足球游戲在高校足球教學(xué)中的作用

周智強(qiáng) 河北體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)系

足球游戲即指以足球運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的體育游戲活動(dòng)，此種游戲活動(dòng)既具備娛樂性和教育性，還擁有主動(dòng)性和創(chuàng)新性，將其應(yīng)用在高校足球教學(xué)活動(dòng)中，有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，助推學(xué)生健康成長。因此，在高校足球課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)合理融入足球游戲，依托游戲活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)樂趣的感受，確保課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳化，從而實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)目標(biāo)。

一、足球游戲設(shè)計(jì)原則

（一）教育性基礎(chǔ)原則

高校學(xué)生正處在三觀發(fā)展關(guān)鍵階段，具有很強(qiáng)的可塑性，因此高校體育足球教學(xué)活動(dòng)的開展，既要在強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)上呈現(xiàn)出教育性，又要在學(xué)生心理與思想發(fā)展層面體現(xiàn)出教育性。基于此背景下，體育教師在設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)，要以幫助學(xué)生形成健全人格和三觀為基準(zhǔn)。譬如，在培養(yǎng)大學(xué)生競爭精神與挑戰(zhàn)精神時(shí)，體育教師可運(yùn)用競技型游戲?qū)嵤┙虒W(xué)活動(dòng)；在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感以及協(xié)作精神時(shí)，運(yùn)用協(xié)作型游戲?qū)嵤┙虒W(xué)活動(dòng)?？偠灾?，豐富深厚的教育內(nèi)涵，是足球游戲不可缺少的特點(diǎn)，而教育性基礎(chǔ)原則，亦是體育教師在設(shè)計(jì)足球游戲是需要遵守的基本理念，只有保證足球游戲的教育性，才能使其在高校足球教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用和效能。

（二）針對(duì)性基礎(chǔ)原則

在設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)，為保證足球游戲價(jià)值和作用充分體現(xiàn)，教師在設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)要以足球教育目標(biāo)、教育內(nèi)容為基準(zhǔn)，保證足球游戲設(shè)計(jì)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。為此，足球游戲設(shè)計(jì)必須要遵循針對(duì)性原則，換句話來講，即圍繞足球體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)游戲。為此，教師在設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)，既要保證足球游戲可以引出教學(xué)主題，又要保證游戲設(shè)計(jì)和應(yīng)用服務(wù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。另外，教師還要高度關(guān)注大學(xué)生個(gè)體興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主參與到游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)中，以此保證足球游戲和學(xué)生學(xué)習(xí)需求高度契合。

二、足球游戲在高校足球教學(xué)中的作用

（一）有助于改善課堂教學(xué)環(huán)境

隨著社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步，以往訓(xùn)練式教學(xué)手段已難以真正滿足現(xiàn)代學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，新穎的教育模式、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)特的教學(xué)手段才可吸引學(xué)生課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而足球游戲恰好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式存在的弊端，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想及觀念，幫助教師克服因足球運(yùn)動(dòng)難度和危險(xiǎn)等因素所帶來的教育難度，從而為學(xué)生營造輕松、安逸的練習(xí)氛圍。除此之外，體育教師還要積極提倡“快樂體育”，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中感受樂趣，將足球游戲看作是體育足球教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段與內(nèi)容，讓足球運(yùn)動(dòng)變成“游戲”，助推學(xué)生由最初被破學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，更為注重運(yùn)動(dòng)過程。由此可見，足球游戲既能充分滿足高校學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)需求及渴望，又能幫助學(xué)生熟練掌握足球“技戰(zhàn)術(shù)”，促使學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)帶來的別樣樂趣。

