人防教育走進初中校園的思考

許 健

(江蘇省南京市華電中學(xué) 江蘇 南京 210000)

引言

對于如何在初中校園實施人防教育的探討，不管對于初中教師來說，還是對于初中階段的學(xué)生來說，都具有非常重要的意義。其一，對于初中教師來說，通過探討如何根據(jù)初中階段學(xué)生所具有的身心發(fā)展特點來設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段來提升學(xué)生的人防意識，有利于幫助提升教育教學(xué)效率。其二，對于初中階段的學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)人民防空的相關(guān)知識，能夠讓學(xué)生了解到社會更多方面的知識，有利于為他們以后進入社會打下良好的基礎(chǔ)。[1]

1.從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，研究教材

初中階段雖然是學(xué)生的智力、能力以及心理成長發(fā)展的最佳時期，但是，學(xué)生的生活經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗畢竟是有限的。所以，他們對于醫(yī)藥衛(wèi)生知識、世界歷史、物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科知識等等都了解得不夠透徹，或一知半解，或還沒有學(xué)到。而人防教育涉及多方面、多領(lǐng)域的知識以及內(nèi)容。如果學(xué)生想要高效地學(xué)習(xí)防空方面的有關(guān)知識，那么，他們必須要對社會生活的各個方面都有所了解，甚至要達到比較深入的水平。考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平以及開展人防教育所需要達到的水平，相關(guān)教師就需要在其中扮演一個橋梁的作用，幫助學(xué)生將一些比較難以理解的人防知識與實際生活聯(lián)系起來，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，挖掘教材的工作內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的教材中學(xué)習(xí)到更多的知識。[2]

例如：初中教師在為學(xué)生講解人防知識第六講第一節(jié)“應(yīng)急生存的技能”的時候，教師考慮到如今學(xué)生都生活在和平的時代，很少遇到危險，所以肯定應(yīng)急的經(jīng)歷也很少。如果單純根據(jù)教材的內(nèi)容來進行講解，那么肯定會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦以及陌生的情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及掌握。教師發(fā)現(xiàn)班級里面的很多學(xué)生都看過野外生存的紀(jì)錄片，于是就讓學(xué)生以小組為單位來討論，并且記錄下自己曾經(jīng)看到過的應(yīng)急措施。學(xué)生討論得很激烈，并且也寫下了一些有用的應(yīng)急技巧。通過這樣的方式能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.提高人防教育教師的自身素質(zhì)

教師在開展教育教學(xué)工作的過程中，也要努力提升自身的素養(yǎng)。這樣才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化的影響下掌握更多的知識。但是，目前部分教師存在人防觀念淡薄，人防意識不足的情況，這不利于人防知識進入初中校園工作的開展。學(xué)校相關(guān)方面需要對此種現(xiàn)象擔(dān)起一定的責(zé)任，引導(dǎo)相關(guān)教師定期學(xué)習(xí)人防知識，努力提高自身的人防意識。這樣才能讓學(xué)生更加信服教師并且愿意跟隨教師學(xué)習(xí)，由此一來，教學(xué)效率自然而然就能提升到一定高度。

例如：初中教師在為學(xué)生講解人防知識第四講“平時災(zāi)害的防護”之前，學(xué)校特意組織相關(guān)的人防教育教師觀看了很多日常災(zāi)害防護的視頻。觀看完以后，請每一位教師都表達了自己的觀看感想，并且在組內(nèi)討論如何將這些防護知識更加巧妙地傳達給學(xué)生，讓學(xué)生熟記于心。通過這樣的方式能夠完善教師的備課內(nèi)容，而且也能夠達到良好的教學(xué)效果。

3.聯(lián)合家長力量，對學(xué)生共同教育

人民防空相關(guān)方面的知識與我們的實際生活有著密切的聯(lián)系?？紤]到初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)很重，他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，每天的課程都安排得滿滿的。如果相關(guān)教師僅僅憑課上有限的時間來對學(xué)生進行人防方面的教育，這樣是遠遠不夠的。其實，人民防空相關(guān)方面的知識是非?，嵥橐约凹毿〉?，需要學(xué)生長期的積累來學(xué)習(xí)并完善自己的防空意識。人防教育是一個長期的工程，不是一天兩天就能夠達到新課標(biāo)所規(guī)定的教育水平的?；谌朔澜逃哂械倪@一特點，相關(guān)教師就可以聯(lián)合家庭的力量，讓家長在空余時間陪同學(xué)生觀看一些紀(jì)錄片或者短視頻。通過這樣的形式能夠達到更好的教學(xué)效果。[3]

例如：初中教師在為學(xué)生講解人防知識第五講第二節(jié)“個人防護器材”的時候，相關(guān)教師在課前做好了充足的備課工作，將學(xué)生可能會用到的一些個人防護器材(防毒面具、防毒手套、防毒斗篷、防毒靴等等)的圖片以及使用方法制作成了微課短視頻，并發(fā)放到了班級學(xué)習(xí)群里面。教師要求學(xué)生在家長陪同下共同觀看微課短視頻，并且將自己看到的相關(guān)知識整理到一張紙上，還可以根據(jù)視頻內(nèi)容，結(jié)合教材，利用雨衣、膠靴、橡膠手套等自制簡易個人防護裝備。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生提前熟悉課堂的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上能夠緊跟教師的講課步伐，有利于幫助學(xué)生高效地掌握知識。

結(jié)語

總而言之，初中教師一定要意識到人防教育不是一蹴而就的，它需要長期的滲透和灌輸才能讓學(xué)生的人防意識達到一定的高度，并且將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識熟練地應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，達到學(xué)以致用的教學(xué)效果。但是，人防教育在初中校園內(nèi)的開展還存在很多方面的漏洞，相關(guān)教師可以通過以上提到的幾個方面來改進自己的教育教學(xué)工作。