甘肅省高校健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力影響因素分析①

史盼盼 齊榮振

(甘肅民族師范學(xué)院 甘肅合作 747000)

新時(shí)期以來，我國很多高校在健美操教學(xué)中都存在很多的問題，單一化的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致健美操的教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期[1]。我國傳統(tǒng)的教育方式只注重結(jié)果，忽略了教育過程。高校的健美操專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都還在探索階段[2]。健美操教學(xué)能力與單純掌握健美操技術(shù)動(dòng)作相比，是更為深層次的技能，所謂健美操教學(xué)能力，即能夠?qū)∶啦俳虒W(xué)和相關(guān)活動(dòng)予以有效開展的本領(lǐng)。

教學(xué)實(shí)踐能力是教師完成教學(xué)所擁有的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)能力的總和。隨著健美操運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，學(xué)校體育對(duì)于健美操課程教學(xué)提出了更高的要求，因此，高校在人才培養(yǎng)中更加注重教學(xué)能力的培養(yǎng)[3]。趙永魁指出，健美操專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力及教學(xué)設(shè)計(jì)能力。從目前國內(nèi)相關(guān)的研究上看，大部分學(xué)者對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的研究都集中在排球、田徑、籃球、足球等專項(xiàng)方面，僅有極少數(shù)專家對(duì)健美操專項(xiàng)教學(xué)能力進(jìn)行研究[4]。因此，該文具有一定的研究價(jià)值。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

甘肅省高校健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的影響因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱各大網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫和甘肅民族師范學(xué)院圖書館資料，對(duì)健美操教學(xué)能力相關(guān)資料進(jìn)行了分類整理，同時(shí)大量閱讀體育教學(xué)相關(guān)書籍，為論文的選題和撰寫提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)甘肅民族師范學(xué)院、西北師范大學(xué)、西北民族大學(xué)、天水師范學(xué)院、河西學(xué)院、隴東學(xué)院，共6所院校的體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)2016級(jí)和2017級(jí)的本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，此次問卷調(diào)查共發(fā)放220份，回收215份，回收率97.8%。

2 研究結(jié)果分析

2.1 學(xué)生因素對(duì)高校健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的影響

學(xué)生因素對(duì)高校健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的影響可從學(xué)生的健美操專項(xiàng)理論知識(shí)水平、專項(xiàng)技術(shù)水平和學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)方面進(jìn)行分析。

從調(diào)查結(jié)果看出：在專項(xiàng)理論知識(shí)水平方面，僅有18%的學(xué)生認(rèn)為自己的掌握水平處于非常好的程度，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有足夠熟練地掌握理論知識(shí)，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用；在專項(xiàng)技術(shù)水平方面，認(rèn)為自己掌握非常好的學(xué)生只有8.6%，說明大部分學(xué)生認(rèn)為自己的專項(xiàng)技能水平還需努力提高，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并加以訓(xùn)練提高，這有助于提高后期的教學(xué)能力；在學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)方面，有59%的學(xué)生認(rèn)為自己基本能夠勝任健美操的教學(xué)工作，有16%的學(xué)生認(rèn)為自己完全能夠勝任健美操教學(xué)工作，說明多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)能力都有了自我肯定，大多數(shù)學(xué)生擁有良好的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的提升有很好的促進(jìn)作用。

2.2 教師因素對(duì)高校健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的影響

健美操教師因素對(duì)高校健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的影響可從教師的教學(xué)能力、理論知識(shí)水平、專項(xiàng)技術(shù)水平、教師的職業(yè)道德方面進(jìn)行分析。

