基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)班級(jí)管理策略

馬蘭英

(甘肅省和政縣甘溝門學(xué)校 甘肅 臨夏 731200)

小學(xué)是義務(wù)教育階段的重要階段，是核心素養(yǎng)教育落實(shí)到教育行為的起始階段，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的落地具有重要的意義。通過(guò)研究核心素養(yǎng)下小學(xué)班級(jí)管理能力提升的策略，對(duì)于建立高效靈活的班級(jí)管理制度，落實(shí)班級(jí)管理教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有不可忽視的作用。通過(guò)梳理班級(jí)管理和核心素養(yǎng)之間相輔相成的關(guān)系，以小學(xué)班級(jí)管理為平臺(tái)，提出優(yōu)化班級(jí)管理培養(yǎng)的策略，為核心素養(yǎng)在小學(xué)班級(jí)管理維度方面提供一些實(shí)踐性的教學(xué)建議。

1.核心素養(yǎng)與班級(jí)管理之間的關(guān)系

核心素養(yǎng)是完善班級(jí)管理活動(dòng)的理論支撐。班級(jí)管理是一種教育活動(dòng)，其主要目的在于維持學(xué)校的正常教學(xué)秩序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活營(yíng)造一種和諧的氛圍，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的良好發(fā)展。而核心素養(yǎng)的落地離不開(kāi)良好的班級(jí)管理作為保障。落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在班主任的管理策略中，通過(guò)一系列班級(jí)活動(dòng)可以有效地滲透核心素養(yǎng)。因此，學(xué)生核心素養(yǎng)為班級(jí)管理的良好運(yùn)行提供了諸多機(jī)會(huì)，使得班級(jí)管理更加完善，符合新課程目標(biāo)下的育人目標(biāo)。核心素養(yǎng)使得班級(jí)管理的目標(biāo)更加明確。從學(xué)校培養(yǎng)怎么樣的人，怎樣培養(yǎng)人指明了方向。同時(shí)也班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變提供了可操作化的理論支撐。由以往傳統(tǒng)的重智育、輕德育的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作、由他律到自律的轉(zhuǎn)變。班級(jí)管理為落實(shí)核心素養(yǎng)提供了平臺(tái)。落實(shí)核心素養(yǎng)離不開(kāi)課程改革、教學(xué)實(shí)踐和教育評(píng)價(jià)這三方面的支撐。而班級(jí)管理本身對(duì)于課程資源、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展起到不可替代的作用。高效有序的班級(jí)管理有助于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行、課堂教學(xué)的積極回應(yīng)與落實(shí)，所以班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義，對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)具有不可忽視的作用，是落實(shí)核心素養(yǎng)的主要途徑和抓手。班級(jí)管理是為教育目標(biāo)服務(wù)，是維持良好的育人環(huán)境的前提，使學(xué)生得到良好教育的基石，是對(duì)學(xué)生身心需要的滿足，也是對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)的源泉，對(duì)于達(dá)到教育目的，完成育人目標(biāo)有著舉足輕重的作用。正是由于班級(jí)管理服務(wù)于學(xué)生的本質(zhì)特征，。才使得班級(jí)管理這個(gè)平有效地和課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等一起落實(shí)核心素養(yǎng)。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)班級(jí)管理的策略

2.1 創(chuàng)新班級(jí)管理模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)下的小學(xué)班級(jí)管理，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方式方法的轉(zhuǎn)變、過(guò)程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)和勤于反思等學(xué)習(xí)能力的提升。改變以往傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)和無(wú)計(jì)劃、目標(biāo)的盲目學(xué)習(xí)方式，為樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等基本素養(yǎng)。在班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主發(fā)展筑基。首先建立科學(xué)有效的班級(jí)管理評(píng)價(jià)辦法，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。那么在創(chuàng)新班級(jí)管理模式方面我們應(yīng)該怎么做呢？首先，創(chuàng)新班級(jí)管理新方式，營(yíng)造樂(lè)學(xué)善學(xué)的班級(jí)氛圍。一方面，班主任要給學(xué)生更多的自主探究時(shí)間，以培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展為基調(diào)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)他們的潛能，不能唯成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。另一方面，班主任要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。一個(gè)良好的班風(fēng)，可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能獲得自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，為孩子們提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力；利用形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以多途徑多方式刺激學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化的班級(jí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)明確指出要發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，這就要求班主任在學(xué)生的日常活動(dòng)中對(duì)問(wèn)題解決和適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。班級(jí)是實(shí)踐活動(dòng)的主體，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和熟悉操作技能的途徑。教育實(shí)踐活動(dòng)需要貼合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。故此，班主任需要從生活化的角度引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉他們的意志，讓學(xué)生在生活化的實(shí)踐活動(dòng)中提升他們的組織和協(xié)調(diào)作用，在參與活動(dòng)過(guò)程中引發(fā)自主思考，收獲成功的喜悅。首先，通過(guò)組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，融入趣味性元素。多站在學(xué)生的角度上思考，什么樣的活動(dòng)最適合小學(xué)生，什么樣的活動(dòng)才能激發(fā)他們的參與意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要貼實(shí)學(xué)生的真實(shí)生活。其次，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展為契機(jī)。讓學(xué)生成為主動(dòng)的參與者，這樣更有利于他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。班主任要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)和示范作用。在學(xué)生凝聚力形成之前，不適合讓學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)的組織策劃中。在班級(jí)組織進(jìn)入穩(wěn)定階段，充分利用好班干部的職能，讓學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)的策劃中。充分尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)從他律到自律意識(shí)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自己作為監(jiān)督者，參與到班級(jí)管理的活動(dòng)中，段麗她們，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。