注重游戲課程化引導幼兒快樂成長探究

任凌云

(山東省東營市河口區(qū)河安幼兒園 山東 東營 257200)

顧名思義，所謂游戲課程化實際上指的就是教師在幼兒教學的時候，通過游戲引導提高幼兒的感知、創(chuàng)造、想象以及記憶等能力，營造更為生動、愉悅的課堂氛圍，將幼兒的能動性充分激發(fā)出來，為幼兒的綜合素質全面發(fā)展打下更堅實的基礎。但是，要想更好的實現(xiàn)游戲課程化建設目標，將其教育作用充分發(fā)揮出來，幼兒教師應該不斷優(yōu)化游戲形式，融入生活實踐展開游戲內容創(chuàng)新，同時在游戲展開過程中引導幼兒進行問題思考，以此來避免幼兒出現(xiàn)審美疲勞，使他們始終處于興致盎然的狀態(tài)，這樣才能夠進一步提高人才培養(yǎng)質量，為幼兒的身心健康發(fā)展提供更有力的支持和保障，并為他們日后的學習成長夯實根基。

1.創(chuàng)新游戲內容，激發(fā)幼兒興趣

隨著教學改革進程的不斷推進，游戲活動也被幼兒教師越來越多的應用到了教學當中。然而，隨著時間的快速流逝，很多重復式的游戲形式會使幼兒參與活動的興趣快速降低，嚴重阻礙他們未來的成長發(fā)展。要想切實轉變這種情況，將課程游戲化的作用充分發(fā)揮出來，幼兒教師應該跟上教育現(xiàn)代化改革步伐，認識到傳統(tǒng)游戲模式的滯后性，并邀請幼兒共同展開游戲環(huán)節(jié)及內容創(chuàng)新，提升游戲活動的新穎性、趣味性，使游戲更為符合幼兒的興趣愛好，從而將他們的主觀能動性更大程度的激發(fā)出來，推動幼兒快樂成長。

例如，在組織幼兒展開“跳房子”游戲活動的過程中，教師就可以展開游戲內容創(chuàng)新，為幼兒提供若干硬紙板、白紙以及漂亮圖片等材料。然后引導幼兒通過這種材料的合理應用進行漂亮的房子方格制造，并帶領他們將方格拼在地上組成漂亮的小房子。當完成房子制作以后，教師可以再次帶領孩子們通過提前準備好的材料展開精美的沙包制作，隨后展開熱身活動，當孩子們做好準備活動以后，再組織他們展開跳房子游戲。另外，在跳房子游戲展開過程中，教師可以組織幼兒展開游戲內容、方式創(chuàng)新討論，為后續(xù)游戲課程化展開夯實根基。通過這種方式展開游戲課程化教學，不單單可以激發(fā)學生的游戲興趣，提高他們的參與感，還可以使他們的創(chuàng)新能力得到進一步增強。

2.融入生活實踐，增強游戲體驗

在實際教學過程中，教師應該融入更多與生活實踐存在密切聯(lián)系的游戲活動，以此來引導幼兒在愉快的游戲過程中，獲得更為豐富的生活體驗。例如，在組織幼兒展開“超市中”游戲的時候，教師可以在游戲活動正式展開以前，鼓勵孩子和父母共同到超市中購物，并在購物過程中了解商品特征以及購物流程，或者是在保證安全性的前提下，帶領幼兒到超市當中參觀學習。然后組織孩子展開角色扮演，由他們分別飾演營業(yè)員、顧客等角色，引導幼兒按照自身想象進行商品擺放以及購物方法思考。同時，在游戲展開過程中，教師應該做好適時指導，像是幼兒在購物的時候如果出現(xiàn)不排隊現(xiàn)象的話，教師就可以采用如下方式進行提醒：“孩子們，我們和爸爸媽媽去超市購物的時候，爸爸媽媽是不是都會排隊呢？”以此來幫助幼兒認識插隊是不對的，幫助他們養(yǎng)成講文明的良好行為規(guī)范。另外，在游戲活動展開過程中，幼兒教師還可以創(chuàng)設錢不夠等情境，讓幼兒思考應該怎樣處理這些問題，鼓勵他們大膽發(fā)表自身看法。通過這種方式可以有效提高幼兒的認知能力，并幫助他們獲得更為全面的生活體驗，為他們全面發(fā)展起到更大的推動作用。

3.科學分類主題，增強幼兒能力

在進行課程化游戲設計的過程中，幼兒教師應該做好游戲主題的有效把握，綜合考慮幼兒性格特點、能力以及年齡進行主題選擇，并根據(jù)主題展開游戲分類。例如，按照口語表達主題、觀察發(fā)現(xiàn)主題、動手能力主題等展開游戲分類。同時，在主題活動展開過程中，教師還應該綜合考慮幼兒的認知能力以及游戲效果展開調整優(yōu)化。例如，以“蛋”為基礎，教師就可以設計各種主題不同的游戲。首先，可以設計觀察發(fā)現(xiàn)類主題游戲，引導孩子們對雞蛋的顏色及形狀進行觀察，然后播放小雞孵化視頻，帶領孩子觀察小雞成長過程，總結成長特點，以此來增強他們的觀察能力；其次，可以設計動手能力主題游戲，讓孩子們通過折紙、彩繪等方式裝飾出自身心目中的“蛋寶寶”，以此來增強他們的創(chuàng)造力和動手能力；再次，可以設計口語表達主題類游戲，組織“買蛋”游戲，安排孩子們扮演買家和賣家，以此來增強他們的口語表達能力以及人際交往能力，進而為幼兒的綜合素質提升貢獻更大的力量。

4.結束語

總而言之，隨著教育現(xiàn)代化改革進程的不斷推進，游戲課程化建設已經成為了時代發(fā)展必然趨勢。展開游戲課程化建設可以將幼兒參與知識學習的主觀能動性更大程度的激發(fā)出來，進一步提高課堂教學質量，并為幼兒的身心健康發(fā)展起到更大的促進作用。所以，在實際教學過程中，教師應該認識到游戲課程化的重要教育價值，綜合考慮幼兒的身心發(fā)展特點，合理應用主題不同的游戲展開教學，并邀請幼兒參與到游戲設計中去，從而使幼兒真正感受到自身的主體地位，保證游戲更為符合幼兒的興趣愛好，使他們的生活體驗更加豐富，增強他們的想象力與創(chuàng)造力，進而為他們的快樂成長提供更有力的支持和保障。