優(yōu)化中職《基礎會計》的課堂教學氣氛之我見

江門市荷塘職業(yè)技術學校

引言

中職會計專業(yè)的教學人才培養(yǎng)在新形勢下面臨新的變革和挑戰(zhàn)，會計教學需要為新的社會會計人才要求和發(fā)展目標而設計新的教學方案。因此，《基礎會計》的教學工作也必須不斷創(chuàng)新，與時代一起進步，真正做到培養(yǎng)新型的社會會計人才。現(xiàn)在，結合自己十八年的教學實踐，就在新形勢下如何優(yōu)化中職《基礎會計》課堂教學氣氛，談點粗淺的見解和嘗試。

一、激發(fā)學生學習基礎會計的興趣

（一）上好第一堂課

自古有言曰：良好的開端是成功的一半。在會計教學上，要激發(fā)中職學生學習會計的興趣，關鍵在于上好第一堂《基礎會計》課。

作為老師，第一堂課很重要，第一印象很重要。萬事開頭難，好的開端將預示著好的結果。首先要讓學生把心收回來，把精力集中在課堂，集中在老師身上，不要用說教的方法，學生很反感，也收不到好的效果，講話要有趣、吸引學生。第一印象很重要，先做自我介紹，帶亮點地介紹一下就會吸引學生的注意，讓他們感覺到，我的老師真牛，我也不能差，有一種向上的力量。這樣，就會不自覺中集中了學生的注意力，自覺積極回答老師提出的問題，從而激發(fā)了學生學習基礎會計的興趣。

（二）賞識學生

在《基礎會計》的課堂上，會計老師不僅要賞識學生學習知識的能力，還要賞識學生學習的良好習慣，更要賞識學生學習的積極態(tài)度。在教學過程中，學生填寫會計憑證時，雖然填寫錯誤，但書寫非常工整、規(guī)范。這時，作為老師的我們，不能批評他們，反而要表揚學生態(tài)度認真、書寫規(guī)范。這樣，學生會在教師肯定中找到了自信，學習基礎會計的興趣與熱情就會倍增，課堂的教學氣氛也會活躍起來，教學效果也在無形中提高了。

（三）聯(lián)系實際生活進行教學

從學生熟悉的生活環(huán)境入手，引入所要講授的課題，使學生對會計這門學科產(chǎn)生生動有趣的第一印象，從而保持高度的學習熱情進入下一階段的學習。例如，在講解期末余額的計算方法時，如果直接把公式（期末余額=期初余額+本期增加額-本期減少額）給學生，對于基礎比較差的中職學生，比較難于理解。這時，我們要改變教學方法，從學生的生活例子入手，學期初班級的班會費剩下35元（上學期的余額），本學期每人捐10元，班級共50人，共計500元（本期增加額），本學期舉行了校運會、文藝晚會等活動，支出了350元（本期減少額），那么學期末還有多少元？學生很快就能算出是185（185=35+500-350）元。所以在基礎會計的教學過程中，聯(lián)系實際生活，讓學生通過生活實例去理解前面的公式，問題就會迎刃而解了，從而激發(fā)他們的學習興趣。

二、應用案例分析法，便于學生理解

基礎會計涉及的理論知識很多，而且概念比較抽象，如果直接解釋，學生會覺得枯燥無味，課堂氣氛也會很沉悶。這時，如果通過案例分析來講解會計理論知識，用生動具體的案例來說明抽象的會計理論知識，這樣使學生更易于理解和鞏固。在講到會計基本等式“資產(chǎn)=負債+所有者權益”的關系時，在教學中可這樣設計：

（1）提出案例：張方和陳剛要創(chuàng)建一間公司，需要150萬元，應該怎么辦呢？

（2）引導學生分組討論分析：資金的來源有哪些途徑？可以是投資者投入，也可以向銀行或其他金融機構借入。通過學生的討論分析，知道資金的來源有：一是投資者投入，記入“實收資本”，形成所有者權益。如張方投入40萬元，陳剛投入60萬，共得“實收資本”100萬元。二是借入，記入“短期借款”或“長期借款”，形成債權人權益（負債）。如向銀行貸款50萬元。

（3）引導學生主動思考：公司應該如何運用這150萬元資金？

（4）學生分組討論：公司很好地運用了150萬資金。如購入材料30萬元，購入機器設備40萬元，建造廠房60萬元，現(xiàn)金1萬元，19萬元存入銀行。

（5）教師總結：建造的廠房、購買的機器設備和原材料，還有現(xiàn)金、存款，構成了企業(yè)的資產(chǎn)，驗證了等式：資產(chǎn)（150萬）=負債（50萬）+所有者權益（100萬）。

