新時(shí)代下幼兒教育教學(xué)策略思考

趙燕妮

(內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)第一幼兒園 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050)

幼兒教育教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有著較大的影響作用，能夠幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力及思考能力的發(fā)展。但是當(dāng)前幼兒教育教學(xué)依舊存在一些不足，這就需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育教學(xué)的研究，采取科學(xué)合理的策略對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的額提升，使幼兒教育教學(xué)的整體質(zhì)量得以提升。通過對(duì)新時(shí)代下加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)的必要性進(jìn)行分析，探究新時(shí)代下加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)的有效策略，有利于提出一些可靠的參考依據(jù)，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)朝著良好的方向不斷發(fā)展。

1.新時(shí)代下加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)的必要性分析

對(duì)于幼兒教育教學(xué)的發(fā)展來講，加大幼兒教育教學(xué)的創(chuàng)新力度，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)幼兒教育教學(xué)不斷發(fā)展。首先，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的目的，擴(kuò)寬幼兒的學(xué)習(xí)范圍及學(xué)習(xí)空間，需要對(duì)幼兒教育教學(xué)措施進(jìn)行完善，促進(jìn)幼兒形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)及其他各方面能力的目的。其次，培養(yǎng)幼兒的能力及素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，是當(dāng)前幼兒教育教學(xué)的主要目標(biāo)，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，促進(jìn)幼兒思考能力及問題解決能力的發(fā)展，使幼兒的成長(zhǎng)路徑得以優(yōu)化。最后，通過對(duì)幼兒教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒教育教學(xué)朝著現(xiàn)代化、多元化的方向不斷發(fā)展?？傊?，對(duì)于幼兒教育教學(xué)的發(fā)展來講，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，有助于發(fā)揮幼兒教育的育人價(jià)值，為幼兒構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)環(huán)境[1]。

2.新時(shí)代下加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)的有效策略分析

2.1 采用信息化手段，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)能力。隨著信息化時(shí)代的深入發(fā)展，信息化技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)提高教學(xué)效率，改善教學(xué)氛圍起到了較好的積極作用，可以將其使用到幼兒教育教學(xué)中，幫助幼兒更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。在應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，可以對(duì)慕課教學(xué)、微課教學(xué)等各種方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，使幼兒教育教學(xué)課堂得以延伸，使幼兒能夠利用有限的時(shí)間掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。例如：在采用微課教學(xué)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以為幼兒制作一個(gè)精簡(jiǎn)化的微課視頻，使幼兒能夠隨時(shí)利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。同時(shí)，可以提出一些具有引導(dǎo)性的問題，使幼兒能夠?qū)ξ⒄n視頻中的內(nèi)容進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的目的。此外，可以將一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的語音、視頻、圖片等資料融入到教學(xué)體系，為幼兒提供更加豐富的輔助教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒以小組的形式進(jìn)行交流討論，促進(jìn)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和共同發(fā)展[2]。

2.2 構(gòu)建獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要為幼兒創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，提供更多獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，為幼兒的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。首先，在進(jìn)行幼兒教育教學(xué)的時(shí)候，需要保證幼兒能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，促進(jìn)幼兒形成良好的自主學(xué)習(xí)觀念。通過對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的情況進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，構(gòu)建出符合幼兒實(shí)際需求的自主學(xué)習(xí)體系。其次，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將幼兒教育教學(xué)的工作重心放在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力上，將培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力的相關(guān)內(nèi)容滲透到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在保證幼兒能夠理解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)提高幼兒學(xué)習(xí)能力的目的[3]。

2.3 促進(jìn)幼兒討論學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的思考意識(shí)。積極有效地討論學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使幼兒的問題思考能力得以增強(qiáng)，對(duì)幼兒的未來發(fā)展有著較大的影響作用。在以往進(jìn)行幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，幼兒面對(duì)困難和問題存在一定的逃避意識(shí)，或是過于依賴教師的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致幼兒的獨(dú)立思考能力處于發(fā)展緩解的狀態(tài)，不利于幼兒的持續(xù)發(fā)展。基于這種情況，必須要采用靈活有效的教學(xué)手段對(duì)幼兒的思考意識(shí)進(jìn)行提升，促進(jìn)幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考，與他人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的思考能力及問題解決能力。例如：組織幼兒進(jìn)行遠(yuǎn)近游戲，可以激發(fā)幼兒的思考意識(shí)，使幼兒能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，使幼兒能夠充分理解教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的有效提升。在進(jìn)行遠(yuǎn)近游戲的時(shí)候，部分幼兒以朋友之間的站位距離來確定遠(yuǎn)近，部分幼兒以自身的腳步距離來確定遠(yuǎn)近，采用不同的方法進(jìn)行遠(yuǎn)近游戲，反映出幼兒具有良好的思考意識(shí)。

3.結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，幼兒教育教學(xué)面臨著更高要求，需要對(duì)幼兒教育教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，積極培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化幼兒的問題思考能力及問題解決能力，使幼兒能夠朝著良好的方向不斷發(fā)展。具體來講，可以采用信息化手段、增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建獨(dú)立學(xué)習(xí)空間、增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒討論學(xué)習(xí)、激發(fā)幼兒思考意識(shí)，通過各種策略提高幼兒教育教學(xué)水平，為幼兒教育教學(xué)的發(fā)展提供充分有效的支持。