淺論小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略

磨 菲

(四川省廣元市利州區(qū)嘉陵小學 四川 廣元 628000)

數(shù)學是一門極其注重思維的學科，其知識點靈活抽象，這就導致學生們學習數(shù)學普遍吃力，而數(shù)學思維能力可以培養(yǎng)起來，不僅僅注重于公式概念理論，而將注意力轉(zhuǎn)移到思維能力的培養(yǎng)，這樣就可以解決絕大多數(shù)學生畏懼數(shù)學，對數(shù)學失去興趣的問題。小學階段是思維發(fā)散形成的最佳階段黃金時期，于是在小學階段突出提升孩子的數(shù)學思維能力是關(guān)鍵，是我們需要逐漸轉(zhuǎn)移的中心任務(wù)。

1.教材運用到生活，引導學生思維擴展

1.1 在小學階段中一味地灌輸書本知識是不利于思維發(fā)展擴散的，老師應當授課前做好功課，解析教材內(nèi)容，通過了解與對比來具有目的性的進行指導，將重心轉(zhuǎn)移到思維能力的培養(yǎng)，小學階段年齡的學生最顯著的特點就是對生活的好奇，而此時將教材內(nèi)容與生活細節(jié)相銜接，就會起到培養(yǎng)思維能力的作用。

(1)我們在初級學習的過程中可逐漸引導出小學生的好奇心，用各種各樣的方式來吸引，在教授數(shù)學知識的時候?qū)?nèi)容逐一分開，讓學生們一邊接受知識的同時也不能忘記聯(lián)想，不斷思考才會鍛煉其思維能力。對分開的內(nèi)容進行鍛煉做題，傳授學習技巧，讓學生們思維擴撒提升的同時也可以學習到各種各樣的解題技巧，再通過訓練來做到加強鞏固。如使用各種各樣的小游戲，講述生活中各種各樣的小知識，來提起他們的好奇心，鍛煉他們的思維能力，最后依次解答，活躍起來的氣氛會給課堂效果帶來極大的收益，而達到了鍛煉學生數(shù)學思維能力，自主學習勇于探究數(shù)學中的知識點，發(fā)現(xiàn)其中讓他們覺得數(shù)學中有趣的地方，這才是我們最希望的效果。

(2)數(shù)學思維的擴展不僅僅只能靠簡單的引導，讓學生們沒用目的沒用放向的去發(fā)散思維，有時這樣的做法反而會起到反作用。教師在靈活運用教材連接生活的同時也要時刻掌握著重心，最重要以數(shù)學為中心，對學生思維鍛煉的同時也要讓各種方式回歸數(shù)學的本質(zhì)，將一種方法思路教授給學生后要給出近似的題目來讓學生鍛煉，通過反復練習最終掌握這樣的解題思路，對于不解或者有疑惑有問題的同學也要幫助他們克服問題，對每一次的錯誤進行修正，這樣不僅緊緊抓住數(shù)學的宗旨，還加深了學生們數(shù)學思維的培養(yǎng)。

1.2 建立討論小組，開展聯(lián)合交流。在當今的教育課堂中，我們不缺好的教材設(shè)備，有著先進的多媒體，可以將課堂信息更加直觀的表現(xiàn)出來，而對于學生而言，相互之間的討論也會起到不一樣的作用，而如何分組決定了組與組之間討論的效果是否有效，這就需要靠教師來進行客觀分組，良性結(jié)合，學生們之間有著他們所屬的交流方式，而建立小組交流，教師作為外人，對其交流內(nèi)容進行分析掌握，從而確定學生們的問題與方向，不僅這種良性互動帶動了學生們的積極性，也起到了培養(yǎng)數(shù)學思維能力的作用，還可以創(chuàng)造一個具有強烈學習氛圍的課堂，教學任務(wù)會超出預期效果，而學生的思維能力也得到了很好的鍛煉發(fā)展。

2.從認識當下培養(yǎng)現(xiàn)狀看未來改善提升

2.1 當下的小學生數(shù)學教學工作中我們往往會以我們的思維方式套用到他們的身上。我們經(jīng)常會忽略掉他們處在一個思維發(fā)散的黃金時期，而此時對于他們的數(shù)學思維能力進行有效的鍛煉對他們今后的數(shù)學學習會起到非常關(guān)鍵的作用。而我們要做的就是找到問題的所在通過現(xiàn)在的對他們數(shù)學思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，去著手未來的改變和提升。

(1)作為教師，我們首當其沖會忽略掉思維能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在學生的學習壓力逐漸低齡化，現(xiàn)在越來越多的小學生甚至都背著重重的壓力，我們在教學工作中似乎只做好了我們要做的事，卻忘記了我們應該做的事。我們應該將注意力轉(zhuǎn)移到學生們的精神層次上，我們以我們的身份來養(yǎng)成他們對數(shù)學學習的熱情，這并不難做到，我們在做到知識的教授中也要時時刻刻關(guān)注著學生們的思維能力的培養(yǎng)和靈活運用的技巧。

(2)傳統(tǒng)的教學方法是我們普遍面臨而不僅僅存在于數(shù)學的問題。教育模式和方法似乎很久都沒有更新，課堂枯燥無味，我們用同樣的方式對待不同的孩子，這樣顯然是存在弊端的。我們只是照本宣科，進行著傳統(tǒng)的教育，這對有的孩子實際上是非常不友好的，相反，有的孩子擁有著數(shù)學天賦，卻被這傳統(tǒng)的教育方式打擊自信，從而畏懼數(shù)學。大多數(shù)學生在這種教育模式下養(yǎng)成了幾乎一樣的做題思路、學習思路，思維沒有得到擴散、提升，這并不是一個好的事情。我們要通過自身的情況和班級的情況做出改變，創(chuàng)造出屬于自己的課堂，激發(fā)培養(yǎng)學生們的思維能力。

3.結(jié)束語

數(shù)學是一門較為抽象的學科，思維能力決定著是否能夠掌握好數(shù)學。小學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)是他們的黃金時期，對其以后的發(fā)展有著不可預估的影響，所以我們的首要目標就是要鍛煉提升他們的數(shù)學思維能力，養(yǎng)成思維良性發(fā)展，而現(xiàn)狀卻不如我們所愿，我們要面臨的任務(wù)更重更多。