退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對策淺析

文/翟佳寧 張麗娟

當前，每一年離開部隊回到高校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)在持續(xù)增長，針對當下的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，做好退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園再適應(yīng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。

一、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前，不少退伍大學(xué)生因退伍復(fù)學(xué)后的心態(tài)變化問題沒有處理好，在學(xué)業(yè)和人際方面會表現(xiàn)出不同程度的障礙，在畢業(yè)步入社會后，很難結(jié)合專業(yè)找到一份合適的工作，反而因自身思想受部隊經(jīng)歷的限制，去從事一些簡單的技術(shù)含量偏低的工作[1]，比如：保安等體力活工作。這些工作的層次總體偏低，獲得的勞務(wù)報酬也相對較少，很大程度上對這一群體內(nèi)部造成不穩(wěn)定性。因為這些退伍學(xué)生步入社會從事的崗位層次較低，獲得的晉升機會較少，在低層次崗位上長時間逗留，可能無法獲得較高的職位以及提高收入水平與生活質(zhì)量。同時，這也導(dǎo)致工作穩(wěn)定性不高、可替代性強、崗位缺乏技術(shù)性，僅僅依靠體力，加之現(xiàn)在每年又有大量的勞動力涌入社會勞動市場，青壯年擇業(yè)也更偏向此類工作，他們比起年輕人來說，工作相對更加穩(wěn)定，對勞務(wù)報酬的期待也更符合用人單位的實際承受情況，此類崗位的可替代性太強。退伍軍人工作待遇不高，職業(yè)發(fā)展前景受限，滿意度不高。退伍學(xué)生大多為人實誠、想法簡單、無法準確定位自己在社會上的存在價值，缺乏創(chuàng)業(yè)知識，其個人能力沒有得到提升，創(chuàng)業(yè)成功率低。

二、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境分析

（一）角色轉(zhuǎn)換和適應(yīng)性存在一定障礙

退伍大學(xué)生脫下戎裝重返校園，從軍營到校園，身邊的人群發(fā)生變化，從戰(zhàn)友變成了同學(xué)、教師，活動的主要場地從訓(xùn)練場變成教學(xué)樓[2]。雖然他們已經(jīng)意識到了軍營與校園的根本區(qū)別，但在管理方面，他們在思想和行動上在之前兩年的封閉式管理中，適應(yīng)了聽從指揮的狀態(tài)。重新回到校園復(fù)學(xué)時，任課教師叫到學(xué)生回答問題時，退伍學(xué)生會在課堂里大聲站起來喊“到”，和其他同學(xué)的差異會比較明顯。當自身意識到差異時，心態(tài)又會產(chǎn)生微妙的變化，角色不適應(yīng)性很大程度上影響了退伍大學(xué)生對校園生活的再適應(yīng)過程。

（二）環(huán)境變化后顯現(xiàn)人際緊張的現(xiàn)象

返校的退伍學(xué)生被分入到新的班級，這一群體的整體年齡通常比同班同學(xué)大一兩歲，年齡上的差異勢必會導(dǎo)致退伍復(fù)學(xué)學(xué)生與班級其他學(xué)生出現(xiàn)一些日常溝通上的問題，例如：部隊所強調(diào)的責任、紀律、精神等思想都與自由的大學(xué)校園環(huán)境、多元文化思想截然不同，在語言交流中，也與新生之間存在代溝，不習(xí)慣彼此，無法快速融入到大學(xué)宿舍集體生活中。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生受軍事化管理的影響，會將集體的榮譽感放在首位，在這一點上與其他大學(xué)生有本質(zhì)的區(qū)別。一些退伍學(xué)生表示自己符合入黨的基本條件，但因退伍復(fù)學(xué)再次融入到校園生活中，與其他同學(xué)還未建立良好的友誼，在入黨民主投票環(huán)節(jié)不占優(yōu)勢，以至于退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生申請入黨較為困難。一些退伍大學(xué)生也會因為長時間無法融入集體而產(chǎn)生心理問題。在部隊時，首長會認為他們是能力優(yōu)秀、服從命令的優(yōu)秀大學(xué)生。離開部隊重新進入校園后，在教職人員和同學(xué)們的心中，認為退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生經(jīng)過部隊的洗禮，具有一定的社會閱歷，在校期間這一群體會有突出的表現(xiàn)，而這種固有的思維也給退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生融入校園生活而增加了思想負擔，他們經(jīng)常性焦慮、害怕沒有達到大家的期望結(jié)果，過度在意他人眼光，對學(xué)生心理變化造成一定影響。