（二）有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

足球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)屬于一個(gè)復(fù)雜且漫長的過程，如何在固定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并熟練掌握足球知識(shí)與技能技術(shù)，對(duì)體育教師而言具有極高挑戰(zhàn)性。在高校足球?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)開展中，倘若足球教師沿用原有教學(xué)手段與模式，只重視技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不但無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，還會(huì)減少學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)運(yùn)動(dòng)和足球知識(shí)的自主性。為改變上述情況，體育教師應(yīng)依托游戲元素，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與手段進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，幫助學(xué)生掌握難度不一的技術(shù)動(dòng)作，降低學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。譬如，在訓(xùn)練足球射門時(shí)，體育教師可安排短距離足球射門游戲，或利用加大球門手段，協(xié)助學(xué)生掌握足球射門正確方法和技巧，提高射門成功率，這樣便有助于激發(fā)學(xué)生課堂參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，隨后以此為基準(zhǔn)，適當(dāng)增添學(xué)習(xí)難度，引進(jìn)更多教育內(nèi)容?？梢姡瑢⒆闱蛴螒蜻\(yùn)用在高校足球訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，既能減輕學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，又能根據(jù)參加各種足球運(yùn)動(dòng)放松心態(tài)、體驗(yàn)樂趣，保證身心健康。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

足球游戲在體育足球教學(xué)活動(dòng)中占有重要位置，深受廣大學(xué)生所喜愛。在以往足球體育教學(xué)活動(dòng)中，因課程單調(diào)、教學(xué)模式固化等因素影響，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主性普遍不高。而足球游戲借助規(guī)則設(shè)定，以及趣味性和生動(dòng)性特征，加大了學(xué)生間的互動(dòng)溝通，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)足球競技的熱情和興趣，也提升了學(xué)生對(duì)足球技巧的掌握程度，這對(duì)高校體育足球教學(xué)而言，具有重要價(jià)值意義。事實(shí)上，足球游戲具備很強(qiáng)的對(duì)抗性和競技性，所以針對(duì)參加足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生而言，在技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平上均有較高要求。除了上述兩點(diǎn)要求外，對(duì)學(xué)生綜合體能也提出很大要求，在參與足球競技運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生必須保持良好的身體素養(yǎng)，這樣才能保證足球競技運(yùn)動(dòng)正常開展。但針對(duì)高校大學(xué)生來講，其對(duì)足球缺少深層次認(rèn)知，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要參加足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練即可，根本不了解參與足球運(yùn)動(dòng)需要的體能和素養(yǎng)。為此，針對(duì)初次接觸足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，教師要想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的充分了解，首先便要激發(fā)學(xué)生參與足球競技的熱情和興趣，通過提高競技過程的生動(dòng)性與趣味性，擺脫傳統(tǒng)單一重復(fù)性運(yùn)動(dòng)練習(xí)。具體而言，在足球教學(xué)中可穿插多種類型的足球游戲，有效避免初學(xué)者單個(gè)技術(shù)學(xué)習(xí)難度或因練習(xí)密度而形成消極心理。從本質(zhì)角度來講，足球游戲具有獨(dú)特趣味性，其競爭性特點(diǎn)符合現(xiàn)代學(xué)生生理及心理特征，把足球游戲滲透體育教學(xué)全程，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生參與主動(dòng)性具有積極影響。

三、足球游戲在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)

在高校足球?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)開展中，會(huì)涉及諸多難度系數(shù)較大的動(dòng)作訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生基本上都會(huì)處在筋疲力盡的虛弱狀態(tài)下，此時(shí)如若不對(duì)學(xué)生采取有效措施緩解疲憊之感，便會(huì)使其漸漸喪失學(xué)習(xí)足球項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)的熱情。鑒于此，在足球教學(xué)活動(dòng)中，教師要在其中適當(dāng)穿插足球游戲，改善學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)能體會(huì)更多快樂，只要快樂大于疲憊，便能使學(xué)生對(duì)足球課堂保持較高學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量和成效具有重要意義。具體而言，在足球教學(xué)中應(yīng)用足球游戲，教師可就地取材，合理運(yùn)用原有教學(xué)設(shè)備，如此既能充分發(fā)揮現(xiàn)有資源價(jià)值和效用，又能獲得較好課堂效果，正可謂是“兩全其美”。比如，“隧道球”游戲，要求部分學(xué)生叉開腿站立在訓(xùn)練區(qū)域內(nèi)，剩余學(xué)生帶球，在固定時(shí)間讓球盡量多次穿過“隧道”，即站立學(xué)生兩腿間空隙。一局游戲時(shí)間結(jié)束后，要求雙方學(xué)生互換角色與任務(wù)，這樣既能有效訓(xùn)練學(xué)生帶球技術(shù)和方向感，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情。值得注意的是，站立形成“隧道”的學(xué)生距離不可過近，也不可在訓(xùn)練時(shí)隨意移動(dòng)位置，只有嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，才能獲得最佳教學(xué)成效，才能使學(xué)生在足球游戲中學(xué)習(xí)更多技能，從而為其更好學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)提供幫助。