調(diào)查結(jié)果顯示：在教師的教學(xué)能力方面，學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)技能的掌握程度直接說明了教師教學(xué)能力的高低，有63.4%的學(xué)生認(rèn)為能夠較好地理解并掌握教師所傳授的知識(shí)技能，僅有少數(shù)學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容不能掌握，因此，要求教師在教學(xué)過程中要做到因材施教；在教師理論知識(shí)水平方面，學(xué)生對(duì)于健美操教師理論水平能否滿足自己需求的情況調(diào)查，在一定程度上可以反映健美操教師的理論知識(shí)水平，有74%的學(xué)生認(rèn)為教師能夠滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的需求，有26%的學(xué)生感到一般和不太滿足，說明一部分教師仍需加強(qiáng)健美操專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另外，可能由于教學(xué)大綱安排的理論課時(shí)有限，導(dǎo)致不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)健美操相關(guān)知識(shí)；在教師專項(xiàng)技術(shù)水平方面，健美操教師的專項(xiàng)技術(shù)水平直接影響課堂示范的規(guī)范性，準(zhǔn)確的動(dòng)作示范可以更好、更快地幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)為比較滿足自己需求的占57.8%，非常滿足的占19.2%，可見，大部分健美操教師的專項(xiàng)技術(shù)水平能夠滿足學(xué)生的需求；在教師的職業(yè)道德方面，教師在教學(xué)過程中耐心地指導(dǎo)，給予學(xué)生更多幫助和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生積極的影響。教師重視學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)技能，反之，學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生倦怠感[5]。有78%的學(xué)生認(rèn)為得到了教師很好的指導(dǎo)，約22%的學(xué)生持相反觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接決定了教師的指導(dǎo)程度，得到較多指導(dǎo)的學(xué)生的教學(xué)能力提升速度要比其他學(xué)生快，因此，學(xué)生應(yīng)積極與老師溝通互動(dòng)，才能有效提升自己的教學(xué)能力。

2.3 課程設(shè)置因素對(duì)高校健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的影響

健美操課程設(shè)置因素對(duì)高校健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的影響可從教學(xué)大綱和教育實(shí)習(xí)兩方面進(jìn)行分析。

各高校體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)課教學(xué)大綱是嚴(yán)格按照學(xué)校的課程設(shè)置方案，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況修訂的[6]，貫徹以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)、考核要求等方面進(jìn)行安排，包括提升健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的教學(xué)部分，也做了詳細(xì)規(guī)定，有67%的學(xué)生比較滿足現(xiàn)用的教學(xué)大綱，認(rèn)為能夠起到有效提升自己的教學(xué)能力的作用，說明了科學(xué)合理的教學(xué)大綱很大程度影響了學(xué)生的健美操教學(xué)能力的提升。

教育實(shí)習(xí)是師范類專業(yè)學(xué)生提升教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，通過教育實(shí)習(xí)，可以有效且全面地對(duì)高校健美操專項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平提供科學(xué)依據(jù)。經(jīng)調(diào)查，80%的學(xué)生參加了體育教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)內(nèi)容與健美操教學(xué)相關(guān)的僅有10%，原因是絕大部分體育教育專業(yè)的本科生參加教育實(shí)習(xí)的學(xué)校都是中小學(xué)，而中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中健美操所占的比例較少，這就在一定程度上影響了健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的提升。

2.4 環(huán)境因素對(duì)高校健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的影響

經(jīng)調(diào)查，健美操專項(xiàng)的教學(xué)環(huán)境與條件在環(huán)境因子中的影響力排在第一位。良好的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)氛圍能夠使學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)院校的健美操氛圍并不濃厚，認(rèn)為比較濃厚的僅占30%。健美操教師可通過健美操選修課來普及學(xué)生的健美操知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)展成一種運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而形成良好的健美操運(yùn)動(dòng)氛圍。

場地器材也是環(huán)境因子中的重要因素之一，室內(nèi)場館、音響設(shè)備、鏡子等都是健美操課程必須的場地器材。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的場地器材設(shè)施能夠滿足自己的學(xué)習(xí)需要，說明多數(shù)院校的場地器材是能夠滿足健美操專項(xiàng)教學(xué)的需求的。

3 結(jié)論

健美操專項(xiàng)學(xué)生的理論知識(shí)水平不足，很大程度上影響了其專項(xiàng)教學(xué)能力，需加強(qiáng)專項(xiàng)理論知識(shí)儲(chǔ)備；大部分學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)水平足以支撐其教學(xué)能力，但仍需在后續(xù)教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)加以提高；多數(shù)學(xué)生擁有良好的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的提升有很好的促進(jìn)作用。

大部分學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)能力予以肯定，僅有少數(shù)學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容不能掌握，因此，要求教師在教學(xué)過程中要做到因材施教；教師仍需加強(qiáng)健美操專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)健美操相關(guān)理論知識(shí)；大部分健美操教師的專項(xiàng)技術(shù)水平能夠滿足學(xué)生的需求。

教育實(shí)習(xí)能夠較好地鞏固學(xué)生的教學(xué)能力，能夠有效促進(jìn)健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的形成；學(xué)校好的健美操運(yùn)動(dòng)氛圍能夠滿足學(xué)生課后訓(xùn)練的需求，對(duì)其專項(xiàng)教學(xué)能力的提高也產(chǎn)生促進(jìn)作用。