小學體育教學中傷害事故發(fā)生的原因及應對策略分析

張萬林

（淮北市翠峰小學，安徽 淮北 235000）

隨著素質教育的全面實行，小學體育教學作為小學育人體系的基礎學科，其教學價值凸顯。小學體育教學可以促進小學生身心的健康成長，對其未來發(fā)展具有較大幫助。小學體育教學活動主要在室外進行，在組織開展體育活動時，容易發(fā)生傷害事故，對小學生身心健康帶來負面影響。而導致傷害事故發(fā)生的原因較多，主要包括小學生層面、體育教師層面和學校層面，學校要認識到傷害事故預防的重要性，采取科學的措施應對傷害事故，進而保證小學生的安全。

1 小學體育教學中預防傷害事故的意義

1.1 緩解家校矛盾

當代小學生成長在優(yōu)質的生活環(huán)境下，從小受到家長的寵愛，在學校中缺乏自我保護意識，如果在小學體育教學中發(fā)生傷害事故，容易導致家長和學校之間出現矛盾沖突，導致家長對學校教育失去信任。

1.2 維護小學生健康

小學生 是民族振興和國家建設的未來希望。如果在小學體育教學中發(fā)生傷害事故，會對小學生身心健康帶來一定的影響，而加強傷害事故的預防，可以促進小學生的健康成長，幫助其樹立終身體育意識。

1.3 推動體育學科發(fā)展

隨著素質教育的全面實行，體育作為義務教育的基礎學科，其教學改革也受到了公眾和社會的高度重視。預防傷害事故，能保證小學體育教學改革進程的有序推進，從而滿足小學生成長和學習的需求，對小學體育教學改革具有重要價值。

2 小學體育教學中傷害事故發(fā)生的主要原因

2.1 小學生層面

小學生自身是誘發(fā)傷害事故的主要原因，包括以下幾點：第一，小學生正處于身體和心理發(fā)展的重要時期，性格調皮、多動、好勝心強，在體育運動中缺乏自控能力，因此，小學生在體育運動中容易出現面紅耳赤、咳嗽、大喘、大汗淋漓等情況，如果沒有對小學生進行體育運動節(jié)制，則容易誘發(fā)傷害事故；第二，小學生缺乏安全意識，不愿意遵守紀律，在體育運動中小學生如果沒有聽從體育教師的指揮，冒失或者盲目的運動，容易發(fā)生傷害事故；第三，小學生心理素質水平不高，在體育運動中容易出現緊張情況，進而誘發(fā)傷害事故。

2.2 體育教師層面

體育教師層面誘發(fā)傷害事故的主要原因包括：第一，體育教師缺乏事故預判能力。小學體育課堂教學較松散和隨意，體育教師沒有對體育器材設施進行故障排查，沒有檢查小學生的穿著和飾品，導致小學生在體育運動中極易發(fā)生傷害事故。第二，體育教師職業(yè)素養(yǎng)不高。體育是落實素質教育的基礎學科，但是當前部分體育教師對體育學科的重要性缺乏正確認知，部分體育教師剛從學校畢業(yè)就進入教師崗位，自身的職業(yè)素養(yǎng)不高，對教育心理學、運動生理學和教育學原理沒有進行系統學習，且在教學中沒有關注小學生身心情況，導致在教學中發(fā)生傷害事故。第三，體育教師職業(yè)道德水平不高。教師是一份崇高的職業(yè)，需要具有較強的責任心和責任感，尤其是體育教學，主要在室外進行，對體育教師的職業(yè)道德更是具有較高的要求，但目前部分體育教師在課堂中經常出現脫崗甚至不到崗的情況，導致小學體育課堂紀律混亂，沒有關注小學生的課堂行為，導致傷害事故的發(fā)生。

2.3 學校層面

學校層面誘發(fā)傷害事故的主要原因包括以下幾點。第一，對小學生隱性疾病缺乏重視。當前小學生體質整體水平較低，在體育運動中頻繁發(fā)生猝死情況，導致這一問題的主要原因是心肌病、心臟病、運動超負荷等。因此，在小學體育教學中，學校需要根據小學生的健康情況區(qū)別對待。當前一些學校沒有重視小學生的隱性疾病，也沒有建立小學生健康檔案，導致傷害事故的發(fā)生。第二，沒有對傷害事故進行及時總結分析，導致小學體育教學中存在一定的安全隱患。第三，體育設施設備存在安全隱患。在小學體育教學中，體育設施設備是硬件支撐，但當前受經費投入受限、設施設備缺乏有效維修等因素的影響，多數學校的體育設施設備存在一定的安全隱患，如籃球架沒有有效固定，在小學生打球中容易發(fā)生籃球架翻倒情況，對小學生造成身體傷害。

