王 斐 尹尚艷
樂山師范學(xué)院旅游學(xué)院,四川樂山 614000
自2013年研學(xué)旅行相關(guān)政策出臺后,國家大力支持邊“游”邊“學(xué)”,從實踐中去領(lǐng)悟知識,但對于還在成長階段的研學(xué)旅行來說,還存在著一些需要改善的地方,比如邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)現(xiàn)實情況考慮不夠全面,特殊教育學(xué)校實施困難,以致于有很多學(xué)校沒有或無法落實研學(xué)旅行這項任務(wù),諸多中小學(xué)生對研學(xué)旅行沒有概念[1]。綜上,本文將對國內(nèi)近年來研學(xué)旅行的研究進(jìn)行回顧,分析目前研學(xué)旅行的現(xiàn)狀與不足,并提出一些針對性的建議,以促進(jìn)研學(xué)旅行的快速發(fā)展[2]。
當(dāng)下我國的研學(xué)旅行發(fā)源于古時的游學(xué)。后來從游學(xué)演變到研學(xué),該類旅游行為受到了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。關(guān)于研學(xué)旅行的概念并不統(tǒng)一,國內(nèi)大多數(shù)的專家用修學(xué)旅行代替,而國外學(xué)者主要使用“教育旅游”概念進(jìn)行研究。但主要分為廣義和狹義兩類進(jìn)行界定。從廣義上講,研學(xué)旅行是指旅游者出于對文化求知的需求,離開慣常環(huán)境并停留在一個地方開展的特定區(qū)域?qū)W習(xí)和研究當(dāng)?shù)匚幕R的活動。主體是滿足求知需求的旅游者,不僅限于學(xué)生。狹義上的研學(xué)旅行是指教育部門和學(xué)校根據(jù)計劃,組織學(xué)生參加校外教育活動,通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園,增長學(xué)生見識,加固學(xué)生對理論知識的理解,探索未知世界的體驗。綜上所述,研學(xué)旅行是以旅行為載體,以研究性學(xué)習(xí)為主要形式,是教育旅游的一部分。廣義的旅行具有更多的自主性和選擇性。而教育界大多采用狹義上的研學(xué)旅行進(jìn)行研究。
宋朝王昂在《好事近》中寫到“行到紫薇花下,悟身非凡客”,可見旅行的重要性。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)使下,研學(xué)旅行是大勢所趨,是學(xué)生的“詩和遠(yuǎn)方”,補(bǔ)充現(xiàn)實所需內(nèi)容,延展未來必備內(nèi)容。在國家的大力支持下,研學(xué)旅行的推進(jìn)將逐漸成效,幫助中小學(xué)生開拓視野,提升中小學(xué)生人文底蘊(yùn),促進(jìn)國家素質(zhì)文明的發(fā)展,為學(xué)生的素質(zhì)教育提供一定的幫助。各階段學(xué)校應(yīng)有目的,有針對性的組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅游活動[3]。
研學(xué)旅行在國家旅游局和教育局的大力支持下,有了很好的發(fā)展,國內(nèi)中小學(xué)校也積極響應(yīng)國家號召,相繼發(fā)布了研學(xué)旅行工作實施意見或方案通知。但與國外發(fā)達(dá)國家相比,仍存在一定的差距。中小學(xué)研學(xué)旅行的實施存在著一些困境,這也是它為什么從2013年到現(xiàn)在還在不斷完善階段[4]。一些邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村,一些特殊教育兒童,他們學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行的時候需要投入大量的精力去設(shè)計課程。同時,在資金方面,在與家長的溝通方面都會存在著各種各樣的問題,這些都會影響著研學(xué)旅行的發(fā)展。蔣英鑫研究發(fā)現(xiàn)我國中小學(xué)生研學(xué)旅行存在師生參與度不高,目的不夠不明確等問題,并提出了建議,分析其原因是由于學(xué)生主體地位有待提高,學(xué)校對研學(xué)旅行不夠重視,他們一致認(rèn)為讀死書才是硬道理,實踐不重要[5]。詹琳對我國研學(xué)旅行市場進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)市場總體在增長,但在宏觀經(jīng)濟(jì)下看,部分研學(xué)旅行市場處于虧損狀態(tài),看來我國研學(xué)旅行市場的研究還存在著一些不足的地方,需要廣大學(xué)者針對市場需求提出一些新的方案,使研學(xué)旅行市場穩(wěn)步上升[6]。
