在互聯(lián)網(wǎng)+模式下英語閱讀的教學(xué)研究

?孫增燕

(作者單位：江蘇省張家港市暨陽實(shí)驗(yàn)小學(xué))

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活理念，同時(shí)也影響了人們的教育方式。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)中不僅能夠豐富教學(xué)手段，同時(shí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)之中?，F(xiàn)就小學(xué)英語閱讀教學(xué)而言，教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的合理應(yīng)用能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出生動的教學(xué)情境，幫助學(xué)生拓展出豐富的閱讀視野，以及幫助學(xué)生獲得科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，從而能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)以及更加健康的成長。

一、情境構(gòu)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，尤其對于小學(xué)生而言，當(dāng)其對某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，其會更加積極主動地去思考、去探究，從而不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)加以高度重視。而基于互聯(lián)網(wǎng)+模式下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為學(xué)生構(gòu)建生動的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在譯林版小學(xué)英語四年級上冊unit7《How much？》的教學(xué)過程中，教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)生動的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師需要充分契合本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上查找一些有關(guān)于購物的英語對話教學(xué)視頻，并利用多媒體播放給學(xué)生觀看。在視頻的播放過程中，學(xué)生的注意力將得以高度集中。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生去模仿視頻中人物的有關(guān)對話，如“How much is this schoolbag?”“This schoolbag is 10 dollars.”等。而為了提升課堂的趣味性，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行視頻情境的模擬，讓學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行對話。最后當(dāng)學(xué)生能夠熟練的模仿視頻中的對話之后教師再引導(dǎo)學(xué)生利用教材中的重點(diǎn)詞匯、句型進(jìn)行對話。在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，教師積極利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生收集到了契合教學(xué)內(nèi)容、具有引導(dǎo)意義的教學(xué)視頻，并且為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境。其不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還讓學(xué)生積極地參與到了課堂之中，從而顯著提升了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、閱讀拓展強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，想要有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，除了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還需要積極強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，而學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)化需要通過大量的閱讀拓展來實(shí)現(xiàn)。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是信息資源龐大以及信息獲取便捷，所以在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式下小學(xué)英語教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來拓展學(xué)生的閱讀視野，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如在譯林版小學(xué)英語六年級下冊unit3《A healthy diet》的教學(xué)過程中教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)和微信平臺來拓展學(xué)生的閱讀視野。首先教師需要在微信平臺上建立一個(gè)班級群，以此群作為學(xué)生閱讀拓展的公共空間。然后教師需要在充分契合本單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上在網(wǎng)絡(luò)上查找一些適合學(xué)生閱讀的有關(guān)于健康飲食的資料，并將其發(fā)送到班級微信群中讓學(xué)生利用課后的時(shí)間進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中，學(xué)生可以針對有關(guān)閱讀問題隨時(shí)向教師請教或者與同學(xué)展開交流，這有利于促進(jìn)師生之間、生生之間的互動交流。最后教師可以針對學(xué)生的閱讀情況給予學(xué)生針對性的閱讀指導(dǎo)，或者收集更多的閱讀材料給到學(xué)生閱讀。在這樣一個(gè)閱讀教學(xué)過程中教師充分利用信息網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生的閱讀視野，以及與學(xué)生進(jìn)行了有效的互動交流，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升意義重大。

三、科學(xué)評價(jià)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在任何階段、任何科目的教學(xué)過程中，教學(xué)評價(jià)都是至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。科學(xué)的教學(xué)評價(jià)能夠幫助教師更加全面的了解學(xué)生，從而采取針對性的教學(xué)引導(dǎo)手段，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)知自己，從而在揚(yáng)長避短中不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式下，小學(xué)英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生做出更加科學(xué)的閱讀教學(xué)評價(jià)，從而在有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的同時(shí)充分促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。例如在譯林版小學(xué)英語六年級上冊unit6《Keep our city clean》的教學(xué)過程中教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評價(jià)。首先針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)教師可以通過觀察來收集有關(guān)信息，包括學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否積極互動等。然后針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果教師可以通過課堂試題來收集有關(guān)信息，包括哪些知識點(diǎn)錯(cuò)誤率高、哪些知識點(diǎn)正確率高。最后在全面收集了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息之后，教師可以將學(xué)生的這些信息錄入到sas數(shù)據(jù)處理軟件中。在生成相應(yīng)的數(shù)據(jù)報(bào)表之后，教師就可以通過這些數(shù)據(jù)報(bào)表對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加客觀、科學(xué)的認(rèn)知，同時(shí)學(xué)生也可以對自身的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)知。如此，教師通過信息技術(shù)手段的應(yīng)用對學(xué)生有了更加客觀、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，從而能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及充分提升綜合素養(yǎng)。

總而言之，閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下充分利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)新教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。而在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建教學(xué)情境、拓展閱讀視野、科學(xué)教學(xué)評價(jià)，從而在有效提升學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力以及綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而讓學(xué)生更加健康快樂地成長起來。