師和學(xué)生的合作關(guān)系，也忽略了處于青春期男生、女生的心理活動(dòng)。教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異，確定合適的教學(xué)內(nèi)容。比如某些同學(xué)因?yàn)樯眢w原因做不了某些活動(dòng)，青春期學(xué)生不愿意進(jìn)行男女肢體接觸的體育活動(dòng)等，教師就要多聽取學(xué)生意見，以學(xué)生為主導(dǎo)，選擇適合又符合教學(xué)目標(biāo)的體育項(xiàng)目。體育教師可以多給意見，加以引導(dǎo)，輔助學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)需完善。在傳統(tǒng)體育課堂上，教師往往是給學(xué)生某個(gè)或某些示范，然后讓他們照示范練習(xí)。但是在這堂課上，通過哪些方式促進(jìn)學(xué)生練習(xí)的積極性，學(xué)生要學(xué)到什么程度，還遺留哪些問題，下節(jié)課的改善措施都沒有明確，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性和銜接性不夠。這就使體育教學(xué)效果和效率不理想。

2.4 缺乏思想政治和心理建設(shè)。跳遠(yuǎn)跳多遠(yuǎn)就夠了，打籃球進(jìn)多少球就行了……只要達(dá)到考試要求就行，這是大多數(shù)老師的要求，但是學(xué)生為什么要進(jìn)行體育鍛煉？不僅僅是要達(dá)到考試要求。進(jìn)行體育鍛煉也是愛自己愛國(guó)家的體現(xiàn)。當(dāng)下的體育教育很少體現(xiàn)這一點(diǎn)。整堂課就是讓學(xué)生不斷練習(xí)某項(xiàng)體育技能，直到達(dá)到考試合格目的?，F(xiàn)在的學(xué)生意志力弱，遇到困難時(shí)，也容易放棄，心理不夠堅(jiān)強(qiáng)。這都是目前體育教學(xué)存在的問題。

3.新課改下高中體育教學(xué)思維創(chuàng)新具體方式

3.1 重視體育教育，完善體育考試制度。青少年體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、身心健康、充滿活力，體現(xiàn)了一個(gè)民族生命力旺盛，標(biāo)志著社會(huì)文明進(jìn)步，也是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。我們要重視高中體育教育。完善體育考試制度，比如讓體育考試和高考掛鉤，不僅考試體育技能，也要考試基礎(chǔ)理論。

3.2 加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的多樣化。對(duì)高中生而言，體育作為副科，就決定了高中體育設(shè)施的相對(duì)不完善，和教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不重視。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)，為教師和學(xué)生提供方便舒適的體育活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校也應(yīng)重視對(duì)體育教師的培養(yǎng)，提高他們的綜合實(shí)力。教師在教學(xué)過程中要明確內(nèi)容和目標(biāo)，達(dá)到細(xì)致化，多樣化。比如體育教學(xué)中融入舞蹈、音樂等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情。

3.3 確立以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔助的角色定位。教師的角色不要局限于傳遞知識(shí)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)向引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。教師要從知識(shí)的傳授者變成一個(gè)顧問，一位意見交換者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。這充分體現(xiàn)了新課改下尊重、民主、和諧、和發(fā)展的新型師生關(guān)系。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的心理素質(zhì)和健全的人際關(guān)系具有重要意義。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)思想和心理素質(zhì)的建設(shè)。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，也要做好將來(lái)為祖國(guó)爭(zhēng)光的準(zhǔn)備。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)！現(xiàn)在的學(xué)生心理承受能力普遍脆弱，吃不了苦，所以在體育教學(xué)中，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，提高他們的心理承受能力。比如在進(jìn)行每天的長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生堅(jiān)持不住時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們，堅(jiān)持才能勝利，吃的苦中苦，方能成好事。就是在類似這樣的耐力訓(xùn)練中，滲透心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.5 重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育不是在體育場(chǎng)中上課就行了，體育課本身就是一個(gè)肢體活動(dòng)較多的課，所以教師在教學(xué)過程中要預(yù)防體育傷害，那么方法之一就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，比如為什么那個(gè)動(dòng)作不行，這個(gè)動(dòng)作行，在課上要給學(xué)生進(jìn)行講解，減少事故的發(fā)生。重視理論課的學(xué)習(xí)，也能有效避免理論課面窄，形式單一，缺乏技能訓(xùn)練理論支持的現(xiàn)象。

4.結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)學(xué)校體育工作，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人具有重要意義。在新課改背景下，通過加強(qiáng)高中體育設(shè)施建設(shè)、明確師生角色定位、完善體育考試制度、提高教學(xué)多樣化等措施能有效提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。