深化體教融合推廣少兒趣味田徑運動的時代價值研究①

張緯國

(吳綾實驗小學 江蘇蘇州 215228)

2020年4月27日，中央深改委第十三次會議審議通過了《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，這標志著體教融合已成為國家最高層面的頂層設計，對我國青少年體育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展具有重大的里程碑意義。與此同時，學校體育的課堂教學也必將迎來較大改變，學校業(yè)余體育競賽和課余體育活動必將成為進一步促進青少年積極參與體育鍛煉的重要途徑。在此背景下，將少兒趣味田徑運動進一步融入學校體育課堂，有效地運用少兒趣味田徑運動充滿樂趣的運動項目和較為新穎的競賽形式，對于讓廣大兒童青少年喜愛體育、樂于參加體育活動，增強身心素質的和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 深化體教融合的內涵闡釋及提出的現(xiàn)實背景

1.1 深化體教融合的內涵闡釋

新時代深化體教融合是指在“健康第一”理念的引領下，旨在推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，加強學校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[1]?；仡櫄v史，我國體教融合經(jīng)歷了“體教結合—體教融合—深化體教融合”3個階段。在新的歷史時期提出的深化體教融合與前兩個階段具有顯著的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下4個方面。首先是教育理念不同。深化體教融合樹立了“健康第一”的教育理念，這里的“健康”是指包括人的體質健康、心理健康、道德健康及社會適應良好在內的全面和諧的“大健康”觀，而不僅僅是指體質健康。其次是實現(xiàn)目的不同。深化體教融合其根本目的在于促進兒童青少年身心健康發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞“五育”全面和諧發(fā)展的合格的社會主義建設者和接班人，而不僅僅是培養(yǎng)競技體育后備人才，以及提高學生運動員的文化成績和退役后的就業(yè)競爭力等方面水平。再次是工作重點不同。深化體教融的工作重點是推動兒童青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展、加強學校體育工作及完善青少年體育賽事體系，而不僅僅是完善青少年體育賽事體系，提高學生運動員的競技能力、獲得優(yōu)異比賽成績。最后是培養(yǎng)對象不同。深化體教融的培養(yǎng)對象是面對全國近3億的兒童青少年學生，具有最廣泛的全面性和代表性，而不僅僅是針對具有體育運動天賦和潛力的競技體育后備人才。在學校教育中，體育要更加強調教育的功能和特質，充分體現(xiàn)“以體育人”的思路，培養(yǎng)具有較高綜合素質的體育人才[2]。這才是體育的“應有之意”與“應盡之責”。

1.2 深化體教融合提出的現(xiàn)實背景

新時期“體教融合”重大戰(zhàn)略舉措的提出與實施，充分顯示了黨和國家對學校體育工作及兒童青少年身心健康的高度重視與深切關懷，也表明了目前我國青少年兒童身心健康問題由于種種因數(shù)的制約，已經(jīng)到了刻不容緩的嚴峻地步。

一方面，當下我國兒童青少年健康問題讓人擔憂。兒童青少年的超重和肥胖率不斷增加，據(jù)相關資料顯示，全世界約1.55億超重肥胖兒童少年中，每13人中就有1名是中國兒童少年；青少年兒童的近視率問題尤其突出，根據(jù)2018年國家衛(wèi)健委發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國青少年兒童的近視率已居世界第一位，小學、初中、高中、大學的學生近視率分別是45.7%、74.4%、83.3%和86.4%，并有繼續(xù)提高的趨勢；與體質健康問題伴隨而來的是兒童青少年心理健康問題的日益突出，主要表現(xiàn)為意志薄弱、缺乏斗志、活力不足、焦慮抑郁、性格孤僻等不良心理傾向。

另一方面，“唯分數(shù)”論的應試教育依然大行其道。在素質教育廣泛推行數(shù)十載的今天，應試教育儼然時刻存在于學校教育中，諸如“衡水現(xiàn)象”“高考制造工廠”“素質教育的潰敗”等新聞經(jīng)常浮現(xiàn)在人們的眼簾就是有力的證明。應試思維對我國教育影響之深之廣，不僅表現(xiàn)在以“分數(shù)第一”的語文、數(shù)學、英語等“文化課”上，還體現(xiàn)在如體育這樣的“術科”上，即體育期末考核什么，教師就教什么，學生就練什么。整個體育教學均圍繞著考試進行，完全脫離學生生活的實際。人們應該深刻地認識到學校教育絕不僅僅是知識的教育，究其本質而言是人的教育。而體育對于促進學生身心健康全面和諧的發(fā)展具有不可替代的重要作用。