（二）戰(zhàn)術(shù)教學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的集體性，所以在開展足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要求團(tuán)隊(duì)成員完美配合，在實(shí)際作戰(zhàn)時(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)換作戰(zhàn)技術(shù)，這也對(duì)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契度提出了嚴(yán)格考驗(yàn)，只有運(yùn)動(dòng)成員間高度配合，才可獲得最佳成績。為此，高校足球?qū)嵺`教學(xué)活動(dòng)開展中，體育教師為提高學(xué)生間的默契度與配合度，可將足球游戲合理融入其中，使學(xué)生在放松、自由的狀態(tài)中展開訓(xùn)練，這對(duì)提升學(xué)生作戰(zhàn)技術(shù)和轉(zhuǎn)換技術(shù)發(fā)揮著積極作用。眾所周知，如若個(gè)體處在焦慮中，思想高度緊張，便會(huì)產(chǎn)生“短路”現(xiàn)象，但在放松狀態(tài)下則更有助于“集思廣益”，因此在訓(xùn)練學(xué)生足球作戰(zhàn)技術(shù)以及轉(zhuǎn)換技術(shù)時(shí)，體育教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用足球游戲教育手段，讓學(xué)生利用自身聰明和才智開發(fā)出更有效的作戰(zhàn)技術(shù)。借助此種教學(xué)模式，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中會(huì)擁有更多方案選擇，以此合理應(yīng)對(duì)敵方提出的作戰(zhàn)計(jì)劃。而且，在日常足球訓(xùn)練活動(dòng)中，適當(dāng)開展足球游戲，還能培育團(tuán)隊(duì)之間的默契度，以不破壞足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則為前提條件，讓學(xué)生自由發(fā)揮，擺脫傳統(tǒng)足球訓(xùn)練枯燥乏味的訓(xùn)練模式，通過勞逸結(jié)合，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。

（三）整理活動(dòng)

從本質(zhì)角度來講，因高校足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)是一種高強(qiáng)度項(xiàng)目，所以在課堂教學(xué)結(jié)束后，大學(xué)生個(gè)人身體機(jī)能還處在工作狀態(tài)，此種狀態(tài)的存在極易出現(xiàn)各類問題，影響學(xué)生身體健康。故而，為從根本上防止上述問題出現(xiàn)，在課程教學(xué)結(jié)束后，教師要幫助學(xué)生將工作狀態(tài)的身體機(jī)能恢復(fù)到安靜狀態(tài)，這是高校體育教師足球教學(xué)活動(dòng)開展的首要任務(wù)，這樣一來，整理和放松活動(dòng)的實(shí)施就顯得十分重要。根據(jù)大量實(shí)踐得知，小負(fù)荷型足球游戲既能幫助學(xué)生放松身體，又能利用游戲模式增加課堂教學(xué)趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。鑒于此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，體育教師可利用“傳球接力”與“顛球接力”等多種小負(fù)荷型游戲，在幫助學(xué)生提升球感的基礎(chǔ)上，放松學(xué)生身心，保證學(xué)生身體機(jī)能恢復(fù)到最佳狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生后續(xù)正常參與足球訓(xùn)練具有深遠(yuǎn)意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校體育足球教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用足球游戲，要想充分發(fā)揮足球游戲的價(jià)值和作用，體育教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要遵守教育性和針對(duì)性基礎(chǔ)原則，抓住足球游戲運(yùn)用時(shí)機(jī)，保證足球游戲和教學(xué)活動(dòng)開展需求高度契合，這樣既能彌補(bǔ)傳統(tǒng)足球教學(xué)存在的不足，又能提升足球教學(xué)質(zhì)量與水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，對(duì)高校學(xué)生未來更好成長具有積極促進(jìn)作用。