課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析

戴秋云

(山東省萊西市沽河街道中心小學 山東 萊西 266611)

在小學中，語文不僅僅是一門基礎性的課程，更是學生所有學科學習的基礎，在學生的學習中發(fā)揮著重要的作用。而教師對于小學生語言應用的訓練，更為有效的則是組織課外閱讀。在小學語文課上，引導小學生參與課外閱讀活動，既能夠是小學生基礎更多的知識和事物，不斷豐富自身的知識結構，還能幫助學生掌握更多的寫作技巧，不斷的提升自身的寫作水平。鑒于此，文章分析了課外閱讀的重要性，并對優(yōu)化小學語文作文教學的方法進行了探究。

1.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

1.1 有助于激發(fā)小學生的閱讀興趣。在語文課上，閱讀則是其教學的重要環(huán)節(jié)之一，組織課外閱讀活動，不只能夠激起小學生的閱讀興趣，還能提升小學生的閱讀理解能力。經(jīng)過多年的語文教學實踐，教師會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，小學生對于教材內(nèi)的課文興趣不高，反而對課外閱讀書籍很有興致。這主要是由于課文的教育意義過強，缺少趣味性，并且在教學時，教師常常采用分段式教學，導致課文喪失了整體性。而教師組織課外閱讀活動，依據(jù)教材來為學生提供閱讀書籍，更能夠激發(fā)小學生的閱讀興趣，促使小學生積極的從故事中探索知識和道理，并將其記錄下來，作為寫作資源。

1.2 有助于培養(yǎng)小學生的感知能力。在傳統(tǒng)的教育觀念中，大多數(shù)教師和家長為孩子選取書籍時，都會選擇能夠提升學生成績的書籍，將課外書籍作為誤人子弟的毒品，很少為孩子考慮課外讀物。然而在事實上，課外書籍包含著豐富的知識，通過課外閱讀，既能夠增長小學生的見識，還能夠有效的提升小學生的文字感知能力，實現(xiàn)小學生思維能力的發(fā)展。

1.3 有助于幫助小學生積累寫作素材。在寫作方面，小學生需要積累一定量的寫作素材，才能夠“下筆如有神”。而對于這些素材的積累，主要是借助三個途徑，一是教材中包含的，二是在生活中發(fā)掘的，三是閱讀課外書籍獲得的。在課外閱讀的過程中，學生能夠?qū)⒆约嚎吹降拿鑼懭宋锘颦h(huán)境的詞句記下來，并將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。另外，在小學的課外閱讀活動中，主要是以兒童文學為主，其中包含著大量的插圖，鼓勵學生閱讀作品，能夠引導小學生積累到不同層面的素材，掌握更多的寫作技巧，在小學生今后的寫作中發(fā)揮著積極意義。

1.4 有助于提升小學生的寫作水平。書籍作為人們獲取知識的重要方式，既能夠激發(fā)人的思維，還能夠強化人的寫作能力。然而，在以往的作文教學中，語文教師受到應試思想的制約，并沒有將讀和寫聯(lián)系到一起，并不能有效的提升小學生的寫作水平。所以，這就需要語文教師認識到課外閱讀的重要性，立足教材和小學生的特點，為小學生合適的課外書籍，并做好小學生的閱讀監(jiān)督，增強課外閱讀的有效性。

2.課外閱讀在小學語文作為教學中的實施

2.1 創(chuàng)新作文教學方法。對于小學生來說，興趣則是進行一切活動的動力。因此，在語文的作文教學中，則需要教師對教學方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，組織課外閱讀活動，通過豐富多彩的閱讀活動來吸引小學生的注意力，促使小學生在閱讀的過程中，能夠豐富自己的內(nèi)心世界，形成良好的閱讀和寫作意識。例如，在教學《長城》一課時，教師可以使用多媒體來組織教學，為學生播放與長城相關的圖片、視頻等內(nèi)容，并為學生介紹長城的修建背景，增強小學生對古代勞動人們的崇拜，激發(fā)小學生的寫作意識。

2.2 創(chuàng)設作文教學情境。在小學語文的教學中，對于作文的教學，則需要教師打造良好的教學環(huán)境，為小學生提供自由的閱讀環(huán)境，促使小學生情感得到充分的發(fā)揮，促使其能夠在寫作時，將自己的情感充分的融入到創(chuàng)作中，提升作文的思想性。例如，在教學《跨越海峽的生命橋》一課時，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容來設置寫作范圍，并圍繞著寫作內(nèi)容來創(chuàng)設教學情境，在引導學生感受文中的主旨后，讓學生自己閱讀關于文章的作品，并進行寫作。

2.3 培養(yǎng)學生自主性。小學生尤如白紙，具有極強的可塑性。因此，在作文教學時，教師要關注學生自主性的開發(fā)，引導小學生自主的進行課外閱讀，幫助小學生形成良好的習慣。例如，在教學《和我們一樣享受春天》一課時，教師在課堂上盡量的為學生創(chuàng)造舒適的閱讀氛圍，使小學生保持愉悅的心情進行閱讀，培養(yǎng)小學生熱愛生活的情感。在寫作的過程中，要減少對學生創(chuàng)作思維的干預，促使小學生能夠在寫作的過程中，釋放自己的情感，形成良好的自主創(chuàng)作能力。

結束語

總而言之，在小學教育中，對于語文的教學，寫作一直是一個教學難點。而作文教學則是培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的重要途徑，所以必須得到教師的重視。由于小學階段的孩子，思維尚在發(fā)展的初級階段，對于知識的積累不夠豐富，很難在寫作中創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此，針對小學生閱讀和寫作存在的問題，教師必須采取有效的措施來緩解這種現(xiàn)狀，借助課外閱讀的優(yōu)勢來豐富小學生的知識，積累作文素材，激發(fā)小學生的寫作興趣，全面提升小學生的寫作水平。