論如何實施高質量的小學語文教學工作

李淑嫻

(江蘇省新沂市新安中心小學 江蘇 新沂 221400)

小學語文是小學生學習中的重點科目，作為與小學數(shù)學并重的教學科目，學生在學校的每一天，都會進行小學語文的課程學習，語文課時的安排是非常多的。小學是學生剛剛步入校園生活的開端，也是為未來的學習奠定基礎的時期，如果學生能夠在小學時期有良好的學習基礎，夯實知識內容養(yǎng)成一個良好的學習習慣，那么在未來的初中，高中的學習中，會減少一些學習中的阻礙，讓學生使用更少的時間收獲更多的知識，這對于教師的教學方式也大有裨益，教師應當采取效率更高的教學方式，來對學生進行教學，讓教學方式更加吸引學生，促使其主動投入其中，學習的過程中做到全神貫注，課上積極探索，課下主動鞏固，實現(xiàn)高效率的學習。

1.構建高質量的小學語文課堂的教學策略

1.1 利用多媒體設備進行教學。多媒體設備引入課堂已經(jīng)是當下教學的常態(tài)，在傳統(tǒng)的教學方式下，教師在備課的時候，會標注出教學的重點，在課堂上將教學內容寫在黑板上，學生通過記筆記的方式，將教師寫的板書記錄一下，方便課后進行回顧。這種教學方式不僅嚴重浪費課堂時間，學生可能只兼顧抓緊將板書記錄下來，對其內容并沒有完全的理解，學習起來也是一頭霧水，顯然，這種教學方式已經(jīng)不適用于當下的課堂教學。多媒體的教學有一個非常顯著的教學特點，教師將板書的內容可以做到教學PPT上面，既簡單又方便，在課堂中以動態(tài)的形式，只需要一鍵就可以給學生顯示全部的板書內容，學生也不用急于將電子課件中的內容進行記筆記，只需要跟隨教師的教學思路進行學習即可，在課程結束的時候，教師可以將電子課件發(fā)布到班級內的家長溝通群，作為群文件，方便學生在課下進行參考或者重新記錄筆記，把課上的空間留出來，進行教學，能夠提高學生的學習效率。通過多媒體教學，還可以提高學生的語文思維。在語文的教學科目中，學生的邏輯思維非常重要，需要學生具備一定的思維邏輯，這就需要教師在教學的時候，進行思維導圖的教學。思維導圖是引導學生一步一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律的知識框架，教師通過創(chuàng)建有效的思維導圖，能夠提高學生的思維能力，讓學生自己在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用多媒體教學，將思維導圖更加完整的展現(xiàn)出來，減少課堂浪費的時間，提高教學的效率。

1.2 利用模擬情景進行教學。情景教學法在近年來非常受到教育界的歡迎，教師通過創(chuàng)建一些情景，讓學生在一定的情景下進行學習，給學生一個濃厚的學習氛圍感，讓學生在學習中增加效率，并且有一些學習的趣味性，增強學生學習語文的原動力。以《東方之珠》這篇課文為教學案例，這篇課文主要講述了中國香港的海洋公園與銅鑼灣的景色，讓學生對于香港這個城市有更多的了解，之所以會編寫一篇有關香港的課文，而非其他城市的文章，是因為，香港這個城市，有著不一樣的歷史故事。他曾經(jīng)離開祖國的懷抱，在1997年，香港才得以重回祖國的懷抱之中，那是一個重要的日子，中國的國旗再一次從香港的上空中飄揚，是全世界矚目的焦點，香港不僅僅是一個城市，他是我國的一顆明珠，教師要讓加強學生對于香港的意義的理解，可以播放音樂《東方之珠》，給學生講述香港從被侵略到回歸的過程，讓學生明白香港對于我國的意義，從而更加有感情的朗讀課文，理解文章的內容，實現(xiàn)深度的語文教學。

1.3 利用實踐教學法進行教學。無實踐不成方圓，實踐是學生學習的動力，也是檢驗學習成果的一個重要標志，教師可以通過開展實踐教學，提高學生的語文總體能力，進行小學語文高效課堂的創(chuàng)建。例如說，在教學《荷花》這一章節(jié)的時候，作者在課文中對荷花的描寫非常細致，從荷葉到花瓣描寫的栩栩如生，為了能夠讓學生對作者所描寫的內容更加深刻，認知到荷花的美，教師可以組織學生進行春游，去公園里欣賞荷花，親眼看到荷花，以一個動態(tài)的形式來重現(xiàn)課堂教學的內容，實踐活動結束之后，教師讓學生寫一寫自己所看到的荷花，讓學生進行棉描寫提高學生的寫作能力，從而進行高質量的小學語文教學。

2.結束語

總而言之，小學語文教學中提高課堂教學質量不是一朝一夕的事，當然也絕不是一蹴而就的事。因此，語文教師要立足教材，從學生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效，實現(xiàn)更加高質量的小學語文課堂教學。