為了使研學(xué)旅行得到更好的開展,國家推出了一系列的政策對其運(yùn)行進(jìn)行支持,每年度對貧困生中小學(xué)生的研學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)貼,這在研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)上提供了幫助,對于鄉(xiāng)村學(xué)校來說,無疑是一個很大的支持,促進(jìn)教育與旅游事業(yè)良好發(fā)展。同時,研學(xué)旅行被視為未來旅游投資的十大重要領(lǐng)域之一,越來越多的家長愿意花錢讓自己的孩子跟著學(xué)校出去旅行,未來旅游市場很大一部分將是研學(xué)旅行,目前研學(xué)旅行處于一個高速成長階段,發(fā)展十分迅速[7]。張輝指出,未來五年我國研學(xué)市場可達(dá)千億元。據(jù)前瞻網(wǎng)調(diào)查,研學(xué)旅行市場滲透率三年內(nèi)達(dá)到10%以上,研學(xué)旅行的發(fā)展,未來可期。
2013年以前對研學(xué)旅行的研究主要是從日本來華旅游者出發(fā),對來華旅行的外國人教學(xué)方式進(jìn)行研究,并借鑒日本修學(xué)旅行的發(fā)展模式和經(jīng)驗,不斷改進(jìn)我國研學(xué)旅行的方式[8]。
自從2013年《國民旅游休閑綱要》和2014年《意見》的提出之后,研學(xué)旅行成為家長和學(xué)校討論的一個熱門話題,同時在學(xué)術(shù)界也形成了研學(xué)旅行熱潮。
通過在萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)站輸入“研學(xué)旅行”“研學(xué)旅游”為關(guān)鍵字進(jìn)行檢索,發(fā)現(xiàn)2013年以前研學(xué)旅行文獻(xiàn)總量11篇,2007年以前文獻(xiàn)為0,2013年—2020年共有174篇關(guān)于研學(xué)旅行的文獻(xiàn),其中2019年文獻(xiàn)量達(dá)到了頂峰,共檢索到68篇文獻(xiàn)。與2013年相比文獻(xiàn)數(shù)量有所增長。通過整理2013年—2015年文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),這一階段的學(xué)者,僅僅停留在國家發(fā)布的研學(xué)旅行政策范圍研究和對全國研學(xué)旅行教育基地的調(diào)查。2016年以后文獻(xiàn)數(shù)量不斷上升,學(xué)者們從另一個視角對前輩們所研究的內(nèi)容進(jìn)行研究,對不同地區(qū)的研學(xué)旅行資源分析與開發(fā)。大部分文獻(xiàn)以地方展開,給出了開發(fā)的指導(dǎo)性建議[9]。如:吳清、侯佩、陳剛、馬會麗(2020)古村落研學(xué)旅行資源評價及基地策劃研究—以肇慶市高要區(qū)回龍鎮(zhèn)為例,通過對四個古村落的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)研學(xué)旅行存在的問題,提出了“一核、一環(huán)、多點”和“核心驅(qū)動、環(huán)線輻射、多點貫通”的研學(xué)旅行發(fā)展空間布局的設(shè)想。
關(guān)于研學(xué)旅行的研究內(nèi)容,本文主要涉及主題、課程設(shè)計與實施、經(jīng)營模式、研學(xué)旅行目的地與基地建設(shè)、研學(xué)旅行安全五個方面。
研學(xué)旅行的主題可以總結(jié)為這四類型,分別是紅色旅游、歷史文化、工業(yè)科技、社會生活。在進(jìn)行研學(xué)旅行主題的選擇時要密切聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展,同時要便于學(xué)校開展。主題可以為單一類型,也可以是多個主題結(jié)合。無論選擇何種類型主題,都要符合學(xué)生特點,結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)以及文化,風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行旅行。同時旅行之后要保證能夠起到教育性的一個結(jié)果[10]。
