初中道德與法治課堂小組合作學(xué)習(xí)中常見問題淺析

孫曉嬌

(遼寧省盤錦市盤錦弘毅中學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

1.小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在小組合作探討問題的時候可以根據(jù)老師所提出的問題自由討論或者根據(jù)自己課前所收集的材料進(jìn)行思考，這樣不僅能提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的，還提高了課堂教學(xué)效率。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且能夠讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)與才華，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過與同學(xué)的共同努力，在提出問題、確定目標(biāo)、制訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問題和結(jié)果探究的過程中，會收獲很多，這樣小組教學(xué)的方式可以大大激發(fā)學(xué)生上課聽講的興趣。

1.3 拓展學(xué)生思維。在進(jìn)行小組合作的過程中，大家共同分享、相互幫助、克服困難、集思廣益，使學(xué)生的思想火花得以碰撞，形成發(fā)散思維，而不是局限在自己的常規(guī)領(lǐng)域，大大拓展了學(xué)生的思維空間，使思想更為靈活，智力、能力得到開發(fā)。

2.小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的常見問題

2.1 小組合作形式化。學(xué)生在小組合作時不能及時形成小組意見，各說各的。在發(fā)言時只說自己的觀點(diǎn)，而沒能將小組意見及時有效的整理和發(fā)揮。其他同學(xué)也不能進(jìn)行及時的補(bǔ)充，導(dǎo)致小組合作形式化，成為發(fā)言同學(xué)一個人的觀點(diǎn)。

2.2 學(xué)生參與度不高。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，有些同學(xué)并沒有積極的參與其中，只是聽取其他同學(xué)的討論與意見，好像此事與他無關(guān)。真正參與到小組合作過過程中并能提高有效見解的學(xué)生只有一半左右。

2.3 小組合作學(xué)習(xí)安排的時間不足。有時教師因?yàn)闀r間原因在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，只給學(xué)生片刻思考時間便草草結(jié)束。學(xué)生并沒有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的研究討論，只能說說自己的觀點(diǎn)，而沒能形成一致且充足的小組見解。

2.4 小組合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)置不合理。問題的設(shè)置非常重要，如果設(shè)置的過難，在有限時間內(nèi)，小組探索不出答案，總結(jié)不出規(guī)律，難以完成教學(xué)目標(biāo)。如果設(shè)置的過于簡單，學(xué)生根本不需要進(jìn)行小組合作就能輕易得出結(jié)論，使合作失去了應(yīng)有的作用。

2.5 教師觀注點(diǎn)不足。在有限的時間內(nèi)，教師在巡視的過程中更多的注重學(xué)生是否完成即定任務(wù)，在完成過程中存在哪些問題，而沒有觀注到小組中哪些學(xué)生沒能高度參與，沒有真正融入課堂教學(xué)。

3.小組合作學(xué)習(xí)有效策略

3.1 合理構(gòu)建合作小組，明確分工職責(zé)。

(1)教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

(2)小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長負(fù)責(zé)本組的監(jiān)督、調(diào)動等整體工作。匯報員可輪流擔(dān)任，這樣每個小組成員都有發(fā)言的機(jī)會。小組成員之間相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能輕松有效地完成合作任務(wù)。

3.2 培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，慣營造愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍。

教師在授課過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言。同時也要管理課堂，解決競爭中的沖突，使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，形成良好競爭氛圍，愉快合作。

3.3 提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間。教師要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。

3.4 研讀教材，合理設(shè)置小組合作問題。教師應(yīng)當(dāng)細(xì)讀教材，仔細(xì)教研，只有精研教材，才能針對學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)合理設(shè)置小組合作問題。設(shè)置的小組合作問題不應(yīng)太過簡單，失去合作探究的必要，也不能太復(fù)雜，使學(xué)生摸不清脈絡(luò)，理不清思路，不能有效合作。設(shè)置問題時應(yīng)有針對性、時效性，可以選擇與生活相關(guān)的問題或書中重點(diǎn)知識進(jìn)行探討。

3.5 勤于觀察，關(guān)注全體學(xué)生。教師在巡視小組合作的過程中，不僅要觀察小組合作的進(jìn)度與成果，更要關(guān)注到每一個學(xué)生。關(guān)注小組成員是否積極參與，哪個成員參與度高，哪個成員坐享其成。課上認(rèn)真點(diǎn)評，及時鼓勵；課后與其談心，了解學(xué)情。只有關(guān)注到每個學(xué)生，才能使學(xué)生真正融入合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采！

綜上所述，每個孩子都有學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能夠提升孩子的學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)的能力能夠在訓(xùn)練中提升。以學(xué)生為主體，解決道德與法治課堂小組合作學(xué)習(xí)中常見的問題，掌握合作學(xué)習(xí)的有效策略和技能，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而提高課堂教學(xué)效益。