生活情境方法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

趙春昌

(甘肅省臨夏縣紅臺(tái)學(xué)區(qū)三大灣小學(xué) 甘肅 臨夏 731807)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，需要不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。生活情境教學(xué)法為枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入了活力，學(xué)生們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂活動(dòng)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

采用生活情境法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開展，而其中直觀的生活情境，最能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過最直觀的感知引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師可以采用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境。在實(shí)踐教學(xué)中，通過多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)與動(dòng)畫相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。例如在學(xué)習(xí)“圓錐與圓柱”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者先通過動(dòng)畫視頻為學(xué)生播放精美的課件，課件中展示了生活中的圓錐與圓柱物體，使學(xué)生們可以直觀的感受到圓柱與圓錐的形狀，之后引入新課知識(shí)，講解圓錐與圓柱面積、體積、概念等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們很快融入到教學(xué)情境中，在產(chǎn)生興趣的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)圓錐與圓柱的感知能力。此外，在數(shù)學(xué)課堂中，教師還可以通過超市商品價(jià)格鍛煉學(xué)生的心算和口算能力，學(xué)生在思考中也是對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化，還可以變換出多種計(jì)算方法，這對(duì)鞏固學(xué)生已掌握知識(shí)點(diǎn)有很大幫助，使學(xué)生可以扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生探究欲

數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真實(shí)的觀察、感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了有效激活學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生可以自覺主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，調(diào)用學(xué)生生活場(chǎng)景、生活話題、生活問題，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，教師可以通過多種形式創(chuàng)設(shè)生活情境，如幽默語言、角色扮演、多媒體課件等等。例如在學(xué)習(xí)“確定位置”這部分內(nèi)容時(shí)，通過課堂提問和生活實(shí)際案例創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生探究欲，引導(dǎo)學(xué)生嘗試動(dòng)手制作二維坐標(biāo)系解決生活實(shí)際問題。首先提出問題，大家在自己的座位上，要告訴別人你的具體位置應(yīng)該怎么說呢？你需要通過幾個(gè)數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確表示你的位置？學(xué)生們開始思考并觀察自己的位置，提出應(yīng)該需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，只要說出自己在哪組幾排就可以了。之后教師通過視頻為學(xué)生展示班級(jí)作為排列圖片，圖片中體現(xiàn)出橫項(xiàng)、列項(xiàng)直角坐標(biāo)定位方法，引入新課知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲，從而積極參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

生活情境方法被廣泛運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，并取得了理想的教學(xué)成績(jī)。引入生活情境法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，將抽象難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨瘑栴}，可以幫助學(xué)生更好的理解難點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)和拔高知識(shí)，大部分學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并可以在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，但對(duì)于拔高知識(shí)，反應(yīng)能力快、頭腦思維清晰的學(xué)生可以準(zhǔn)確計(jì)算，但是對(duì)于思維能力薄弱的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來較為困難，這需要數(shù)學(xué)教師尋找有效的方法，促進(jìn)全體學(xué)生都可以得到提升。將數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活中真實(shí)發(fā)生的問題，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助。例如在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過親身感受體驗(yàn)圓的周長(zhǎng)計(jì)算，使學(xué)生們以小組為單位，在小組成員的配合下體驗(yàn)圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法，小組成員手拉手圍成一個(gè)圓形，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量，量出圓的周長(zhǎng)，小組成員共同分析探討其中的規(guī)律，集思廣益推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)公式的內(nèi)涵。又如在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，嘗試使用扇形統(tǒng)計(jì)圖解決生活實(shí)際問題。學(xué)生們可以將自己每月的消費(fèi)支持詳情，制作為扇形統(tǒng)計(jì)圖，這樣可以清晰的看出哪里花費(fèi)最多，從而科學(xué)制定節(jié)約開支計(jì)劃。利用生活實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)采用生活情境方法，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要意義。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的解決，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，并產(chǎn)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂。