小學(xué)體育教學(xué)游戲化的策略分析

趙忠檸 黑龍江省雞西市滴道區(qū)滴道學(xué)校

基于小學(xué)體育教學(xué)游戲化拓展，對調(diào)動學(xué)生的體育活動參與積極性以及實現(xiàn)體育教學(xué)效果提升有積極作用。體育教學(xué)的游戲化設(shè)計，則是在體育教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展，對小學(xué)體育教學(xué)游戲化設(shè)計進(jìn)行完善，在教學(xué)拓展與優(yōu)化的前提下，可實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)游戲化的實踐應(yīng)用效果提升[1]。

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的特性分析

小學(xué)體育游戲化教學(xué)工作的開展，則是在提高學(xué)生參與熱情的視角下，對教學(xué)方式、教學(xué)過程等方面進(jìn)行優(yōu)化，其具有趣味性、娛樂性、競爭性等特征，在實現(xiàn)游戲情景創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，對實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中的游戲化設(shè)計水平提升方面有積極作用[2]。首先，趣味性特征，在體育教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及實際發(fā)展情況，對游戲活動進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生可以積極的參與到體育學(xué)習(xí)中，這對實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方面有積極作用。其次，避免教育工作的枯燥性，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中，則要突出體育活動的娛樂效果，在游戲活動中，促使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉的目的。最后，從競爭性的角度進(jìn)行分析，在培養(yǎng)學(xué)生體育競爭意識的基礎(chǔ)上，可通過分組競爭的方式，對學(xué)生的體育競技、公平競爭、團(tuán)隊合作等方面進(jìn)行拓展，在對小學(xué)體育教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化的視角下，可實現(xiàn)小學(xué)體育的游戲化教學(xué)水平提升[3]。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

結(jié)合小學(xué)體育游戲化教學(xué)的綜合需求，在對教學(xué)活動進(jìn)行拓展與優(yōu)化的過程中，則需要結(jié)合學(xué)生的特性，對教學(xué)活動、教學(xué)過程等方面進(jìn)行優(yōu)化，在激發(fā)學(xué)生參與熱情以及學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，可實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。游戲情境設(shè)置是在生活化、學(xué)習(xí)化、個性化的基礎(chǔ)上，對游戲活動選擇、游戲過程等方面進(jìn)行綜合調(diào)整，在對教學(xué)活動過程進(jìn)行整改與調(diào)整的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)體育游戲化教學(xué)水平。游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以改變游戲活動方式，在體育技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，簡化體育課堂的說教模式，采用游戲互動的方式，對集體活動以及共同協(xié)作等方面進(jìn)行游戲創(chuàng)新，綜合考慮游戲的趣味性、約履行以及競爭性以及安全性、健康性，在游戲活動拓展與優(yōu)化的視角下，可通過體育游戲的創(chuàng)新與優(yōu)化，對小學(xué)體育游戲化教學(xué)過程進(jìn)行完善，對體育訓(xùn)練以及教學(xué)創(chuàng)新等方面有積極作用。從體育游戲活動場地選擇以及器材應(yīng)用的角度下，對小學(xué)體育游戲化教學(xué)方式以及活動設(shè)計等方面進(jìn)行優(yōu)化，在對體育技能訓(xùn)練、游戲訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面進(jìn)行優(yōu)化下，調(diào)整游戲內(nèi)容，對鍛煉學(xué)生的心理承受能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，對小學(xué)體育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展方面有促進(jìn)作用[4]。

（二）巧用游戲教材

在對小學(xué)體育游戲化教學(xué)的所需教材、設(shè)施等方面進(jìn)行完善與優(yōu)化中，則可以通過充分發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力，選擇替代教學(xué)器材，通過現(xiàn)有的物質(zhì)設(shè)施，對小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化，從而滿足學(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)需求。游戲教材及相關(guān)設(shè)施的應(yīng)用，在對游戲活動拓展以及學(xué)生身體鍛煉等方面進(jìn)行優(yōu)化中，則需要在小學(xué)體育游戲化教學(xué)任務(wù)化發(fā)展的視角下，對教學(xué)方式、游戲活動設(shè)計等方面進(jìn)行綜合調(diào)整，在體育游戲化教學(xué)創(chuàng)新的視角下，可實現(xiàn)體育教學(xué)的趣味性以及娛樂性提升[5]。學(xué)生本身的好奇心比較重，所以，在小學(xué)體育教學(xué)活動中，可以開展多模游戲教學(xué)活動，在培養(yǎng)學(xué)生敏感意識的視角下，對游戲形式、游戲組織等方面進(jìn)行拓展，在對教學(xué)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化的前提下，可同一內(nèi)容采用不同展開方式，例如，在丟沙包游戲中，可通過不同職能分配，提高學(xué)生的參與熱情，對實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化的趣味性以及學(xué)生差異化能力訓(xùn)練等方面有積極作用。

（三）提高游戲幽默水平

在對小學(xué)體育游戲化教學(xué)的趣味性進(jìn)行提升的過程中，則以吸引學(xué)生的體育興趣、參與熱情等為核心內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生溝通與交流機制的前提下，可對小學(xué)體育游戲化教學(xué)過程進(jìn)行拓展，對實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)水平提升有現(xiàn)實意義。在體育教學(xué)中，利用幽默輕松的語言，轉(zhuǎn)變小學(xué)體育游戲化教學(xué)氛圍，而且，幽默語言的應(yīng)用，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在進(jìn)一步提高課堂趣味性的基礎(chǔ)上，可培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力，并對學(xué)生的體育鍛煉技能與水平等方面進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生的身心全面發(fā)展等方面有積極作用。在利用幽默語言的過程中，考慮學(xué)生的智力因素以及非智力因素，從學(xué)生公平競爭、協(xié)作、團(tuán)結(jié)以及個性意志等角度進(jìn)行訓(xùn)練，例如，在貼大餅的游戲中，可以通過躲避追堵的方式，對詞語設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，在體育鍛煉與智力開發(fā)創(chuàng)新的視角下，可實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)的綜合發(fā)展水平提升[6]。

（四）變換游戲玩法

考慮到學(xué)生的興趣需求以及游戲需求，在對游戲方法進(jìn)行拓展的過程中，可開展游戲調(diào)換，并對練習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，在對學(xué)生思維反應(yīng)能力、言語表達(dá)能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)的視角下，可培養(yǎng)學(xué)生的多樣化興趣。在變換游戲方法的過程中，則需要結(jié)合學(xué)生的心理特點，對游戲內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在對游戲進(jìn)行轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，可提高學(xué)生對體育游戲的適應(yīng)能力以及接受能力?；诖耍趯τ螒蚧顒舆M(jìn)行拓展的過程中，豐富體育游戲活動內(nèi)容，提高學(xué)生參與體育游戲的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動性以及積極性。有趣的游戲化教學(xué)與創(chuàng)新，則是在球類游戲、身體柔韌性訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等角度進(jìn)行游戲拓展，在對多種游戲方式進(jìn)行優(yōu)化的前提下，對小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展方面有積極作用。結(jié)合學(xué)生的個性化、差異化需求，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動中，可對游戲活動進(jìn)行設(shè)置與調(diào)整，通過教學(xué)優(yōu)化與活動拓展，可實現(xiàn)游戲教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

（五）重視現(xiàn)實場景應(yīng)用

結(jié)合小學(xué)階段，在對現(xiàn)實場景進(jìn)行拓展的過程中，則需要將小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，將學(xué)生的體育愛好以及游戲活動等融入體育教學(xué)活動中，從而提高學(xué)生的生活興趣以及鍛煉興趣。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，則可以通過生活化游戲的開展，提高學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流能力，對實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方面有積極作用。例如，在小組互動游戲中，可以設(shè)置消防救援活動，以消防救援的方式，鍛煉學(xué)生的快速跑水平，而且，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的消防及安全意識。

三、小學(xué)體育教學(xué)游戲化策略

（一）以學(xué)生為視角

在小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動中，則是在體育教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對體育活動進(jìn)行調(diào)整與拓展。在這一過程中，體育鍛煉技巧本身屬于長期的過程，所以，在小學(xué)體育游戲化教學(xué)的視角下，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高體育教學(xué)的綜合水平。例如，在田徑運動的教學(xué)中，可以按照周計劃設(shè)定的方式，開展體育游戲活動，在賽跑游戲以及有氧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可通過游戲的方式進(jìn)行熱身，從而保證學(xué)生對田徑的興奮狀態(tài)，并通過跑步形式以及復(fù)習(xí)等方式，幫助學(xué)生進(jìn)行動作要點回顧，從而實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化的互動交流水平提升。在以學(xué)生需求為導(dǎo)向的視角下，則需要以室內(nèi)外游戲結(jié)合的方式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練中，可從籃球明星畫像、籃球游戲活動等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生可以主動參與到體育訓(xùn)練中。鼓勵學(xué)生在體育游戲匯總，表達(dá)自己的個性需求，并通過彼此分享的方式，重視師生在體育游戲中的交流，培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣愛好，為教學(xué)氛圍的改善與創(chuàng)造等提供基礎(chǔ)條件。

（二）小學(xué)體育游戲化組織優(yōu)化

部分體育教學(xué)活動的過程，大多是由教師演示實踐的方式進(jìn)行教學(xué)，因此，在體育教學(xué)活動中，可以通過分組游戲的方式，提高師生互動以及學(xué)生的實踐操作水平。在小學(xué)體育游戲中，可以以小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力以及競爭優(yōu)勢、參與能力，在逐步提高游戲趣味性的基礎(chǔ)上，可通過小組競爭的方式，實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。在對體育游戲教學(xué)機制進(jìn)行完善的前提下，可以集體性游戲項目為中心，例如，以籃球賽、接力跑等方式，在開展趣味籃球賽的基礎(chǔ)上，可實現(xiàn)學(xué)生的參與度提升。在組織小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動中，以分組的方式，開展夾球跑比賽活動，男生將籃球傳給女生，女生進(jìn)行投籃，在游戲活動中，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而滿足不同類型學(xué)生對體育教學(xué)活動的教學(xué)需求，鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，對實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方面有積極作用。

在小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動創(chuàng)新的過程中，則需要重視語言表達(dá)與創(chuàng)新，在語言溝通中，可重視語言技術(shù)性的應(yīng)用，對師生溝通水平提升方面有積極作用。在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計的過程中，注意教學(xué)話術(shù)的應(yīng)用，以“朋友”的角色形象為中心，對實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方面有積極作用。例如，在體育游戲的過程中，可以引入學(xué)生感興趣的游戲語言，融入體育游戲活動中，拉近師生之間的距離。開展小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動，則是在游戲活動拓展以及教學(xué)區(qū)位設(shè)計的角度下，達(dá)到小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展的目的。

（三）重視體育游戲設(shè)施拓展

基礎(chǔ)設(shè)施是小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動開展的關(guān)鍵，所以，在游戲互動的過程中，則需要為學(xué)生提供充分的互動游戲空間，從而保證小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動的有效開展。例如，從操場、活動器材、球類器具等方面進(jìn)行拓展，在對體育游戲設(shè)施進(jìn)行補充與完善的基礎(chǔ)上，開展差異化教學(xué)活動，對體育游戲化教學(xué)水平的進(jìn)一步提升有積極作用。在開展小學(xué)體育游戲化教學(xué)活動的過程中，增設(shè)不同活動項目的場地劃分，并對體育急救以及游戲教學(xué)活動等方面進(jìn)行優(yōu)化，這對保證小學(xué)體育游戲化教學(xué)的安全性以及可靠性等方面有積極作用。在差異化體育游戲教學(xué)活動中，考慮學(xué)生身體素質(zhì)的差異性，則需要對小學(xué)體育游戲化教學(xué)設(shè)置過程進(jìn)行優(yōu)化，在游戲活動創(chuàng)新與優(yōu)化的視角下，可實現(xiàn)小學(xué)體育游戲化教學(xué)水平的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)論

結(jié)合學(xué)生的特點，小學(xué)體育教學(xué)游戲化設(shè)計，則是在多角度視角下，對小學(xué)體育教學(xué)中的游戲化互動機制進(jìn)行完善，通過體育教學(xué)游戲化設(shè)計，從而滿足小學(xué)體育教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)的游戲化設(shè)計，則從思維、體能等角度進(jìn)行教育拓展，在達(dá)到體育教學(xué)目的的同時，可提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)游戲化設(shè)計，則發(fā)揮游戲化教學(xué)的趣味性、娛樂性、競爭性，并對體育游戲方式進(jìn)行優(yōu)化，從而實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。