信息技術(shù)在初中物理實驗教學(xué)中的運用分析

鐘麗嫻

(廣西貴港市港北區(qū)第二初級中學(xué) 廣西 貴港 537100)

初中階段的物理實驗課程教學(xué)當(dāng)中為能從整體上提升信息技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量，教師要結(jié)合新課改的教學(xué)要求，以學(xué)生為中心展開課堂教學(xué)活動，將信息技術(shù)的優(yōu)勢在物理實驗教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮出來，從而才能真正為提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

1.初中物理實驗教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的效果

初中階段的物理實驗教學(xué)當(dāng)中為提高教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要將信息技術(shù)融入其中，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，從實際信息技術(shù)應(yīng)用的效果來看有著如下的體現(xiàn)：

1.1 優(yōu)化了物理實驗效果。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要時期，物理實驗內(nèi)容是課程教學(xué)中比較重要的組成部分，為能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面進(jìn)行進(jìn)行優(yōu)化，將物理實驗通過信息化的方式呈現(xiàn)出來，彌補實驗室操作當(dāng)中的不足之處[1]。信息技術(shù)的應(yīng)用呈現(xiàn)的物理實驗過程更為細(xì)化，并且能夠?qū)⑽锢韺嶒灥脑沓尸F(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看的過程中能夠?qū)ξ锢碇R的學(xué)習(xí)有全面的認(rèn)識，從整體上提升學(xué)生物理實驗知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

1.2 有助于實現(xiàn)互動教學(xué)。教師在物理實驗教學(xué)中通過信息技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生和教師之間的溝通更為緊密，拉近了師生間的距離，從整體上提升了物理實驗教學(xué)的質(zhì)量水平，促進(jìn)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量提升[2]。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的運用下，教師將物理實驗的內(nèi)容發(fā)送到平臺上，學(xué)生能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需要自行在線觀看以及下載觀看，教師之間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行溝通聯(lián)系，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的內(nèi)容。

2.初中物理實驗教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的措施

物理實驗教學(xué)中教師為提高教學(xué)的質(zhì)量水平，通過發(fā)揮信息技術(shù)的作用顯得比較重要，從以下幾點應(yīng)用措施方面要加強重視：

2.1 物理實驗的制作。信息技術(shù)支持下的物理實驗教學(xué)過程中，教師要充分注重將信息技術(shù)加以科學(xué)化運用，通過為學(xué)生制作動態(tài)化的物理實驗內(nèi)容，這對提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力能起到積極促進(jìn)作用。初中階段的物理實驗內(nèi)容比較豐富多樣，而有的物理實驗的操作比較有難度，通過信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生制作物理實驗視頻內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在觀看當(dāng)中了解物理實驗的內(nèi)容，這就能真正為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用[3]。教師制作物理實驗內(nèi)容的時候，需要和學(xué)生的實際需求相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

如：物理實驗教學(xué)當(dāng)中在為學(xué)生講述光的直線傳播的知識內(nèi)容時候，教師通過信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過動手制作簡單的針孔相機的內(nèi)容，通過手機錄制整個制作的過程，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行展示，通過這樣的方式就能有助于活躍物理課堂。

2.2 信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生探究實驗。物理實驗教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行積極優(yōu)化，通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗內(nèi)容提供幫助，通過信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生物理實驗自主探究學(xué)習(xí)。教師通過微課的教學(xué)方式應(yīng)用，輔助學(xué)生進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)，在課前發(fā)送學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)的任務(wù)，然后課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點側(cè)重講述，通過微課將學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點一一突破[4]。涉及到物理實驗的內(nèi)容中，也能通過微課的方式為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)出來，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性有著良好的作用。如：物理課程教學(xué)過程中，教師在讓學(xué)生探究電流和電壓電阻關(guān)系實驗內(nèi)容中，通過微課的應(yīng)用為學(xué)生配圖和通過動畫的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生直觀的了解三者間的關(guān)系，這對提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著促進(jìn)作用。

2.3 信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生實驗實踐能力。教師在物理實驗教學(xué)過程中，要充分注重將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過信息化技術(shù)鍛煉學(xué)生動手實踐操作能力，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

如：在物理實驗教學(xué)中進(jìn)行探究小燈泡電功率的實驗內(nèi)容中，為能有效提高學(xué)生物理實踐能力水平，教師在實際課堂教學(xué)中就要注重促進(jìn)學(xué)生自主實驗，讓學(xué)生準(zhǔn)備好實驗的內(nèi)容，通過觀看教師提供的視頻內(nèi)容進(jìn)行操作實踐，在這一過程中學(xué)生通過實踐操作進(jìn)行實驗，按照視頻中的詳細(xì)步驟學(xué)生能夠全過程的回放，直到正確的操作，從而能夠有效提升學(xué)生的實踐操作能力。

3.結(jié)語

綜上而言，教師在物理實驗教學(xué)活動的開展過程中，通過信息技術(shù)的科學(xué)化運用，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的質(zhì)量和效率有著積極作用。信息化技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的物理實驗的教學(xué)方式，更為方便的為學(xué)生提供了相應(yīng)的實驗內(nèi)容，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性能起到良好作用效果。