以“讀”促學(xué) 讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有實(shí)效性

賈 冬

如果僅僅說(shuō)“讀”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，很多教師都認(rèn)為這是文科學(xué)習(xí)的重要方式，很少人將“讀”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，更有很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是理性思考，只需要靜靜地“想”，沒(méi)有必要發(fā)出聲音，他們不屑于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”這一環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也離不開(kāi)“閱讀”，通過(guò)“讀”不僅提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，幫助理解題意，這也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑。特別對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解能力都是建立在數(shù)學(xué)閱讀的基礎(chǔ)之上，通過(guò)大聲“讀”數(shù)學(xué)，理清題意，讀懂已知與未知條件，并學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，反復(fù)閱讀中，不斷拓展思維的空間。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師重要閱讀環(huán)節(jié)，并為他們的閱讀活動(dòng)有效進(jìn)行指引，以“讀”促學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

一、搭建閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生大聲“讀”數(shù)學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用課堂內(nèi)的十分鐘開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)閱讀的素材進(jìn)行深入細(xì)致地閱讀，并結(jié)合閱讀過(guò)程中存在的疑慮開(kāi)展探索交流活動(dòng)，為他們的閱讀開(kāi)辟空間；同時(shí)，針對(duì)應(yīng)用題教學(xué)，教師更需要給他們足夠的閱讀時(shí)間，讓他們反復(fù)閱讀，讀懂題意，搞清楚已知條件，內(nèi)在聯(lián)系等，從而為探索解決問(wèn)題提供基礎(chǔ)。教師還可以將課內(nèi)閱讀向課外拓展，為他們提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，讓他們利用課后時(shí)間開(kāi)展閱讀活動(dòng)。根據(jù)課時(shí)的安排，教師可以利用每周一節(jié)的閱讀教學(xué)課開(kāi)展教學(xué)閱讀活動(dòng)，這一節(jié)課專(zhuān)門(mén)用于數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，搭建廣闊的閱讀舞臺(tái)。

二、豐富閱讀素材，拓展學(xué)生的閱讀空間

數(shù)學(xué)閱讀與其他學(xué)科閱讀有著顯著的差異，數(shù)學(xué)閱讀的素材來(lái)自教材和配套練習(xí)冊(cè)中的概念、定義、公式等等，還有教材和練習(xí)冊(cè)中設(shè)置的“讀一讀”“你知道嗎？”相關(guān)閱讀素材，而其他閱讀的素材較少，教師可以對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容加以指導(dǎo)。除了必修的教材閱讀素材，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提供相關(guān)的課外數(shù)學(xué)閱讀素材，數(shù)學(xué)家的故事等等，這些都是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的范圍，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀分析能力。注重課外閱讀，并積累相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并積極開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀探索活動(dòng)，這是數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高閱讀質(zhì)量的重要手段。教師要強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀。

(一)利用解題中的疑問(wèn)，開(kāi)展反復(fù)閱讀

“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”數(shù)學(xué)問(wèn)題解決時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生很大的困惑與質(zhì)疑，利用這些疑點(diǎn)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，可以幫助學(xué)生逐步理解需要解決的問(wèn)題，把握問(wèn)題解決的關(guān)鍵點(diǎn)，理清思路，從而在問(wèn)題解決中獲得體驗(yàn)與感悟，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力。在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)閱讀，并能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，認(rèn)真思索分析解決問(wèn)題。針對(duì)疑問(wèn)，教師需要引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句開(kāi)展閱讀活動(dòng)，多問(wèn)些為什么這樣做，是否有其他的途徑？通過(guò)反復(fù)質(zhì)疑，反復(fù)閱讀，探索解疑，提高思維的深刻性，實(shí)現(xiàn)自主解決問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合能力的進(jìn)步。例如針對(duì)“商不變的性質(zhì)”探索時(shí)，教材中給出了性質(zhì)：“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變?！苯處煵环烈龑?dǎo)學(xué)生反思，仔細(xì)推敲，提出質(zhì)疑：為什么要在除法運(yùn)算中？乘法運(yùn)算可以嗎？語(yǔ)句表達(dá)中的“同時(shí)”是什么意思？能否刪除……通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真琢磨，仔細(xì)推敲，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升主動(dòng)質(zhì)疑的能力，在反復(fù)閱讀中促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

(二)在討論探索中學(xué)會(huì)主動(dòng)閱讀

討論與交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程時(shí)，往往會(huì)將討論與交流作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，這需要教師善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在討論交流中實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。當(dāng)學(xué)生在討論與交流中出現(xiàn)分歧時(shí)，往往可以讓他們重回教材，反復(fù)閱讀教材中的例題，概念等知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而學(xué)會(huì)在閱讀中獲取信息，將閱讀數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，并將數(shù)學(xué)作為信息交流的工具，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如：針對(duì)“乘法分配律”開(kāi)展合作探究性學(xué)習(xí)時(shí)，很多同學(xué)通過(guò)教材中提供的實(shí)例，通過(guò)計(jì)算總結(jié)歸納出定律，接著，很多通過(guò)暢談了對(duì)定律的理解，有的同學(xué)認(rèn)為：“運(yùn)用定律必須是兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘”，有的同學(xué)認(rèn)為：“多個(gè)數(shù)與同一個(gè)數(shù)相乘能同樣適用”，面對(duì)如此問(wèn)題開(kāi)展討論，并再次反復(fù)閱讀定律內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐探索開(kāi)展進(jìn)一步的研討活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不僅三、四個(gè)數(shù)……而且?guī)讉€(gè)數(shù)的差同一個(gè)數(shù)相乘也適合。

(三)在解題對(duì)比中開(kāi)展閱讀活動(dòng)

當(dāng)同學(xué)們?cè)谀骋浑A段學(xué)習(xí)了類(lèi)似的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以采用比較閱讀的方法，將這些知識(shí)點(diǎn)集合在一起進(jìn)行對(duì)比探索活動(dòng)，邊閱讀，邊比較，建立之間的異同點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的正遷移，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。比如，探索了幾種特殊四邊形的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，教師不妨讓他們自己列表格進(jìn)行歸納整理，并對(duì)異同點(diǎn)進(jìn)行閱讀分析，提出自己的想法，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力。

總之，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要重視閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，并學(xué)會(huì)利用閱讀手段開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，布置適宜的閱讀任務(wù)，給他們充分閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。