（三）專業(yè)薄弱，學(xué)業(yè)吃力

兩年的軍旅生涯中，退伍學(xué)生在專業(yè)技能知識方面提升不多。除了基本的政治教育，他們在部隊的學(xué)習(xí)大多數(shù)都與自身崗位有關(guān)，并且專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也有了兩年的空窗期。當他們重新回到學(xué)校時，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生不能在短時間內(nèi)脫離嚴格的軍旅生活節(jié)奏，會發(fā)現(xiàn)很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為脫離校園太久專業(yè)課程無法銜接，入伍前所學(xué)的專業(yè)知識與要重新學(xué)習(xí)的內(nèi)容出現(xiàn)了斷層，學(xué)業(yè)的壓力會導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)生微妙變化。而一些退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)部隊生活，每天參加高強度的體能訓(xùn)練，生活節(jié)奏的改變導(dǎo)致大學(xué)生在短時間內(nèi)很難把精力放在學(xué)習(xí)上。他們可能過去是部隊里最優(yōu)秀的精英，但離開部隊回到校園后，他們更多的是接受專業(yè)知識的灌輸。在這期間，由于心理上的巨大落差，使得退伍大學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥和抗拒程度大大加深，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下降。此外，雖然在相關(guān)政策中，明確提出高校應(yīng)屆畢業(yè)生退伍后升學(xué)有加分或綠色通道，但因為學(xué)習(xí)成績達不到基本門檻，無法在退伍復(fù)學(xué)后享受這些優(yōu)惠待遇。

（四）能力缺乏，就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難

由于長時間的軍旅生活與社會接觸有限，導(dǎo)致部分入伍大學(xué)生自身學(xué)業(yè)水平不高，想法簡單，對現(xiàn)實社會認識不清，忽視自身價值，沒有明確的未來方向規(guī)劃以及缺乏對自身的定位。他們無法準確找到自己的價值，其個人能力沒有得到提升是認知產(chǎn)生偏差的最根本原因。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的固有思維認為在校期間所學(xué)的理論知識是刻板、抽象的，與在部隊接觸到的技能相比，大學(xué)生們更熱衷于實踐操作。而重新復(fù)學(xué)后他們會逐漸發(fā)現(xiàn)專業(yè)理論知識儲備不足，專業(yè)技能較薄弱，同時對未來所從事的職業(yè)未進行全面規(guī)劃，在畢業(yè)季來臨時退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生面臨就業(yè)困境。在進入社會后，會因為退伍軍人的個人能力與工作崗位要求不匹配而產(chǎn)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的問題。一些退伍學(xué)生還表示，在他們兩年的軍旅生涯中，同齡人在退伍學(xué)生返校期間已經(jīng)開始考慮畢業(yè)后的就業(yè)問題，或已經(jīng)進入企業(yè)進行實習(xí)工作，周圍人的變化給他們帶來焦慮感，進而影響到返校復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶解決路徑

（一）開辟綠色通道，建立和完善政策

政府要在現(xiàn)有的優(yōu)惠政策下，確保有效地落實政策，同時還要制定更好的優(yōu)惠政策，例如為退伍復(fù)學(xué)的學(xué)生在就業(yè)中開辟相應(yīng)的對口的工作崗位等。整理退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的檔案，走訪有困難的復(fù)學(xué)大學(xué)生，實行有效重視與精準幫扶。學(xué)校、院級、班級三級合力，形成幫扶體系，開辟綠色通道，進行科學(xué)有效地統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)院積極開展針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，在班級中充分發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用。開展心理疏導(dǎo)，幫助其樹立就業(yè)自信，做好退伍大學(xué)生的思想動態(tài)關(guān)注及幫扶工作。

