幼兒園游戲教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

王 靖

(福建省南平市浦城縣石陂鎮(zhèn)中心幼兒園 福建 浦城 353402)

引言

在幼兒園教育過(guò)程中引入游戲教學(xué)的內(nèi)容，其根本目的是促使幼兒在參與游戲互動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教師的組織引導(dǎo)下有所收獲，促使兒童身心健康得到更好的發(fā)展，形成良好的個(gè)性。在組織幼兒參與游戲教學(xué)的過(guò)程中教師要從幼兒的年齡性格特點(diǎn)出發(fā)，合理化設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的內(nèi)容，注重對(duì)幼兒情感意識(shí)、意志力和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，助力幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

1.幼兒園游戲教學(xué)模式的特點(diǎn)

幼兒園游戲教學(xué)的模式主要是從幼兒年齡性格特點(diǎn)出發(fā)，利用幼兒易于接受的方式將教育內(nèi)容滲透其中，促使幼兒在參與游戲的過(guò)程中能夠獲得智力的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在游戲教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐中，具有以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是游戲教學(xué)為幼兒提供了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。不同教師講授教學(xué)的模式，游戲教學(xué)模式更多的是將教育內(nèi)容滲透到游戲活動(dòng)中去，幼兒在參與游戲時(shí)能夠主動(dòng)的探究活動(dòng)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展；二是游戲教學(xué)具有交互性特征。這種互動(dòng)性的特征并不局限于教師與幼兒之間的交流和溝通，同時(shí)也包含幼兒之間的互動(dòng)和配合。在這種教學(xué)活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及溝通能力也可以得到很好的鍛煉；三是游戲教學(xué)模式具有顯著的形象化特點(diǎn)。幼兒階段的孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)和行為習(xí)慣時(shí)更多的是依賴(lài)形象思維的主導(dǎo)，對(duì)外界信息的獲取和吸收都是在形象思維的引導(dǎo)下完成的，游戲教學(xué)的模式可以借助生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使幼兒在游戲中對(duì)符號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶和表達(dá)的。

2.幼兒園游戲教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐分析

2.1 合理化設(shè)計(jì)游戲形式，創(chuàng)造游戲教學(xué)情境。在設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)游戲的過(guò)程中，教師要從幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)手能力出發(fā)，合理化設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，做好相關(guān)游戲材料的準(zhǔn)備工作。例如，在組織幼兒開(kāi)展吹福娃的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，教師就需要根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)以及實(shí)踐能力，準(zhǔn)備大小不一的福娃氣球，合理化管控游戲時(shí)間。通常情況下可以將游戲的時(shí)間控制在十分鐘左右，以便在充足的時(shí)間中幼兒可以通過(guò)自己的努力完成吹氣球的活動(dòng)，同時(shí)可以避免過(guò)長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)不受管控的情況。在這種真實(shí)的游戲教學(xué)情境中，幼兒的參與積極性非常高漲，通過(guò)教師的指導(dǎo)，都可以自主的完成吹氣球的任務(wù)。

2.2 教師要適時(shí)加入游戲，掌控游戲教學(xué)的過(guò)程。在游戲教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容適時(shí)地加入到游戲的過(guò)程中去，以便更好地掌握游戲教學(xué)的進(jìn)度，確保每一個(gè)幼兒都能夠參與到游戲互動(dòng)中，同時(shí)及時(shí)地解決幼兒在參與游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保游戲教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如，在設(shè)計(jì)服裝的教學(xué)游戲活動(dòng)中，一些幼兒由于自己動(dòng)手能力的限制，在剪紙時(shí)很難按要求剪出形狀，此時(shí)教師就可以及時(shí)地關(guān)注幼兒的問(wèn)題所在，然后針對(duì)幼兒動(dòng)手能力的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)。首先為幼兒進(jìn)行示范，然后再鼓勵(lì)幼兒跟著自己的指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)教師的示范指導(dǎo)，幼兒在自己的練習(xí)中逐步就能夠掌握剪紙的正確方法，從而培養(yǎng)起對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。除此之外，在游戲教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于不遵守這游戲規(guī)則，破壞教學(xué)活動(dòng)的行為教師要及時(shí)地制止，并耐心地講解這樣的行為是不對(duì)的，幫助幼兒樹(shù)立正確的行為觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.3 教師要及時(shí)地點(diǎn)評(píng)游戲過(guò)程，進(jìn)一步深化游戲教學(xué)體驗(yàn)。在組織幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要及時(shí)地關(guān)注并記錄幼兒的表現(xiàn)情況，在教學(xué)互動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)情況進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)。值得注意的是，由于幼兒年齡因素的影響，在教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)教師要善于運(yùn)用通俗趣味的語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)幼兒的學(xué)習(xí)情況，使幼兒明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，多運(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，幫互幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。例如，在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以對(duì)每個(gè)幼兒的剪圖樣式、顏色搭配等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于實(shí)踐能力較強(qiáng)、作品完成較好的幼兒提出表?yè)P(yáng)和肯定，并請(qǐng)他為大家講解一下自己的設(shè)計(jì)思路和動(dòng)手小技巧。通過(guò)這樣的教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)幼兒學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行總結(jié)和分析促使幼兒在參與實(shí)踐和學(xué)習(xí)反思中逐步的成長(zhǎng)。

總結(jié)

在幼兒教育環(huán)節(jié)，開(kāi)展多樣化的游戲教學(xué)活動(dòng)不僅可以激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以在實(shí)踐和體驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力、合作意識(shí)等等，并在教師的教學(xué)指導(dǎo)下規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師要善于結(jié)合幼兒年齡認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同年齡的特征合理的設(shè)計(jì)教學(xué)游戲形式，并將其應(yīng)用于日常教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐與反思中不斷完善教學(xué)方法，助力幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。