初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的組織和實施探討

胡冰清

(江蘇省泗洪縣第二實驗學(xué)校 江蘇 宿遷 223900)

處于新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的知識文化素養(yǎng)是遠遠不夠的，教師必須重視學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，基于這一點出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方式，這對教學(xué)的改革很有幫助。合作學(xué)習(xí)可以說是近年來應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中合理地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠營造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生從枯燥的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來。初中英語教學(xué)作為中學(xué)體系的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力是時代發(fā)展的必然趨勢，此時教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，采取合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠積極投入進來，從而有效提升學(xué)生的英語水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性

1.1 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。長期處于應(yīng)試教育的背景下，枯燥的理論知識講解和反復(fù)的練習(xí)占據(jù)了課堂的主要時間，這樣的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再加上英語屬于外語，對學(xué)生來講較為陌生，雖說英語和漢語同為語言，但是在學(xué)習(xí)的過程中有著很大的差異，有一部分學(xué)生會采取學(xué)習(xí)漢語的方法來學(xué)習(xí)英語，這無疑是在做無用功。長此以往，不僅學(xué)生的英語成績得不到提升，還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更愿意和教師進行互動交流，并且可以積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，達到本節(jié)課的教學(xué)目標。輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而消除英語在學(xué)生心中復(fù)雜難懂的固有形象，促進英語教學(xué)更好地發(fā)展。

1.2 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革強調(diào)在日常教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，這樣才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。當(dāng)前的教學(xué)不僅要注重結(jié)果，更要注重過程，教師在教會學(xué)生知識的同時，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠確保學(xué)生的課堂核心地位，學(xué)生有更大的自主空間，可以獨立思考問題，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升很有幫助，可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)的開展在很大程度上可以減輕教師的負擔(dān)，教師有更多的時間和精力來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于落實因材施教，從而有效提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的策略

2.1 科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)的開展需要建立在科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)之上，初中英語教師需要合理地進行小組劃分，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序開展。英語教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績劃分小組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點等將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，在此過程中需要確保小組當(dāng)中有成績優(yōu)異和成績一般，還有成績較差的學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生才能夠帶動那些成績較差甚至一般的學(xué)生，這樣的方式要比教師課后的補習(xí)效果更好。但是教師需要做好前期的工作，避免小組成員意見不合等產(chǎn)生分歧，出現(xiàn)矛盾糾紛，影響到合作學(xué)習(xí)的效果。教師還可以根據(jù)學(xué)生的座位遠近劃分小組，這樣可以方便教師進行小組人員的管理，也有利于小組成員之間的討論。除此之外，教師在劃分小組的時候，需要確保小組人數(shù)的均衡，控制小組人數(shù)，一般限制在3～5人，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以對個別學(xué)生進行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，讓一些學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生可以產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

2.2 布置合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，有著其自身的應(yīng)用優(yōu)勢，教師需要合理地應(yīng)用，這樣才能夠發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的最大價值。在初中英語教學(xué)過程中，教師不能過于依賴合作學(xué)習(xí)模式，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的時候不能過于盲目，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及實際能力和學(xué)科特點，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進行合作探究，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。科學(xué)地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以說是開展英語合作最有效的途徑。例如，講解“Wheredidyougoonvacation”這一部分內(nèi)容的時候，教師可以提前為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生分成小組預(yù)習(xí)本單元的內(nèi)容，先熟悉教材中出現(xiàn)的一些新詞和短語，對此進行歸納和整理。學(xué)生還需要準備一篇和度假有關(guān)的英語內(nèi)容，可以介紹風(fēng)景，也可以是度假的前期準備等，在課堂上進行獨立的表達。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)模式十分有必要。合作學(xué)習(xí)模式的開展能夠打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的局限，營造出一種多元化的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)初中生的課堂參與熱情，從而實現(xiàn)初中英語教學(xué)的真正目的。