新課改下中學體育教學方法創(chuàng)新分析

梁莎莎 朱健民 襄陽市第三中學

在目前的教學中，體育教學往往是最容易受到忽略的，很多學校和教師在日常的管理和教學中都偏向關注于學生的學習成績，但是在社會不斷的發(fā)展與對人才要求有所改變，加之新課程改革標準的變化，越來越發(fā)現(xiàn)體育教學嚴重影響學生的身心發(fā)展，而且也可以幫助學生提升學習能力。所以作為中學的體育教師也應該在教學中不斷的探索創(chuàng)新新的教學方法，讓學生能夠更有興趣的接受體育課堂，在體育課堂上鍛煉自己的身體，保證自己得到鍛煉和發(fā)展。

一、在中學體育教學中創(chuàng)新教學方法的必要性

學校的任務就是培養(yǎng)更多有用的人才，能夠為社會作出自己的貢獻，所以學校的教學目標應該跟隨社會對人才需求的步伐?，F(xiàn)如今越來越多的企業(yè)需要的是具有綜合能力的優(yōu)秀人才，也就是說現(xiàn)在的學生不應該只是學會理論知識，更應該有能力，而體育教學就是在培養(yǎng)綜合能力中的身體素質，如果學生沒有一個健康的身體，很有可能會給工作帶來不利的影響。而培養(yǎng)學生身體健康要從小開始，中學正是學生長身體的最佳時期，所以學校應該加強鍛煉，也就是體育教師要找對教學方法，增強學生想要學習的欲望?，F(xiàn)在的學生已經不同往日了，他們會被現(xiàn)代高科技所吸引，把大部分空閑的時間都用在玩手機上，對自己的身體造成不利影響。因此證明傳統(tǒng)的教學方法不再適用于現(xiàn)在，所以教師應該不斷的分析學生的特點，創(chuàng)新自己的教學方法，讓學生擁有學習的激情。教師創(chuàng)新體育教學方法不僅僅是在鍛煉學生的身體，也是在幫助學生緩解一下每天上課的緊張氣氛，同時豐富學生的學習生活，還可以打開學生的思維，促使其更好的接收文化課的知識。因此在中學體育教學中加強創(chuàng)新方式，培養(yǎng)學生全面發(fā)展是非常重要的[1]。

二、關于中學體育教學中的不利因素

（一）重視程度不足

關于對體育教學的重視首先是學校，學校對于體育課程的設置問題，很多中學都是關注學生的主科成績，在設置體育課時是偏少，基本都是一周兩到三次，由于本身課程比較少，導致很多教師和學生對其不夠重視。其次是教師，教師在進行教學的時候過于表面化，在教學時沒有設置相關的體育任務和體育考核標準，對學生沒有一個嚴格的要求，沒有充分的認識學生應該學習體育的重要性。還有很多中學體育沒有設置相關的教學內容，很喜歡讓學生進行自由活動，而學生因為缺乏自律性會偷懶，這樣的行為往往會助長學生懶惰的行為，沒有進行身體鍛煉，影響身體健康。最后就是很多學生對體育課程沒有較高的關注度，學生也清楚的知道為了上一個好的高中應該學習主要課程而不是體育課程，還有中學生的主要樂趣就在于娛樂，而不是學習體育知識，因此在教學中要加強各方面對體育教學的重視力度。

（二）教學方法傳統(tǒng)單一

學生的成長環(huán)境不同，可接受知識的能力不同，中學生好奇心比較強烈，單一的教學不會對學生產生吸引力，而教師習慣于原有的教學，他們很容易用同一種教學方法來教授學生知識，造成整個體育課堂比較無味，不能調動學生的情緒，從而使整節(jié)課堂變的很沉悶，降低學生學習的欲望。很多教師在體育課堂上就是想要好好的利用課堂時間，畢竟課堂時間是有限的，而且一周學習體育知識和技能的時間也相對較少，教師為了把更多的知識教給學生，就會在課堂上瘋狂的輸出知識和技能，但是并沒有考慮學生對此課程是否感興趣，是否能夠認真聽教師講課，能否把知識全部記住。還有很多教師在進行教學的時候只是按照教學方案或者課本對其進行講解，講解過程比較枯燥，在學習體育技能的時候只是讓學生對教師的動作進行模仿，沒有創(chuàng)意，學生會陷入循環(huán)的狀態(tài)，從而失去了學習的新鮮感，影響了學生學習的心情。

（三）忽略學生的差異

一個班級里的學生總是會存在差異的，比如會有喜歡上體育課的，也會有對體育課不感興趣的，也會有學生擁有一定的運動天賦，學習起來比較快，而也有部分學生缺乏相應的鍛煉，不能堅持一整節(jié)體育課。還有男生與女生之間的差異，男生會比女生體力強一些，而且大多數(shù)的女生都會對體育運動產生一種抗拒。而教師在教學的過程中卻缺乏對此方面的考慮，教師習慣一視同仁，用同樣的標準來要求一個班級里的學生，所以造成班級里兩極分化的現(xiàn)象，有一部分是學習能力強、身體素質較好的學生，而另一部分是對體育課程比較厭煩，且身體素質比較差的學生。所以教師應該找到一個合適的教學方法來盡力的縮小學生之間的差距，減少兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)[2]。

