拓展資源 開(kāi)設(shè)“德善品格”課程

吳怡婷

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，德育工作成了班主任工作的重點(diǎn)之一，教師要積極開(kāi)展“德善品格”課程，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，將學(xué)生的日常生活作為基礎(chǔ)，將塑造優(yōu)秀的品德作為教育的目標(biāo)，圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、形成優(yōu)秀的品德，展開(kāi)一系列課程。在班主任工作中，教師要積極挖掘各種資源，引導(dǎo)學(xué)生在“德善品格”課程中發(fā)展進(jìn)取心。

一、搜集榜樣人物，樹(shù)立目標(biāo)

由于每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以能力、性格等方面都有所不同，教師要積極開(kāi)展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生搜索身邊的榜樣人物，看看他們的身上有什么值得自己學(xué)習(xí)的地方，然后樹(shù)立目標(biāo)，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。除了從身邊尋找榜樣以外，還可以在社會(huì)上或者是通過(guò)上網(wǎng)搜索等方法了解各種榜樣人物的事跡，并運(yùn)用到實(shí)踐中。

教師組織學(xué)生展開(kāi)“尋找身邊的榜樣”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生先找一下自己身上的問(wèn)題，看看自己有什么不足之處，思考自己想要向哪一個(gè)方向繼續(xù)努力。此后再?lài)L試觀察自己身邊的同學(xué)，看看他們有哪些值得自己學(xué)習(xí)的地方。如有的學(xué)生認(rèn)為自己總是沒(méi)有耐心好好學(xué)習(xí)，做了一會(huì)兒作業(yè)之后就想要去玩。他觀察到有同學(xué)每天放學(xué)后都會(huì)留在班級(jí)里自修，并將作業(yè)做完再回去，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，便認(rèn)為這是值得自己學(xué)習(xí)的榜樣。此后教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合榜樣人物的事跡進(jìn)行自主采訪(fǎng)，并展開(kāi)“一幫一”的活動(dòng)，設(shè)定計(jì)劃，嘗試改變自己的不良習(xí)慣。該學(xué)生便和榜樣人物進(jìn)行溝通，探討如何能讓自己專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)。他得到了啟迪，認(rèn)識(shí)到要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣才能提升學(xué)習(xí)態(tài)度。該學(xué)生得到啟發(fā)后便留下來(lái)和榜樣一起學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W習(xí)興趣點(diǎn)，漸漸地改善了學(xué)習(xí)態(tài)度。

在“德善品格”課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊尋找榜樣，以榜樣的力量激勵(lì)自己，促使自己形成進(jìn)取精神。這樣能讓學(xué)生切身感受到自己的不足之處，并向他人學(xué)習(xí)，從而塑造自己的品德。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，知行合一

在“德善品格”課堂中，教師要積極挖掘各種實(shí)踐活動(dòng)的資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的榜樣，認(rèn)識(shí)到什么是真善美，并積極踐行，這樣能做到知行合一，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而提升他們的道德修養(yǎng)。

教師組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)什么是優(yōu)秀的品德。教師以“新型肺炎”為背景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作活動(dòng)，通過(guò)采訪(fǎng)調(diào)查、上網(wǎng)搜索等方式了解一下自己身邊有哪些先進(jìn)分子。此外還可以充分利用家長(zhǎng)資源，讓從事醫(yī)療行業(yè)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，談一下自己和同事在“新型肺炎”期間作出的貢獻(xiàn)。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生激發(fā)了參與興趣，同時(shí)也在互動(dòng)探討中認(rèn)識(shí)到正是因?yàn)檫@些醫(yī)療工作者有著自我奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)愛(ài)民的精神，才能在最短時(shí)間內(nèi)控制住疫情的蔓延，保護(hù)全國(guó)人民的生命安全。此外，學(xué)生還通過(guò)上網(wǎng)搜索等方法了解在“戰(zhàn)疫”過(guò)程中出現(xiàn)的各地優(yōu)秀代表，體會(huì)他們身上的精神。在實(shí)踐中，學(xué)生也對(duì)照自我進(jìn)行反思，看到了自己的不足之處，認(rèn)為以后要盡自己的力量，支持國(guó)家的工作，在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，也提醒身邊的其他人注意健康防疫工作，為“戰(zhàn)疫”做出自己的一份貢獻(xiàn)。

教師要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而要引導(dǎo)學(xué)生參與到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中要挖掘有效的課堂生成資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些做法是良好品德的表現(xiàn)，哪些做法不正確，進(jìn)而促使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸改變自我。

三、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，形成習(xí)慣

過(guò)程評(píng)價(jià)也是“德善品格”課程中可以利用的資源，教師要了解自己的學(xué)生，要找到他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，看看自己或他人有哪些不足之處，并思考該如何改正。久而久之，他們就能形成良好的習(xí)慣，并積極展開(kāi)自我反思。

在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生爭(zhēng)吵打架后，教師并未直接進(jìn)行批評(píng)，而是把握住有效的生成資源，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這件事情進(jìn)行辯論活動(dòng)。“我們班級(jí)有兩位同學(xué)因?yàn)闋?zhēng)搶一個(gè)籃球而吵了起來(lái)，大家認(rèn)為這件事情究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，如果是你的話(huà)，會(huì)如何做呢？”學(xué)生就這件事情進(jìn)行了討論，最后漸漸認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間要相互謙讓?zhuān)梢曰Q運(yùn)動(dòng)器械，也可以大家一起玩，有了矛盾之后要好好商量，切記不能惡語(yǔ)傷人，更不能動(dòng)手打人。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)后，教師再引導(dǎo)“當(dāng)事人”展開(kāi)反思，說(shuō)說(shuō)自己有什么地方做得不夠。學(xué)生主動(dòng)地承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示以后要相互謙讓?zhuān)荒芑?zhēng)互搶。教師還引導(dǎo)體育委員思考如何合理分配體育鍛煉活動(dòng)中的各種器械。在整個(gè)評(píng)價(jià)中，教師沒(méi)有直接批評(píng)，而是由學(xué)生自主思考，提升認(rèn)識(shí)。

在德育教育中，教師不要直接批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，而應(yīng)該強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，進(jìn)而逐漸改正，優(yōu)化德育效果。

在小學(xué)班主任工作中，教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)情況，積極構(gòu)筑“德善品格”課堂，并將直接灌輸變?yōu)橥ㄟ^(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自我感悟，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，鍛煉其品格，促使他們得到成長(zhǎng)。