遠(yuǎn)程教學(xué)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

李哲 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校體育教師在使用遠(yuǎn)程教學(xué)方式時(shí)，需要充分發(fā)揮其使用優(yōu)勢(shì)，選擇合適的教學(xué)模式來進(jìn)行具體的教育活動(dòng)，使用該教學(xué)方式，可以解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并通過科學(xué)技術(shù)的使用，完善體育教學(xué)的內(nèi)容，保證整體的教學(xué)質(zhì)量，還可以降低高校的教育投入，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)

高校教師在體育教學(xué)中使用遠(yuǎn)程的方式，可以以學(xué)生為主展開教學(xué)，該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，教學(xué)受時(shí)間和空間的限制較小，整體的范圍擴(kuò)大，嚴(yán)格遵守教學(xué)的公平性原則，保證師生的溝通和交流[1]。使用該方式，教學(xué)活動(dòng)的靈活性增加，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理使用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性提高，并且為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式。

二、體育遠(yuǎn)程教學(xué)的模式

（一）互動(dòng)式

在進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，高校教師使用互動(dòng)式模式來展開具體的教學(xué)活動(dòng)，該模式的使用促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，為二者建立良好的聯(lián)系，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，為體育教師考核學(xué)生提供便利，及時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生出現(xiàn)的問題通過線上的方式為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在高校體育教學(xué)中，該模式被廣泛使用。

（二）點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式

高校教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行體育教學(xué)，利用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式的使用優(yōu)勢(shì)，來展開一系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過智能設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核等活動(dòng)，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的信息交流，整體使用功能和方式較多，可以幫助教師完成多種教學(xué)工作，且使用效果較好，系統(tǒng)的使用比較穩(wěn)定，對(duì)體育教學(xué)等方面的內(nèi)容進(jìn)行有效分析和研究，為教師教學(xué)提供便利，整體的使用效果較好。

（三）線上線下混合式

高校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使用線上線下混合模式來進(jìn)行體育的教學(xué)，通過線上的方式來進(jìn)行教學(xué)，并確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生需求為中心來進(jìn)行體育的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)活動(dòng)，而線下主要是教師與學(xué)生一起來進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，并使用討論的方式來解決問題，并獲得較好的教學(xué)效果，在教學(xué)活動(dòng)完成后，通過線上的方式來進(jìn)行最終的測(cè)試，根據(jù)其結(jié)果，查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況[2]。在使用此模式時(shí)，需要使用高效率的教學(xué)系統(tǒng)來為其提供支持，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、高校體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念問題

體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在教學(xué)觀念方面存在一定的問題，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂教學(xué)的質(zhì)量受到影響，教師對(duì)相關(guān)技術(shù)的使用缺乏重視，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。

（二）體育教學(xué)方式

體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使用比較單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)的效果較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法滿足，不利于激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性，整體的參與感和學(xué)習(xí)效率較低。

（三）教學(xué)過程問題

高校教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，受教師素質(zhì)和體育器材等方面的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率提升速度緩慢，教師在測(cè)試學(xué)生時(shí)，容易出現(xiàn)偏差，對(duì)獲得結(jié)果產(chǎn)生影響，無法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果作出正確的評(píng)判，整體的教學(xué)速度緩慢。

四、遠(yuǎn)程教學(xué)在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）教學(xué)方面

體育教師在使用遠(yuǎn)程教學(xué)模式展開教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視體育教育系統(tǒng)的使用，通過系統(tǒng)的使用來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生的健康發(fā)展。高校需要建立遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，通過該平臺(tái)來輔助教師展開教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，在體育教學(xué)平臺(tái)建立時(shí)，選擇合適的系統(tǒng)來為教學(xué)活動(dòng)提供保證，確保師生的互動(dòng)和溝通。該平臺(tái)還為學(xué)生提供自學(xué)的渠道，根據(jù)教師錄好的視頻內(nèi)容來進(jìn)行模擬和學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并檢測(cè)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還可以查看所需的資料，使用方便簡(jiǎn)單。教師為學(xué)生制定相關(guān)的體育任務(wù)，并使其認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中展開遠(yuǎn)程教學(xué)，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)高效率的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂[3]。教師通過使用該模式來進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的最大效用，為學(xué)生提供良好的示范標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了高校體育設(shè)施不足的缺點(diǎn)，并為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，在使用遠(yuǎn)程方式時(shí)，需要根據(jù)體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)來制定合理的教學(xué)方案，并注意符合體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求。教師要通過互動(dòng)來提高教學(xué)的效果，并為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生自主性和整體素質(zhì)的提升。教師根據(jù)體育課程的安排來展開教學(xué)，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，使其解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，滿足學(xué)生在體育方面的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)測(cè)試方面

教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，使用遠(yuǎn)程教學(xué)的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和測(cè)試提供便利，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生通過使用教育平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看視頻，做好交流，并在學(xué)習(xí)完成后開展自行的測(cè)試活動(dòng)，該平臺(tái)還可用于完成體育作業(yè)，教師在平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，由學(xué)生自主來進(jìn)行完成，在使用時(shí)間方面，整體的使用限制較小，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高其自覺性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。教師使用該模式展開教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的差異性問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，做好相應(yīng)的調(diào)整工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提升，以學(xué)生為中心來展開探究工作，保證教學(xué)的效果，增加學(xué)習(xí)的效率，推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)水平的提高，增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的喜愛。

