中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用與設(shè)計(jì)

施元香

(麻城職業(yè)技術(shù)教育集團(tuán) 湖北 黃岡 438300)

經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的背景之下，我國(guó)已經(jīng)加強(qiáng)了與西方各國(guó)的合作。英語(yǔ)作為合作交流的一門(mén)重要語(yǔ)言，有著十分重大的影響。所以國(guó)家將英語(yǔ)作為中職英語(yǔ)課程的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，以此來(lái)培養(yǎng)全面化的優(yōu)秀人才。通過(guò)信息化技術(shù)的發(fā)展，課堂之上微課的出現(xiàn)極大地吸引了學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的一些不足之處。

1.中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的問(wèn)題

大部分的中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都是比較差，并且對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么心情不感興趣，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方式。然而這些學(xué)生又很擅長(zhǎng)使用手機(jī)、電腦等一些高新科技。出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因，就是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程之中使用的單一教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)個(gè)性，還有一部分是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程之中沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，找不到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，也不能夠適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代。另一部分就是學(xué)生的設(shè)備雖然再發(fā)生了更改，但是學(xué)校很難逐步地加強(qiáng)信息化的教學(xué)內(nèi)容，使得課堂之上還是產(chǎn)生傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟不上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容一直處于停滯不前的狀態(tài)。

2.中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)不同情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推出，素質(zhì)教育不斷融入到教師的教學(xué)過(guò)程之中，國(guó)家對(duì)于各個(gè)年齡段的教育也都在發(fā)生著重大的變化。素質(zhì)教育的內(nèi)容，就是要求學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主體。因此在中職英語(yǔ)過(guò)程之中，教師也應(yīng)該采用一些科學(xué)的方法來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，鑒于這一方面的內(nèi)容，教師在使用微課的過(guò)程之中，應(yīng)該將聲音、圖像等內(nèi)容加以有效地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，以此來(lái)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。

比如說(shuō)：課堂之上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Honesty Listening Boring Days這一知識(shí)內(nèi)容，主要的是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法和相應(yīng)的動(dòng)詞變化。因此教師就可以利用微課播放“無(wú)聊生活”動(dòng)畫(huà)圖片，之后也可以用英文去詢(xún)問(wèn)：What do you usually do when the students are at home？Will you watch some cartoons in your boring life?Do you know the verbs in this unit?學(xué)生一定會(huì)根據(jù)自己的生活狀況進(jìn)行踴躍地回答，這一過(guò)程之中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)性，提升英語(yǔ)水平。

2.2 利用微課復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程之中利用微課的形式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，合理地安排教學(xué)內(nèi)容課堂之上，教授學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)之后，也應(yīng)該利用微課優(yōu)化課后復(fù)習(xí)的方式。使得學(xué)生在課后復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程之中，不會(huì)出現(xiàn)厭煩排斥的心理，將微課作為一種復(fù)習(xí)的手段，將效果發(fā)揮到最大。

比如說(shuō)：課堂之上，教師講解完Health Listening Give up smoking這一內(nèi)容知識(shí)，就可以通過(guò)播放相應(yīng)的不讓抽煙、保持健康的海報(bào)，這里面會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)于身體傷害的相應(yīng)單詞。比如說(shuō)：二手煙(Secondhand smoke)、病例(cases)等等，這個(gè)時(shí)候帶著學(xué)生去進(jìn)行深度學(xué)習(xí)之后，再利用一些完形填空的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)到這樣內(nèi)容知識(shí)，不要以為已經(jīng)將微課的作用完全地展現(xiàn)出來(lái)，也完成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)這一過(guò)程之中，微課的應(yīng)用還沒(méi)有得以有效地展現(xiàn)，課后教師就可以讓學(xué)生依靠的這一段主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。撰寫(xiě)知識(shí)，學(xué)生可以從不同的角度去提出各種各樣的經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃，只要是能符合這一主題就可以。而教師設(shè)計(jì)的這一主題，學(xué)生發(fā)生疑惑之時(shí)，就可以通過(guò)在線(xiàn)的渠道向教師進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，教師加以有效的引導(dǎo)，解決學(xué)生所面臨的問(wèn)題。此外，學(xué)生自己在家的時(shí)候，也可以利用微課的方式復(fù)習(xí)課堂之上的重點(diǎn)內(nèi)容，找出自己所寫(xiě)作文的結(jié)構(gòu)。通過(guò)多方面的引導(dǎo)。使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

3.中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)

教師在中職課堂之上，想要使得英語(yǔ)達(dá)到最初的教學(xué)初衷，微課的應(yīng)用設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該注重微課在班級(jí)之上的結(jié)構(gòu)。比如說(shuō)：微課在課堂上的出現(xiàn)，一定會(huì)為學(xué)生展現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)鼠標(biāo)，那么鼠標(biāo)移動(dòng)的速度、顏色、狀態(tài)的變化就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。將鼠標(biāo)移動(dòng)的速度設(shè)置為中等，調(diào)整課堂的節(jié)奏，安靜地為學(xué)生播放出相應(yīng)的內(nèi)容，以此來(lái)獲得最佳的效果。第二，由于微課出現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)課堂之上，教師要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么在設(shè)計(jì)之時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生的基本能力，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，也應(yīng)該與學(xué)生的生活相結(jié)合。通過(guò)這些細(xì)小的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知曉英語(yǔ)的魅力所在。最后，微課的出現(xiàn)核心的內(nèi)容就是讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。在中職英語(yǔ)課堂之上教師在設(shè)計(jì)各種問(wèn)題知識(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生進(jìn)行思考，有效地檢查自己的不足之處，使得自身的能力得到提升。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課作為一種新興的教學(xué)手段，在中職英語(yǔ)課堂之上可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。但是微課的使用還應(yīng)該遵守相應(yīng)的準(zhǔn)則，不應(yīng)該過(guò)度地重視新型手段，更應(yīng)該將中職英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)加以突出，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。