（二）加強心理輔導(dǎo)，加強抗壓和人際交往能力

高校有效地解決問題，需要幫助退伍大學(xué)生排解不良情緒，加強學(xué)生的心理教育，保證退伍學(xué)生在校期間的正常學(xué)習(xí)和日常生活。高校需要高度重視軍隊復(fù)學(xué)的大學(xué)生群體，加強心理輔導(dǎo)，使學(xué)生重新定位自身角色身份，避免在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)孤獨、焦慮等不良情緒。同時，學(xué)校需要結(jié)合復(fù)學(xué)早期的教育活動，開展主題演講、心理輔導(dǎo)、國家軍人政策宣傳講座，在教育中結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與軍隊主流思想教育內(nèi)容，減少學(xué)生的落差感，最大程度上緩解學(xué)生的焦慮，還可以邀請優(yōu)秀退伍大學(xué)生校友開展講座，分享他們的退伍復(fù)學(xué)在校的成長經(jīng)歷，激勵學(xué)生對返校生活充滿期待，為學(xué)生提供一個部隊適應(yīng)性教育向校園過渡性的教育，為退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）鼓勵考證提升，提高技能素養(yǎng)

從大一剛?cè)雽W(xué)開始，學(xué)校就強調(diào)了證書的重要性。在退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校應(yīng)該鼓勵退伍兵積極報名相關(guān)證書考試，如：英語、計算機等專業(yè)職業(yè)技能證書。退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)之后，大多數(shù)人會感受到專業(yè)能力明顯薄弱，學(xué)習(xí)吃力。針對這些學(xué)習(xí)上的困難，教師應(yīng)當幫助退伍大學(xué)生盡快提升學(xué)習(xí)興趣和掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，為這些退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生開設(shè)一些有針對性的復(fù)習(xí)課，讓他們在薄弱吃力的課程學(xué)習(xí)中將拉下的課程補起來，同時還可以讓班主任在班級里面組織一對一的學(xué)生幫扶團隊，讓班級成績好的同學(xué)來積極幫助退伍大學(xué)生在校學(xué)習(xí)。學(xué)院還可給這些大學(xué)生設(shè)置專門的晚自習(xí)課，在自習(xí)課中有專門教師來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。

（四）開展精準幫扶，指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃

大部分高職院校學(xué)生報名參軍入伍的主要目的是到部隊進行鍛煉、報效祖國、實現(xiàn)個人價值，只有一少部分學(xué)生為了逃避學(xué)習(xí)。退伍大學(xué)生重返校園，最終都將面臨踏上社會，落實工作的問題，面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的壓力，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)退伍學(xué)生做好未來的工作計劃，針對他們自身的優(yōu)勢劣勢進行分析，有針對性地加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。政府也需要重點關(guān)注退伍大學(xué)生的就業(yè)問題，根據(jù)他們的具體情況開辟專項校園招聘會；部隊也應(yīng)該積極與學(xué)校取得密切聯(lián)系，了解學(xué)生返校復(fù)學(xué)的現(xiàn)狀與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困難，深入分析如何解決具體的問題，借助各個渠道的幫助，整合全面的資源，這樣就可以順利解決退伍大學(xué)生有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的顧慮問題，消除他們的焦慮不安，讓學(xué)生更開心、無煩惱地融入校園復(fù)學(xué)生活。此外，學(xué)校應(yīng)與用人單位深入開展合作，在充分了解、挖掘退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生興趣點和優(yōu)勢和用人單位需求的前提下，開展復(fù)學(xué)退伍大學(xué)生和用人單位的雙向推薦，做好人才輸出工作。同時，部隊也應(yīng)當做好大學(xué)生服役期間的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，建立入伍大學(xué)生專門檔案，鼓勵大學(xué)生多參加從業(yè)技能考試，取得職業(yè)資格證書，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

關(guān)于高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)生管理工作，需要國家政府與社會、高校等多群體共同協(xié)作，相互配合。采取有效到位的措施，實施對退伍大學(xué)生進行特殊照顧和安置政策，幫助他們解決實際困難，盡早適應(yīng)學(xué)校生活心理的轉(zhuǎn)變，能夠更好地發(fā)揮自身專業(yè)知識，順利畢業(yè)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)應(yīng)有的社會價值。