粵港澳大灣區(qū)旅游高等教育協(xié)同發(fā)展探究

畢斗斗

1.華南理工大學(xué)旅游管理系，廣東廣州 510006； 2.華南理工大學(xué)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究院，廣東廣州 510006

一 粵港澳大灣區(qū)旅游高等教育TedQual國際認(rèn)證現(xiàn)狀

TedQual Certification（旅游教育質(zhì)量認(rèn)證）為世界各國旅游教育院校設(shè)定了統(tǒng)一的質(zhì)量認(rèn)證體系，側(cè)重與旅游教育相關(guān)的理念、教學(xué)方法、領(lǐng)導(dǎo)力等多方面的評定，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容包括雇主單位、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量及反饋、課程和教育體系、師資、行政管理。世界旅游組織官網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：截至2020年7月，我國共有17名高校、51個(gè)項(xiàng)目獲得TedQual旅游教育質(zhì)量（見表1）。其中，粵港澳大灣區(qū)共有12所高校獲得TedQual旅游教育質(zhì)量，占全國通過認(rèn)證學(xué)校數(shù)量三分之二以上。

表1 我國旅游高等教育TedQual國際認(rèn)證情況

二 粵港澳大灣區(qū)旅游高等教育協(xié)同發(fā)展的必要性

（一）粵港澳大灣區(qū)旅游高等教育協(xié)同發(fā)展是區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需求

構(gòu)建競爭開放的旅游高等教育體系[1]，是粵港澳大灣區(qū)建設(shè)一流灣區(qū)的需要。國務(wù)院2019年頒布的《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，要大力推進(jìn)粵港澳三地的旅游資源區(qū)域共享，包括鼓勵(lì)內(nèi)地與港澳展開全方位戰(zhàn)略合作，共同開拓旅游資源市場。到2035年要基本實(shí)現(xiàn)大灣區(qū)高水平市場的互聯(lián)互通，從信息、人才、技術(shù)等各方面進(jìn)行要素創(chuàng)新[2]?；浉郯拇鬄硡^(qū)旅游高等教育協(xié)同發(fā)展，面向世界、融通中外，為區(qū)域旅游業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供高水平智力支持。

（二）粵港澳大灣區(qū)旅游高等教育協(xié)同發(fā)展有利于建設(shè)旅游教育人才培養(yǎng)高地

香港、澳門地區(qū)旅游業(yè)發(fā)達(dá)，高等學(xué)府的旅游專業(yè)大多通過TedQual認(rèn)證。珠三角地區(qū)已有5所高校通過認(rèn)證。通過TedQual認(rèn)證的旅游管理專業(yè)不僅可以成為世界旅游組織教育質(zhì)量授權(quán)合作伙伴，還能與通過認(rèn)證其他海外院校開展教育、學(xué)術(shù)、科研等多方面的國際交流與合作?；浉郯娜芈糜胃咝Ｂ?lián)合培養(yǎng)更多具備全球視野、擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任、秉持科學(xué)精神的優(yōu)秀旅游人才，共同提高教育治理水平，將為國內(nèi)高校旅游辦學(xué)提供示范和帶頭作用。

（三）粵港澳大灣區(qū)旅游高等教育協(xié)同發(fā)展有利于推動(dòng)區(qū)域旅游教育深度合作

旅游高等教育是粵港澳大灣區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的基石和智力保障?；浉郯拇鬄硡^(qū)整合資源和人才要素[3]，發(fā)揮灣區(qū)內(nèi)各地旅游教育比較優(yōu)勢，秉承“融合、共享、創(chuàng)新、發(fā)展”原則，搭建旅游高等教育合作平臺(tái)，探索培養(yǎng)方案互通，積極開展課程互選、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、學(xué)生交流和短期訪學(xué)，有助于循序漸進(jìn)擴(kuò)大旅游高等教育開放，推動(dòng)區(qū)域旅游教育創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)建，整合旅游創(chuàng)新要素實(shí)現(xiàn)區(qū)域旅游教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