課程的設(shè)計以具體學(xué)科知識為依托,強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合,建立健全課程體系,形成特色的課程品牌[11]。課程實施是課程設(shè)計的具體表現(xiàn)。張蕊(2018)對研學(xué)旅行的實施總結(jié)了三點,其中第一點就寫到要協(xié)作保障安全,切實做好安全方案與應(yīng)急預(yù)案,防范可能出現(xiàn)的危險。同時也要加強(qiáng)日常安全意識教育[12]。由此可見,在進(jìn)行課程設(shè)計的時候應(yīng)充分考慮學(xué)生的安全問題[13]。劉璐和曾素林(2018)通過對國外中小學(xué)研學(xué)旅行相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究,將其課程實施分為自然教育、生活體驗、文化考察和交換學(xué)習(xí)模式[14]。
近年來,我國研學(xué)旅行市場不斷壯大,每年都有許多新鮮血液加入。但它還處在一個成長階段,大多數(shù)經(jīng)營模式還是依托學(xué)校與旅行社的一個協(xié)作,通過導(dǎo)游講解,學(xué)生自由觀賞,從中去獲得知識、見識的一個過程。企業(yè)收入渠道根據(jù)以《意見》為準(zhǔn),由于研學(xué)旅行是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的公益性活動,學(xué)校及相關(guān)單位不得以營利為主,不得違背研學(xué)旅行的育人性宗旨。這就是為什么我國研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)來源有很多種,但研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)問題還存在著不足的情況[15]。
國家推出了首批中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地、營地。中央有關(guān)部門中國科學(xué)院、中國工程院、中國地震局、氣象局等與各省自治區(qū)共推薦了204個教研學(xué)旅行目的地。而我國首批教育營地名單有14個,包括河北石家莊、山西晉中、內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)等14個省自治區(qū)。同時為貫徹落實國家推進(jìn)研學(xué)旅行的工作的有關(guān)要求,各省各市相繼公布了研學(xué)旅行基地,也加強(qiáng)對基地的監(jiān)管、指導(dǎo)。羅春祥、劉麗霞、王紅月對中小學(xué)生的研學(xué)旅行基地建設(shè)提出了開設(shè)特色研學(xué)課程、規(guī)范研學(xué)服務(wù)、科研課題支撐、管理到位安全有序、優(yōu)惠政策等五大建議[16]。
安全是旅行的一大問題,無論我們做什么,安全永遠(yuǎn)是第一位[17]。安全風(fēng)險管理對研學(xué)旅行來說具有重要意義。李學(xué)坤,劉華對影響研學(xué)旅行安全風(fēng)險因素進(jìn)行了分析,并提出了提高安全風(fēng)險管理水平的相關(guān)對策。遇到安全問題時要根據(jù)實際情況進(jìn)行處理。與保險公司簽訂協(xié)議,購買保險是必要的。同時需要家庭,學(xué)校,社會三方面的合作與支持,才能使旅行活動順利開展及圓滿結(jié)束。李祥、郭楊對中小學(xué)生研學(xué)旅行的風(fēng)險進(jìn)行了總結(jié),確定了科學(xué)的課程方案,構(gòu)建了安全保障制度。綜上可見研學(xué)旅行風(fēng)險與安全問題依然存在,學(xué)者正不斷完善安全問題。
根據(jù)對相關(guān)文獻(xiàn)的整理發(fā)現(xiàn),我國研學(xué)旅行資源豐富,發(fā)展的市場空間潛力巨大,但師生參與度不高,可以從提高學(xué)校和家長的重視度入手。市場知名度不高,應(yīng)擴(kuò)大宣傳力度,讓更多的人參與進(jìn)來。旅游產(chǎn)品過于單一,有的研學(xué)旅行僅僅是對紅色旅游進(jìn)行瀏覽,只有少部分學(xué)生在旅行過程中學(xué)到知識,大多數(shù)學(xué)生只得到了視覺上的一種享受。缺乏對學(xué)生的身心發(fā)展特點考慮,所以在進(jìn)行課程設(shè)計的時候應(yīng)結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行旅游產(chǎn)品組合[18]。研學(xué)旅行缺乏針對性,對研學(xué)旅游主體研究較少,多數(shù)文獻(xiàn)都在研究研學(xué)旅行內(nèi)容、方法、發(fā)展等等問題,很少有文獻(xiàn)從學(xué)生出發(fā),站在學(xué)生角度進(jìn)行研究。研學(xué)旅行研究主要基于教育學(xué)和旅游學(xué)的視角,強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的融合, 重視理論與實踐的結(jié)合。大部分的文獻(xiàn)表現(xiàn)出的研究方法過于單一,在今后的研究中應(yīng)從不同視角,不同維度研究。