教師在體育測(cè)試方面，選擇合適的題庫來展開對(duì)學(xué)生體育能力的測(cè)試活動(dòng)，學(xué)生利用信息技術(shù)來進(jìn)行具體的測(cè)試，并在體育測(cè)試結(jié)束后，由遠(yuǎn)程操控系統(tǒng)來進(jìn)行檢查和查看，并得到學(xué)生最終的體育成績(jī)，將其數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的傳輸，方便教師和學(xué)生的查看，教師根據(jù)其獲得的結(jié)果來進(jìn)行歸納，找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足之處，并為其提供有效的指引，幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的解決，提高整體的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，學(xué)生在收到結(jié)果后，將其進(jìn)行分析來找到自身的問題，并做好總結(jié)工作，降低問題出現(xiàn)的概率。教師在完成測(cè)試工作后，對(duì)其測(cè)試的內(nèi)容進(jìn)行不斷的改進(jìn)，并做好相關(guān)的優(yōu)化工作，提高測(cè)試工作的合理性和科學(xué)性，保證學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）解答和資源方面

高校體育教師在進(jìn)行模擬教學(xué)時(shí)，通過該模式的使用，在問題解答和資源使用方面效果較好，并且能夠有效減少教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

一方面，在問題的解答上，教師利用該模式的使用便利來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)出現(xiàn)的問題，通過此方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并帶動(dòng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的進(jìn)取心，教師在解決問題的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生在體育方面的學(xué)習(xí)需求來為其提供輔助，注意做好學(xué)生的啟發(fā)工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的解答氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，降低其他因素對(duì)學(xué)生的影響，并提高教學(xué)過程中的互動(dòng)性，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，保證整體的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方式的喜愛。教師根據(jù)學(xué)生的問題，有針對(duì)性的幫助學(xué)生進(jìn)行解決，并提高學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的喜愛和認(rèn)可。

另一方面，在體育教學(xué)資源的使用上，教師需要?dú)w納好體育教學(xué)資源，方便學(xué)生的使用和查閱，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，通過該方式的使用，加快資源使用的速度，節(jié)省學(xué)生搜尋資源的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的有效運(yùn)用，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要做好資源使用的準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的總體需求，來進(jìn)行設(shè)置，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過組織開展課程資源的學(xué)習(xí)活動(dòng)來使學(xué)生找到自身感興趣的方向，提高學(xué)生的參與感。

五、高校體育專業(yè)遠(yuǎn)程教學(xué)模式的發(fā)展

（一）重視遠(yuǎn)程教學(xué)的使用

高校通過體育教學(xué)的遠(yuǎn)程操作平臺(tái)的建立，來幫助體育教師開展遠(yuǎn)程模式的教學(xué)，做好網(wǎng)絡(luò)的保障工作，確保教學(xué)資源的有效使用和共享。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)來展開理論知識(shí)和技術(shù)方面的教學(xué)，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)課堂。高校要增加經(jīng)濟(jì)資金的投入，為該模式的使用提供相關(guān)的設(shè)施，確保遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)的順利開展[4]。在此過程中，為提高該模式的應(yīng)用范圍和次數(shù)，高校要建立表揚(yáng)機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀的體育教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，提高其他教師的參與感，增加其對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)模式的重視，并提高其對(duì)模式的認(rèn)識(shí)和理解，通過此方式來激發(fā)教師的積極性，并使教師感受到該模式使用的重要性和作用，保證該教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

體育教師在開展遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，為保證體育教學(xué)的質(zhì)量，需要不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)，通過其能力水平和思想意識(shí)的提升，保證該模式的順利使用，滿足該模式使用的技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定要求。高校要重視教師在使用技能方面的學(xué)習(xí)，在提高操作技術(shù)和運(yùn)用水平的同時(shí)，提升其綜合素養(yǎng)，為教師提供培訓(xùn)的渠道，并派遣專業(yè)人員為其提供遠(yuǎn)程系統(tǒng)具體操作流程等方面的教學(xué)，方便教師的學(xué)習(xí)，提高教師學(xué)習(xí)的積極性，增加其實(shí)踐能力，在完成培訓(xùn)工作后，高校組織教師進(jìn)行整體考核，查看教師的掌握情況，保證教師技術(shù)技能的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的保障。

（三）做好體育教學(xué)的準(zhǔn)備工作

高校的體育教師在進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，需要增加技術(shù)方面的投入，為體育教學(xué)活動(dòng)的開展提供保證，通過做好準(zhǔn)備活動(dòng)，確保教師教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，教師利用該模式的使用優(yōu)勢(shì)，選擇合適的課程來進(jìn)行教學(xué)，并重視該模式的使用，不斷完善并豐富教學(xué)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的快速提升，促進(jìn)學(xué)生參與度的提高，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，高校需要做好管理工作，查看并檢查教師的教學(xué)情況，保證教學(xué)進(jìn)度的順利完成。高?？梢源蛟爝h(yuǎn)程操作的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行有效的監(jiān)管，并在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行研究，找到解決的措施進(jìn)行快速的解決，保證教學(xué)的質(zhì)量，確保其模式的使用，促進(jìn)高校的發(fā)展。

六、結(jié)論

總而言之，高校在進(jìn)行體育的遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，需要注意信息技術(shù)的使用，通過此方式來形成高效率的體育教學(xué)體系，充分利用該模式的使用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，并改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生能力和整體水平的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性，保證體育教學(xué)的質(zhì)量。