運用多種手段，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量

葉 華

(廣西浦北縣龍門鎮(zhèn)林垌小學 廣西 浦北 535318)

提高課堂的教學質(zhì)量，提高學生的數(shù)學成績，是每一個小學老師時常思考也是最真誠的想法，并且隨著社會的不斷進步，社會上需要的高新技術(shù)人才越來越多，因此數(shù)學被逐漸得到重視，老師抓孩子們數(shù)學成績越來越嚴格，以此來促進孩子更好的學習數(shù)學。

1.敢于更新陳舊、落后的教育教學觀念，大膽運用新方法、新手段從事課堂教學

由于小學老師長時間受傳統(tǒng)的教育理念的影響以及長期的應試教育的影響，老師們依然采取的是傳統(tǒng)的教學方式，數(shù)學老師在講臺上自導自演地進行授課，在課堂上處于主體地位，學生只是被動地接受老師所傳授的數(shù)學知識，沒有自己的思考和見解，因此會降低小學數(shù)學的教學課堂，不利于小學生的數(shù)學成績的提升，并且現(xiàn)在我們的技術(shù)在不斷的進步，因此老師教學方法和教育理念也需要做出一定的更新發(fā)展，緊跟時代的步伐，提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。因此現(xiàn)在采用傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)落伍了。老師們應該創(chuàng)新出新的教學方法和教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從數(shù)學的具體教學目標出發(fā)來重新審視小學數(shù)學教學，幫助學生更好地完成小學數(shù)學學業(yè)，老師的教育方式也要推陳出新，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在進行數(shù)學學習的過程中，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)小學生的邏輯思考能力，促進小學生健康成長，同時也為學生將來漫長的數(shù)學學習生涯打好堅實牢固的基礎(chǔ)，達到老師理想的教學效果。

2.增強課堂互動性，促使學生積極思考

小學生由于年齡的限制，他們對一件事物的關(guān)注時間是非常有限的，因此小學數(shù)學老師可以通過課上提問的方式來增強師生的課堂互動感，促使學生可以積極地思考問題。在日常的小學數(shù)學課堂上，我們總是會見到這種場景，那就是，老師在授課過程中提問，但是很少會有同學愿意積極主動地回答老師課上提出的問題，許多同學會采取低頭不語這種沉默的方式來逃避老師的提問，這種情況下老師就只能點那些積極主動的同學進行回答，再繼續(xù)進行教學活動，但是這種方式不利于全體學生思考回答，甚至時間長了，許多同學就會產(chǎn)生懈怠的心理，認為自己只要不舉手，老師一定不會叫自己來回答問題，這樣即使自己不會或者是不進行學習，老師都不了解情況，因此這種情況的提問方式也不利于學生進行數(shù)學的學習，無法激起學生對數(shù)學學習的興趣，進而降低數(shù)學課堂的教學效率。所以老師可以用一些有趣的辦法進行教學，因為小學生的年紀都相對來說比較小，對一些有趣的、新鮮的事物的興趣更加的濃厚，老師可以借助小學生這一特點，來增強師生之間的互動，讓學生積極主動地參與到老師教學活動中來，提高老師的課堂教學質(zhì)量。

比如：一年級老師在講十以內(nèi)的加減法時，就可以采用分糖果的形式，來幫助學生進行一些簡單的數(shù)學運算，之后再增加難度讓學生進行回答。因為首先小學生日常接觸最多并且最喜歡的零食就是糖果，因此，老師用糖果來進行教學可以在一定程度上激發(fā)小學生的學習欲望，幫助學生進行學習，之后再進行難度的逐步升級，提高小學生接受能力，進而提高小學數(shù)學的教學課堂質(zhì)量。

3.利用現(xiàn)代科學技術(shù)水平提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量

現(xiàn)在隨著社會和科技的飛速發(fā)展，小學數(shù)學老師也應該跟進時代的步伐，利用現(xiàn)代科學技術(shù)水平來輔助教學，幫助老師提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。小學數(shù)學課本知識內(nèi)容相對于其他學科來說比較抽象難懂，再加上小學生的年齡限制，對數(shù)學知識點的接受能力本來就比較有限，因此老師利用多媒體來輔助教學，將數(shù)學課本上抽象難懂的知識點通俗化，用視頻和圖片的形式將數(shù)學知識展示出來，提高小學生學習數(shù)學的興趣，促進小學生數(shù)學成績的提高，進而提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。比如：小學老師在講一元一次方程時，老師可以利用圖片的形式，來幫助小學生理解一元一次方程的變化形式，用小視頻的形式，來幫助學生更好地理解雞兔同籠的問題，列出方程式，進而提高小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。

4.用游戲的方式來提高課堂的教學質(zhì)量

小學生年齡比較小，如果只是用傳統(tǒng)的教學方式來進行教學，小學生的注意力難免會分散，時間長了，會降低小學生對數(shù)學學習的興趣，不利于小學生更好地進行學習。因此老師可以將游戲教學法融入到自己的日常教學活動中去，幫助小學生進行學習，而且對于小學生來說游戲教學法是非常熟悉的，因為孩子在上幼兒園時就是通過做游戲的方式來學習日常知識。比如：小學數(shù)學老師在講圖形與位置這一章節(jié)時，老師就可以利用做游戲的方式來幫助學生更好的去理解這章的知識點并且教給學生解決問題的方式，小學數(shù)學老師可以在上課前在小學教室里以辦公桌為坐標原點依次向四面八方引垂線做出坐標軸，之后讓班上的同學通過猜丁殼的方式從原點出發(fā)，贏了的學生可以指定輸了的學生的行走方向以及行走的步數(shù)，最后由小學數(shù)學老來進行提問，讓小學生以(x,y)這種坐標的方式來回答自己的位置，從而提高小學數(shù)學的課堂質(zhì)量。

結(jié)束語

所以綜上所述，為了更好地提高小學數(shù)學的教學課堂質(zhì)量，老師首先要更新教學觀念和教學方式，能更好地讓學生進行學習，之后老師要提高學生學習數(shù)學的學習興趣，幫助學生更好地進行數(shù)學的學習，從而更好地提高教學課堂質(zhì)量。