淺談高職院校汽車專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)改革

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 盧釗元，馬曉婧

1 概述

基于中國(guó)汽車工程學(xué)會(huì)（SAE-China）巴哈大賽、全國(guó)新能源汽車關(guān)鍵技術(shù)技能大賽、Honda中國(guó)節(jié)能競(jìng)技大賽等學(xué)生大賽平臺(tái)，產(chǎn)生了工程實(shí)踐教學(xué)模式，該模式通過(guò)比賽搭建平臺(tái)進(jìn)行資源共享、多元合作、協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和利益鏈有效融合，實(shí)現(xiàn)工匠精神教育宗旨、教育目標(biāo)、辦學(xué)組織、教學(xué)方式與行業(yè)企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度契合。該教學(xué)模式使學(xué)生進(jìn)一步掌握汽車設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)校、維護(hù)等多方面汽車專業(yè)知識(shí)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并通過(guò)全國(guó)各學(xué)校之間的同場(chǎng)競(jìng)技，真正提升了專業(yè)內(nèi)涵，讓更多學(xué)生獲得技能強(qiáng)化和素質(zhì)提升。

2 工程實(shí)踐教學(xué)

2.1 創(chuàng)新的考核體系

為深化工程實(shí)踐教學(xué)改革的推進(jìn)，實(shí)施導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)模式，我校從汽車專業(yè)的學(xué)生中招募成員。在工程實(shí)踐教學(xué)模式中，學(xué)生有較強(qiáng)的自主選擇權(quán)，在研發(fā)制造車輛的過(guò)程中，因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)。工程實(shí)踐教學(xué)要實(shí)施“組合教學(xué)”：一是堅(jiān)持理論實(shí)踐相結(jié)合；二是堅(jiān)持線上線下相結(jié)合；三是堅(jiān)持激勵(lì)保障相結(jié)合。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，要改變傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學(xué)方法，圍繞如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中大膽創(chuàng)新，小心求證的現(xiàn)代工匠理念，并使學(xué)生處于中心位置，教師則處于輔助地位，讓學(xué)生真正找到自己的興趣所在。在教學(xué)的全過(guò)程中需要加強(qiáng)教師與學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)與配合意識(shí)，并創(chuàng)新性地加入虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備，促使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦兼動(dòng)手的良好習(xí)慣。通過(guò)研究和探索，更新專業(yè)配套的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，提升工程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。學(xué)生通過(guò)車輛設(shè)計(jì)、制作、總成裝配、運(yùn)行調(diào)試來(lái)進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，教師按照學(xué)生整個(gè)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行考核。

2.2 教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

配套建設(shè)一體化課程教學(xué)場(chǎng)地，既可滿足理論教學(xué)，又能滿足技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將傳統(tǒng)理論課與實(shí)訓(xùn)課教學(xué)場(chǎng)地合一，真正做到讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。力爭(zhēng)創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境，促成理論教學(xué)與實(shí)踐操作相融合。工程實(shí)踐教學(xué)模式集工程性、創(chuàng)新性、持續(xù)性于一體，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)高技術(shù)型與高創(chuàng)新性人才最重要的手段。工程實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，提升了高職學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3 基于工程實(shí)踐教學(xué)模式的人才培養(yǎng)

工程實(shí)踐能力不是單純的動(dòng)手能力，而是學(xué)生基于大賽平臺(tái)，掌握設(shè)計(jì)、制造、裝配、調(diào)校、維護(hù)相關(guān)研發(fā)產(chǎn)品的多方面的專業(yè)知識(shí)技能。工程實(shí)踐教學(xué)模式促進(jìn)了行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校培養(yǎng)人才的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。人才培養(yǎng)方案以由知識(shí)為主導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化為以動(dòng)手能力與工程知識(shí)并重為主導(dǎo)，以“良好的知識(shí)基礎(chǔ)+工程實(shí)踐能力”為核心。工程實(shí)踐能力成為汽車工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中與理論知識(shí)并重的重要培養(yǎng)內(nèi)容。從學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)看，車輛制作組裝很有挑戰(zhàn)性并擁有“三個(gè)能力、一個(gè)精神”，即團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力、溝通能力，精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)造的現(xiàn)代工匠精神。工程實(shí)踐教學(xué)本著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的理念，注重職業(yè)精神、技術(shù)技能培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)名師指導(dǎo)有計(jì)劃地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)，設(shè)計(jì)制造比賽用車，讓學(xué)生在進(jìn)行零部件設(shè)計(jì)、產(chǎn)品總體設(shè)計(jì)、產(chǎn)品總裝調(diào)試的過(guò)程中感受創(chuàng)新創(chuàng)造帶來(lái)的成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的靈感，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為我國(guó)汽車工業(yè)發(fā)現(xiàn)、培育、輸送技術(shù)技能型人才。

4 結(jié)語(yǔ)

基于以車輛制作競(jìng)賽為平臺(tái)的工程實(shí)踐教育模式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握汽車專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和應(yīng)變能力，可有效帶動(dòng)汽車關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，給學(xué)生和教師帶來(lái)全新的探索，實(shí)現(xiàn)工匠精神的本質(zhì)：道技合一，追求卓越。