3 小學體育教學傷害事故應對策略

3.1 小學生層面應對策略

第一，控制體育課堂運動量。體育教師要注重結合小學生的特點，對運動量進行科學控制，密切關注小學生的健康情況，如果小學生出現咳嗽等嚴重情況時，要立即終止體育運動。第二，嚴格把控課堂紀律。所有小學生都要在體育教師的統一指揮下參與體育運動，如果發(fā)現小學生故意擾亂課堂紀律或者不聽從體育教師指揮的情況，體育教師要及時管教和制止，尤其對于一些對抗性或者競技類運動，體育教師要做好課堂紀律的維護工作，在激發(fā)小學生參與課堂的基礎上，規(guī)避可能發(fā)生的傷害事故。第三，強化小學生心理素質。體育教師在平時的體育教學中要注重滲透心理教育，鍛煉小學生的心理承擔能力和抗壓能力，使其以輕松的心態(tài)面對體育學習。如果發(fā)現小學生在體育運動中存在緊張心理，教師要及時干預和引導，避免由于心理問題而誘發(fā)傷害事故。第四，開展安全教育和自我保護教育。針對當前小學生普遍缺乏自我防護意識的情況，學校要注重加強安全教育，促使小學生從思想層面認識到自我防護的重要性，并且認識到體育運動的危險性，在體育教學中有意識地保護自我不受傷害。

3.2 體育教師層面應對對策

第一，加強安全隱患排查。體育教師在開展體育教學前應注重隱患排查，對體育設施設備、運動場地的情況進行分析，尤其對應用的體育設施設備，要檢查其安全性和牢固性，如在籃球教學中，要保證籃球架穩(wěn)固，不會出現傾倒事故。第二，體育教師要起到監(jiān)督和管理作用，檢查小學生的飾品佩戴情況、身體情況等，如所有小學體育教師都要強調在上體育課時，小學生要穿運動鞋，避免小學生腳踝扭傷。第三，學校要注重加強體育教師職業(yè)道德教育，定期組織體育教師進行職業(yè)素養(yǎng)學習，從思想層面提升體育教師對傷害事故的重視程度，且在體育教學中關心小學生、關注小學生，嚴禁體育教師在教學中存在脫崗等情況，體育教師要具有較強的責任意識。第四，組織體育教師開展系統性學習，學習內容要涉及教育心理學、運動生理學及教育學原理，通過學習培養(yǎng)提升體育教師隊伍的綜合素質。第五，制定科學的獎懲制度，將體育教學安全與體育教師的工薪績效掛鉤，提高體育教師對小學生安全的重視程度。

3.3 學校層面應對策略

第一，在小學生入學后，要建立小學生健康檔案，尤其對存在長期疾病或隱性疾病的小學生要給予重點關注，如患有心肌病或心臟病的小學生，在體育教學中要進行區(qū)別對待，對其運動量進行科學控制，因材施教。第二，傷害事故在體育教學中在所難免，針對一些頻發(fā)的小傷害事故，包括腳踝扭傷、擦傷等事故，在發(fā)生后學校要及時組織體育教師開展原因分析，并制定預防措施和應對策略，通過總結，避免在以后體育教學中發(fā)生類似事故。第三，學校要加大對體育教學的經費投入，及時淘汰陳舊的體育器材，采購安全性更高的器械，對運動場地進行修繕和完善，這樣能起到規(guī)避傷害事故的作用。第四，定期組織人員對校園中的體育器械進行維護與管理，實行專人負責制度，提升人員的崗位意識和安全意識，保證所有體育器材都處于安全狀態(tài)。第五，學校要做好與家長的溝通工作。安全教育不僅需要學校方面的努力，還要家長積極參與其中，通過家校合作形成教育合力。

4 結 語

隨著我國義務教育事業(yè)的快速發(fā)展，體育作為小學教育體系的基礎學科，其重要性日益凸顯。但是在開展小學體育教學活動中，容易誘發(fā)各種傷害事故，對小學生的身心健康帶來影響。因此，對誘發(fā)傷害事故的主要原因進行分析，并采取相關應對策略，為小學生創(chuàng)設安全的運動環(huán)境，對促使小學生健康成長，推動體育學科改革進程具有重要意義。