通過以上案例分析，讓學生理解了“資產(chǎn)=負債+所有者權益”這一會計恒等式，學生解決問題的能力也提高了，課堂教學氣氛也相應地優(yōu)化了。

三、培養(yǎng)學生自主學習的能力

要讓學生自主學習，會計老師就要不斷創(chuàng)新教學方法，引導他們自覺學習，自己上網(wǎng)查找資料，培養(yǎng)自主學習的能力。在《基礎會計》的教學過程中，采用學生先預習—教師后講解的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在學習“資產(chǎn)”這個概念時，為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，我設計了兩個可以利用對比啟發(fā)學生的任務。其一，任何一個家庭都有賴以生存的資產(chǎn)，想想自己家里有哪些資產(chǎn)，然后列出來。其二，我們要開辦一個工廠，首先要解決什么問題？學生一定能想要有錢、廠房、機器設備、原材料等，進而理解“庫存現(xiàn)金、銀行存款、廠房”等這些就是企業(yè)的資產(chǎn)。引導學生進一步思考，激發(fā)學生的未知欲，從而優(yōu)化了課堂的教學氣氛，也提高了教學效果。

四、積極進行故事情景教學

《基礎會計》是會計的入門學科，有很多理論知識、很多抽象概念，而且中職學生理解能力不強，學習能力比較差，積極進行故事情景教學，教學效果會尤為突出。具體教學時，教師先將本節(jié)課學習的各個會計知識點（或會計概念）串聯(lián)起來，編成一個故事。再通過故事中設置的問題引發(fā)學生的猜想，學生為了驗證自己的猜想，便會自學或討論，嘗試驗證自己猜想。這樣，課堂的教學氣氛自然而然就優(yōu)化了。

五、強化練習，學會應用

會計是一門實用型很強的學科，不會把會計理論知識運用到實際工作中，不算真正掌握會計知識。在《基礎會計》的課堂上，我是這樣做的，而且取得了非常好的教學效果。

《基礎會計》的關鍵是做會計分錄，為了讓學生掌握該部分內容，每學一個賬戶，我會出一個業(yè)務題，讓學生作會計分錄。通過做題，學生很好地體會該賬戶的用法，借方登記什么內容，貸方登記什么內容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學生理解了各賬戶，但還不會具體應用。特別借款和還款的用法，學生特別容易混淆。因此，在講課過程中，通過具體的業(yè)務題進行講解。例如：借入2年期的借款，存入銀行，首先要分析涉及“銀行存款”和“長期借款”兩個會計賬戶，然后分析存入銀行，“銀行存款”肯定是多了，而且它是資產(chǎn)類賬戶，那就應該記入“銀行存款”的借方，根據(jù)借貸記賬法的記賬規(guī)則，有借必有貸，那么貸方肯定記入“長期借款”了。反之，償還借款時，“銀行存款”少了，肯定記入“銀行存款”的貸方，對應就應該記入“長期借款”的借方了。

六、讓學生積極參與

在《基礎會計》的教學過程中，讓學生積極參與。只有讓學生真正參與其中，才能充分理解會計理論。我在講到“會計主體”與“法律主體”的區(qū)別時，我讓兩個同學上臺表演，扮演兩個企業(yè)（情侶）。如果兩個人沒有結婚，沒有結婚證（營業(yè)執(zhí)照）就只能是會計主體；如果拿了結婚證（營業(yè)執(zhí)照），則是法律主體。兩個人通過輕松詼諧的表演，學生在輕松愉快的氣氛中掌握所講內容，對兩個概念的理解也就很容易了。

七、會計教師要不斷學習

新的經(jīng)濟形勢下，會計知識不斷更新，新的會計事項不斷出現(xiàn)，新的財務制度不斷出臺。比如增值稅2018年5月1起從17%降到16%后，2019年4月1日又開始降低稅率了，從原增值稅適用16%的稅率降為13%。因此，新形勢下的會計教師，要不斷學習新的會計制度、新的會計事項，用最新的知識教給學生，還要不間斷參加社會實踐活動，真正讓理論與實踐相結合起來。因為在會計實務中，實踐操作與理論還是有區(qū)別的。會計實操要求遠高于“學習”。

如關于差旅費的報銷，課本直接就告訴會計分錄是：借：管理費用，貸：其他應收款。而在實際生活中，你想要到達這一步，需要經(jīng)過一個“漫長”的過程：拿到報銷單—填寫原始憑證—領導確認簽名—審核原始憑證完整、合法、金額正確—審核并更正原始憑證，按規(guī)范粘貼和折疊—審核部門費用支出進度—編制記賬憑證：借：管理費用，貸：其他應收款。

這些是學生初入職場會遇到的“與書本上不完全一樣”的東西，也是把會計理論知識運用到實際工作中的具體表現(xiàn)。這些知識不去企業(yè)實踐是無法運用到的。因此教師要堅持終身學習的理念，加強理論與實踐的學習，才能保證把最新最實用的知識教給學生，從而在學生中樹立自己的威信，真正成為一位好教師。

結語

總之，在中職《基礎會計》教學中，課堂教學氣氛決定了學生的學習效果，也決定了課堂的教學效果。要優(yōu)化中職《基礎會計》的課堂教學氣氛，我們就要更新教學觀念，轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法和手段，創(chuàng)造愉快、相互信賴的教學氛圍。通過優(yōu)化中職《基礎會計》良好課堂教學氣氛，真正調動學生的積極性，實現(xiàn)由被動接受到主動學習。以學生自身的實際情況為基礎，以學生為中心，充分尊重學生，突出實踐環(huán)節(jié)，與時俱進，不斷創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)出更高要求新型的會計人才。