信息技術(shù)教學的漫漫長路

劉經(jīng)強

(安徽省合肥市肥東第三中學 安徽 合肥 230000)

信息技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，它在社會各領(lǐng)域都得到廣泛的應用。信息技術(shù)教學的核心是要求一切以學生為主，全面提高學生的信息素養(yǎng)為根本目的，新的教育理念要求教師要在教學活動中充分體現(xiàn)兩方面有效結(jié)合起來，由此提高課堂教學的質(zhì)量。但是，中學信息技術(shù)教育，可借鑒的辦法不多,而且不是升學考試的科目,這給信息技術(shù)課的老師帶來了不少麻煩。為了讓學生們主動認真地參與到課堂學習中來，下面我想從兩個方面來談談體會：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入。二、選擇特色合理的課堂教學方法。

1.立足課程“導入”，激發(fā)學生興趣

只有當學生對這門課程產(chǎn)生興趣，才有可能調(diào)動他們的學習積極性。因此在日常教學中，我非常重視每次課引任務的設(shè)計，像創(chuàng)設(shè)情境、引入現(xiàn)實事例等方式來激發(fā)學生的學習欲望。例如Word編輯是信息技術(shù)課的最主要內(nèi)容之一，但是有不少學生會認為只要會輸入文字就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它沒意思。例如在上“Word編輯”這節(jié)課時，我就嘗試這樣說如手機短信、通過電腦打印出文件、書籍報紙排版等，你們是否想了解一下。學生異口同聲說想了解。這樣一來使學生感受到Word編輯的重要性，引發(fā)學生探究的欲望。

2.利用現(xiàn)有教育資源，選擇合適的教學方法

好的教學方法是提高課堂教學效率的主要途徑，但這并不是說所有好的教學方法都適用于每一課的教學，而是要依據(jù)本課的內(nèi)容選擇適合本節(jié)課特色合理的教學方法。信息技術(shù)課是一門以操作和實踐為基礎(chǔ)的新興學科，課堂教學方式也不同于與其它學科。在我這些年的課堂教學中，嘗試運用了一些不同具有特色合理的教學方法，教學效果很明顯，現(xiàn)歸納為以下幾點：

2.1 恰當分組，培養(yǎng)學生的合作意識。合作是新課標強調(diào)的學習方法。分組合作的方法也很多，不過分組教學根據(jù)課堂教學是否需要，若新課內(nèi)容是要求每位學生獨立學習和掌握，這時還分組教學的話，可能會導致少數(shù)學生由于依賴他人而缺乏主動探究和練習，導致自己沒有完全掌握所學內(nèi)容，那么這節(jié)課的教學效果也是有點遺憾的。如果學生們對以前學過的某個知識點都能熟練操作，而且內(nèi)容又有合作的價值，如制作網(wǎng)站、軟件制作等，這樣就可采取分組合作的教學方法，讓每組都有明確的任務。在學生們分組練習的過程中，教師還要對每組進行觀察和輔導，這樣一來就會得到更好的教學效果。

2.2 分層教學，鼓勵學生的個性化發(fā)展。目前，計算機在我國正處于普及階段，大部分家庭都有電腦和互聯(lián)網(wǎng)，有的學生還參加過這樣或那樣的培訓，可是一些家庭條件貧困的學生從來沒有學過計算機，這樣在課堂教學中難免會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一種現(xiàn)象是，有基礎(chǔ)的學生對課堂新課內(nèi)容感到簡單很容易失去上課的興趣；另一種現(xiàn)象是，部分基礎(chǔ)薄弱的學生跟不上課堂的節(jié)奏而常常失去了信心。因此，在教學過程中，我嘗試對不同水平和能力的學生采取不同的教學方法。在講授新課內(nèi)容時，先對他們的基礎(chǔ)進行摸底，讓基礎(chǔ)薄弱的學生按教材內(nèi)容學習，從簡單到復雜逐步認識使用計算機，對操作熟練的學生，在完成當堂練習的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的興趣安排他們其它任務。例如幫老師制作一些上課所需的課件、動畫，還有的幫老師進行一下網(wǎng)站的維護等。通過長期的教學實踐證明，這樣課堂安排不僅能夠有效地完成教學任務使學生學會新知，而且能夠讓學生都積極主動參與到課堂學習中來。

2.3 耐心輔導，樹立學生自信心。學生在上機過程中會提出各種各樣的問題，有的有深度，有的非常容易。作為教師一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并根據(jù)情況做出不同的解答，在整個輔導過程中，教師要站在與他們平等的角度，切忌不耐煩，也不要因為問題簡單而嘲笑、訓斥學生。有了信心，學生才會走向成功的彼岸。

2.4 隨堂補充，調(diào)動學生學習的樂趣。。在教學過程中，我采用了以下的做法：(1)穿插游戲，激發(fā)學生學習興趣，幾乎所有的學生都樂于玩游戲，在計算機教學中穿插游戲，讓學生在學習中玩，把計算機教學寓教于游戲之中，這樣就會使枯燥變?yōu)樯鷦?，乏味變?yōu)橛腥ぃ芑钴S了課堂氣氛，才把“苦學”變成“樂學”、“愿學”。(2)組織競賽，增強學生榮譽感，幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，讓學生在競賽過程達到了“練”的目的。我在計算機教學中經(jīng)常組織學生進行各種競賽；有鍵盤操作比賽，如一段文章的漢字輸入速度比賽；有鼠標比賽，如翻紙牌游戲，看誰能快速的過關(guān)等等。這樣不僅使學過的內(nèi)容得以理解和消化，還能使學生操作能力得到鍛煉和提高，以收到良好的教學效果。

總之，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育工作者產(chǎn)生了強大的沖擊，現(xiàn)在的社會是信息社會，它需要適應現(xiàn)在社會的新型人才，作為中學信息技術(shù)的教育工作者有這份責任把學子們信息素養(yǎng)培養(yǎng)好。當然，教材不是一塵不變的，教學也無定法，教學是一門藝術(shù)，還需我們共同努力、探討、提高，我們也會一直堅守行走在信息技術(shù)探索的路上。