2 推廣少兒趣味田徑運動促進深化體教融合的時代價值

2.1 豐富和完善學校體育課程體系，增進田徑教學的趣味性和娛樂性，激發(fā)兒童青少年參加田徑運動的熱情與興趣

少兒趣味田徑運動項目是以傳統(tǒng)的田徑運動項目作為項目設置的基點，并根據(jù)少兒身心發(fā)展的特點進行創(chuàng)新，開發(fā)了充滿趣味的田徑項目，并且使這些項目與成人的田徑項目有很好的銜接性[3]。主要運動項目包括跑、跳、投三大類，具有代表性的運動項目有一級方程式、跨欄接力、“折返方程式”短跑、立定多級跳、撐竿跳遠、短程助跑三級跳、障礙投準、后拋實心球、擲少年標槍等。這有效地豐富和完善了學校體育課程體系，使得兒童青少年學生在參加體育運動時有了更大的選擇空間。在一定程度上避免了學生“喜歡的項目選不到”“選到的項目不喜歡”的尷尬情況。

少兒趣味田徑運動將參加運動的學生按照年齡分為7～8歲、9～10歲、11～12歲3個年齡段，根據(jù)相應年齡段學生的身心發(fā)展規(guī)律，科學開發(fā)設計了豐富多彩的具有較強趣味性和娛樂性的田徑運動項目，并通過田徑比賽的方式，采用相對簡單有趣的比賽規(guī)則，吸引廣大學生融入到田徑運動的練習之中。在此過程中，學生不僅學習和掌握了走、跑、跳、投等基本田徑運動技術方法，同時還鍛煉了身體、增強了體質、領略了酣暢淋漓的運動樂趣。這使他們將體育作為一種生活方式，對培育終身體育習慣與能力具有深刻的促進作用，也必將對塑造學生積極奮斗樂觀向上的人生觀和價值觀產(chǎn)生不可估量的正面影響。

2.2 推動田徑運動與學校教育的深度融合，彰顯學校體育“以體育人”的教育本質，促進體教融合的切實落地

體育是教育的多元載體，教育是體育中最有效的體現(xiàn)[4]。學校體育“以體育人”教育本質的完整表達不僅體現(xiàn)在增強學生體質健康的“育體”上，還表現(xiàn)在完善學生人格、磨練堅強意志品質、塑造積極向上人生觀和價值觀的“育心”上。少兒趣味田徑運動是對學校傳統(tǒng)田徑教學模式的一次勇敢探索和大力改造，它以一顆堅定的變革之心力求讓學生能重新體驗到激情澎湃、酣暢淋漓的田徑運動之美。

少兒趣味田徑運動通過嶄新的競賽形式和簡單易行的組織方式，根據(jù)不同年齡階學生身心發(fā)展規(guī)律，科學巧妙地將基本的田徑走、跑、跳、投等創(chuàng)編成活潑有趣的田徑游戲運動項目，吸引學生積極踴躍地參與到趣味田徑的運動實踐中，不僅有效地提高了學生的田徑技術技能、增強了體質健康水平，同時通過個人拼搏和團隊合作，培養(yǎng)了奮力拼搏、不斷超越、永不言敗的奮斗精神；學會了自我激勵、激勵他人、相互激勵的方式方法；增強了尊重對手、尊重裁判、尊重規(guī)則的規(guī)則意識，懂得團結合作、服從大局、勇于擔當?shù)闹匾饬x。這是在新的歷史時期深化體教融合學校體育“以體育人”的根本所在，是培養(yǎng)與選拔競技體育后備人才的重要因素。因此，推廣少兒趣味田徑運動對于充分發(fā)揮學校體育“在場效應”和“以體育人”的效果，實現(xiàn)體教融合的真正落地具有重要的促進作用和現(xiàn)實意義。