三 粵港澳大灣區(qū)旅游高等教育協(xié)同發(fā)展路徑

在高等教育全球化和“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下，粵港澳大灣區(qū)需突破障礙[4]，以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)，推進(jìn)旅游管理高等教育體制創(chuàng)新和治理能力提升，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（一）以“新工科”“新文科”建設(shè)為契機(jī)深化旅游人才培養(yǎng)改革

《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出構(gòu)筑休閑灣區(qū)、美麗灣區(qū)、人文灣區(qū)、健康灣區(qū)，建設(shè)宜居宜業(yè)宜游大灣區(qū)優(yōu)質(zhì)生活圈，為旅游人才培養(yǎng)指明了方向?；浉郯拇鬄硡^(qū)旅游高等教育根據(jù)2018年中央文件對“新工科”“新文科”的建設(shè)要求，應(yīng)攜手積極探索探索大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息通訊、電子控制、軟件設(shè)計(jì)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、機(jī)器人、云計(jì)算等新興產(chǎn)業(yè)在旅游業(yè)服務(wù)場景的運(yùn)用，進(jìn)一步推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革交叉融合，推動(dòng)高校立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論、文學(xué)素養(yǎng)、家國情懷，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力和適應(yīng)旅游新業(yè)態(tài)發(fā)展的旅游人才。

（二）推動(dòng)大灣區(qū)旅游高等旅游教育聯(lián)盟及優(yōu)質(zhì)旅游高等教育資源共享

通過TedQual認(rèn)證的粵港澳大灣區(qū)高校應(yīng)積極推動(dòng)建設(shè)大灣區(qū)高等教育聯(lián)盟[5]，共同打造旅游教育、科研產(chǎn)學(xué)研空間，商討優(yōu)質(zhì)課程的學(xué)分互認(rèn)，教學(xué)資源、科研設(shè)施高效配置共享，推動(dòng)高水平聯(lián)盟內(nèi)更多高校旅游管理教育向世界一流水平發(fā)展。目前，香港理工大學(xué)、澳門旅游學(xué)院、中山大學(xué)于2018年共同組織成立“粵港澳大灣區(qū)旅游研究聯(lián)盟”。在推動(dòng)旅游教學(xué)方面，粵港澳大灣區(qū)旅游高?？山梃b國內(nèi)外高校慕課聯(lián)盟，在共享互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開設(shè)粵港澳大灣區(qū)旅游高等教育課程共享專區(qū)，共享優(yōu)秀的課程資源[6]。疫情特殊時(shí)期，跨校區(qū)交換生受到影響，可鼓勵(lì)三地旅游院校探索實(shí)施靈活的“云交換”學(xué)分制度。

（三）深化 “政、產(chǎn)、學(xué)、研”合作持續(xù)推動(dòng)旅游高等教育競爭力提升

粵港澳大灣區(qū)旅游高等教育的政產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)起步。2019年，澳門旅游學(xué)院與珠海市文化廣電旅游體育局、珠海市珠光集團(tuán)于在澳門簽署框架協(xié)議，三方將在珠海建設(shè)“澳門旅游學(xué)院粵港澳大灣區(qū)旅游教育合作中心”，建立三方合作溝通機(jī)制，推動(dòng)珠海酒店、職業(yè)院校、高校等資源整合，打造集專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)基地為一體的培養(yǎng)模式。同年，粵港澳大灣區(qū)旅游教育培訓(xùn)基地也已在澳門揭牌?；浉郯拇鬄硡^(qū)是旅游業(yè)和旅游高等教育創(chuàng)新發(fā)展的沃土。政產(chǎn)學(xué)研深度合作，將促進(jìn)區(qū)域內(nèi)旅游科研機(jī)構(gòu)、旅游院校、旅游企業(yè)、旅游城市之間的知識(shí)流動(dòng)與知識(shí)創(chuàng)新能力提升，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。