（四）缺乏教學體系

體育教學體系主要就是缺乏明確的考核標準和教學評價，有很多學校并沒有對體育設置相對應的考核機制，而一部分學校即使有考核標準，但是實施過程中卻存在著不足，很多學校都是會在期末的時候以考試的形式對學生進行考核，以此來判定學生一學期的學習成果，而這樣的考核標準是不公平的，不能通過以此表現(xiàn)來決定學生的努力，很多學生在平時的課堂上表現(xiàn)很好，也可以跟上教師的節(jié)奏也會出現(xiàn)發(fā)揮失常的現(xiàn)狀，而那些表現(xiàn)不好的也有可能在這一次考核中獲得較高的成績，而這就會在一定程度上打消學生好好學習的積極性，更是助長了表現(xiàn)不好學生不好好學習的念想。

三、以新課改為背景下對中學體育教學進行創(chuàng)新的方式

（一）增加實踐教學活動，挖掘學生的潛力

教師可以通過增加教學活動來發(fā)現(xiàn)學生對于體育方面的潛力，看好每一位同學擅長的方面，畢竟體育項目是非常多的，學生不可能對其中的任何一項對不感興趣，總會有比較擅長的體育運動。所以教師可以通過挖掘學生的潛力來增加學生的學習體育的自信心，從而激發(fā)學生想要繼續(xù)學習體育知識和技能的欲望，提高教師的教學質量。教師可以通過游戲或者比賽來尋找學生喜歡的體育運動，例如教師想要教授學生關于籃球的理論知識和技能，教師就可以在前半截課程中和學生進行籃球比賽，如果有不服氣的學生可以和教師進行比賽，讓學生對于教師的實踐引起好奇，激發(fā)學生想要戰(zhàn)勝教師的欲望，于是教師在開始進行教學，這樣學生會更全神貫注的為自己的目標而努力奮斗。教師也可以在教學生如何運球的時候將學生分為兩組進行比賽，看哪一組運球的速度快又準，還有一些其他的技能也可以通過這樣的形式來展現(xiàn)和教授，以此來幫助學生鞏固相關知識，也可以了解學生在整個籃球比賽中適合的位置。

（二）與時俱進，加強教學的方式

現(xiàn)在的教學方式比較單一枯燥無味，很多學生都對體育教育沒有過多的看法，畢竟在中學里需要進行跑步訓練，會給學生帶來疲倦的感覺，因此會不會受到太多學生的歡迎。所以教師要對教學方式進行不斷的創(chuàng)新，使課堂變的比較有新意，能夠集中學生的注意力，不必被其他事物所吸引，降低教師的教學效率。教師在創(chuàng)新教學方法的時候可以了解當代學生的性格特點和大概的興趣愛好，然后明確教學模式，現(xiàn)在的學生一有時間就會玩手機、打游戲、刷視頻，所以教師可以把體育知識和技能做成短視頻來讓學生觀看，既滿足學生對信息技術的好奇，環(huán)節(jié)課堂上緊張的氣氛，同時也是加強對學生關于體育知識方面的培養(yǎng)，一舉兩得[3]。教師也可以組建qq群、微信群，每天都更新一些關于體育知識和技能，在潛移默化中影響學生，加深學生對體育知識的重視。

（三）因材施教，尊重學生的差異

由于學生生長的環(huán)境有所不同，他們的性格和喜好也就會有所差異，所以對于體育的喜歡程度就會不同，而教師制定新的教學方法的時候需要對學生之間的差異加以重視，爭取做到促進每一位學生的個性化發(fā)展[4]。例如男生和女生之間是存在著差異的，如果單純的想要學生增強身體素質，培養(yǎng)學生的能力，教師可以對男生和女生進行區(qū)別對待，在跑步的時候，教師可以讓男生多跑一圈，女生可以比男生少跑一部分，因為女生的體力是偏弱的，教師也可以給出三個體育項目比如跳遠、足球和籃球，并把學生分為三個不同的學習組，讓學生進行自由選擇，然后教師在課堂上把時間合理的分配，分別對這三個小組進行教學，然后讓學生沉浸在自己比較喜歡的事情里。還有考核標準的問題，教師不能要求所有學生都能滿足同意考核標準，教師需要將平常課堂表現(xiàn)作為主要考核標準，而不是一味的注重結果，所以教師可以按照班級里學生的學習水平來制定不等的考核標準，對于體質較弱的學生，教師也應該制定偏弱的教學考核，以此來建立學生的自信，避免學生因為成績弱而討厭繼續(xù)學習體育。

四、結束語

有關于中學體育教學中還存在著重視程度不夠，教學方法單一，缺乏完善的教學體系，忽略學生之間存在的差異問題，針對上述情況，需要教師通過尊重學生的主體地位，促進學生的差異化發(fā)展，多增加一些教學活動，在活動中激發(fā)學生學習的情緒，并發(fā)現(xiàn)學生的體育能力，豐富教學形式，從多方面進行教學，促進學生發(fā)展。