2.3 創(chuàng)新體育健身方式，增強學校田徑運動的健身功能，增進學生的體質健康，促進學生快樂健康的成長

青少年健康問題已經(jīng)成為新時代國家民族發(fā)展的痛點與難點，青少年健康已經(jīng)成為黨和國家領導人共同關注的重大議題事項[5]。體質健康是學生健康全面發(fā)展的最基本、最核心的要素。沒有健康的體質一切都終將無從談起。在后疫情時代，提高兒童青少年的體質健康水平更加緊迫。當下推廣少兒趣味田徑運動，其核心要義就是要運用其獨特新穎、充滿樂趣的教學、組織、競賽方式，充分發(fā)揮其良好的增強學生體質的健身功能，惠及全體學生。據(jù)相關研究顯示，通過參加少兒趣味田徑運動，不僅有利于培養(yǎng)學生形成正確的走、跑、跳、投等基本動作姿勢，發(fā)展學生田徑運動的技術技能，更有助于全面改善學生的身體素質，學生的肺活量、50m跑、立定跳遠、25m往返跑、坐位體前屈、1min跳繩等項目的測試成績有了顯著提高，這表明學生的心肺功能、速度、力量、耐力、柔韌、靈敏與協(xié)調性等關鍵身體素質得到了有效改善。

此外，兒童青少年身體活動水平隨著年齡增長而下降，8～11歲久坐時間增長，11～15歲開始驟降，15歲之后呈起伏狀態(tài)，呈現(xiàn)這種局面主要是受到應試教育的影響[6]。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生很好地解釋了為什么長期以來會一直盛行著一種“參加體育運動會導致學習成績下降”的頑固偏見?！皩W體矛盾”“學訓矛盾”始終困擾著廣大學生、教師、家長及運動員。但通過對人腦的最新科學研究表明，體育運動具有促進大腦發(fā)育、調節(jié)大腦機能、提高認知力與注意力、宣泄不良情緒、促進學生心理健康等良好作用。毫無疑問，少兒趣味田徑在促進學生大腦機能發(fā)展、提高學習效率和學習成績方面具有積極的意義。

2.4 營造學校體育文化氛圍，完善青少年體育訓練與競賽體系，多元協(xié)同推進培養(yǎng)田徑競技體育后備人才

中國特色社會主義進入新時代，理應探索具有中國特色的競技體育人才培養(yǎng)模式[7]。不可否認，目前中國田徑和世界田徑強國相比仍有較大差距。究其原因是多種多樣的，但至少有一點是得到大家共識的，即我國積極參與田徑運動的兒童青少年人數(shù)逐年減少，田徑后備人才儲備量不足。為了使中國田徑得到健康可持續(xù)的發(fā)展，少兒趣味田徑運動精心設計與組織符合學生客觀身心發(fā)展規(guī)律的趣味田徑運動項目，有效地將兒童青少年的“心”吸引到田徑運動中，這對于提高中國田徑人力資源儲備與可持續(xù)發(fā)展，具有重要的開拓性意義。在新時代深化體教融合的背景下，要以廣大中小學校為培養(yǎng)與發(fā)掘田徑運動競技儲備人才最重要的陣地，使數(shù)以千萬計的兒童青少年成為建設中國田徑強國乃至體育強國最有力的人力資源保障。

體育競賽是激發(fā)學生參加體育運動重要的內在促進因素和有效途徑。少兒趣味田徑運動競賽與傳統(tǒng)的田徑競賽比較，退卻了“成人化”“錦標化”“專業(yè)化”特征，增添了更多的“趣味性”“生活化”“人性化”特色，這十分有利于營造積極生動的人人都參與體育運動的學校體育文化氛圍，讓全體學生都能體驗到體育運動的樂趣與獨特魅力。這也有利于建立與完善小學、初中、高中、高校一體化的青少年體育訓練與競賽體系。同時，應整合政府行政、企業(yè)資本、學校、家庭、社區(qū)、體育俱樂部等多種資源力量多元協(xié)同推進培養(yǎng)田徑競技體育后備人才，助力中國田徑乃至整個中國體育向著更高的水平發(fā)展。

3 結語

深化體教融合促進青少年健康發(fā)展，是新時代我國從國家健康可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略角度開展的一項關于教育和體育改革的重大舉措，是功在當代利在千秋的大事。在深化體教融合的背景下，以“健康第一”的理念為根本指導，面向所有兒童青少年學生，積極推廣少兒趣味田徑運動，要充分發(fā)揮其規(guī)則簡易、項目有趣、方式多樣、組織簡便、容易操作等優(yōu)點，善于激發(fā)廣大兒童青少年學生參與田徑及體育運動的內在動力，鼓勵和支持學生積極走向運動場、走進大自然、走到陽光下，“文明其精神，野蠻其體魄”，促進兒童青少年學生文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，推動學校全員參與體育運動氛圍與熱潮的形成，從而使學生在體育運動中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，努力培養(yǎng)擔當中華民族復興大任的時代新人。