后疫情時(shí)代旅游專業(yè)學(xué)生如何直面就業(yè)的心理探究

謝 青

云南旅游職業(yè)學(xué)院，云南昆明 650221

引言

根據(jù)國(guó)家教育相關(guān)部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在2020年我國(guó)普通高校畢業(yè)學(xué)生規(guī)模近900萬，這些畢業(yè)生本身就面臨著就業(yè)難的困境，再加上受到疫情的影響，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)更是難上加難。雖然最近幾年我國(guó)旅游行業(yè)發(fā)展形勢(shì)非常不錯(cuò)，但是今年同樣受到了疫情影響，很多企業(yè)就要裁員，這使得旅游專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后很難找到合適的工作，無法做出準(zhǔn)確的選擇，較為迷茫，雖然他們也期待能夠在工作崗位中有所作為，但是疫情所帶來的考驗(yàn)確實(shí)使旅游專業(yè)學(xué)生倍感壓力。就業(yè)形勢(shì)本身已十分嚴(yán)峻，再加上疫情導(dǎo)致的全球經(jīng)濟(jì)下行，諸多因素使大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境更加復(fù)雜。為此，有關(guān)部門針對(duì)后疫情時(shí)期高校學(xué)生的就業(yè)發(fā)布了一系列政策，要求教育部門以及全國(guó)各大高校對(duì)畢業(yè)、招聘、考錄工作進(jìn)行統(tǒng)籌管理。為此關(guān)于就業(yè)、招聘渠道拓展，就業(yè)指導(dǎo)、幫扶、就業(yè)時(shí)間推遲等動(dòng)作有序展開。畢竟疫情的影響是短時(shí)間的，旅游類學(xué)生既要有戰(zhàn)勝疫情的決心，也要有積極面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的信心。

一 旅游類學(xué)生面臨的就業(yè)壓力

（一）社會(huì)壓力

自國(guó)家提出高等教育普及以來，高校加大了招生力度，隨后的幾年里，每一年畢業(yè)的大學(xué)生都呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢(shì)，而當(dāng)前已經(jīng)處于供大于求的飽和狀態(tài)。由此，每年畢業(yè)的大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，也成為了社會(huì)以及國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。旅游業(yè)的發(fā)展，為旅游類學(xué)生提供了很多就業(yè)的機(jī)會(huì)，但是由于旅游專業(yè)特別熱門，報(bào)考此專業(yè)的學(xué)生也越來越多，旅游行業(yè)對(duì)人才的要求也水漲船高，不僅僅要懂理論，而且還要懂交際、懂語言、懂中外文化、綜合素養(yǎng)要高等，如此高的行業(yè)要求，使本來人數(shù)就特別多的旅游專業(yè)畢業(yè)生，面對(duì)較多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，心理承受著較大的壓力。另外旅游專業(yè)在各個(gè)高校開設(shè)的時(shí)間并不算長(zhǎng)，也正處于經(jīng)驗(yàn)積累階段，就業(yè)體系不夠完善與健全，缺乏公平公正競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，而此次疫情的發(fā)生，使得旅游類學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，在很大程度上增加了旅游類學(xué)生就業(yè)的壓力。而國(guó)家的就業(yè)改革制度也由過去對(duì)大學(xué)生的統(tǒng)一分配，逐漸向?qū)W生的主動(dòng)擇業(yè)進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，如果畢業(yè)生的綜合素質(zhì)及個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力不足，就無法適應(yīng)這種雙向選擇。

（二）學(xué)校壓力

旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，使全國(guó)眾多的高校紛紛開設(shè)了旅游專業(yè)，高職院校也不甘落后，不斷擴(kuò)大了招生規(guī)模，并迅速參與到旅游教育中，在高等院校中占據(jù)了很大比例。高職院校中不乏有很多優(yōu)秀的學(xué)校，他們?yōu)樯鐣?huì)源源不斷的輸送了很多優(yōu)秀的旅游專業(yè)人才，但是參差不齊的辦學(xué)水平使一些消極因素同樣存在，比如有的學(xué)校是在最近幾年才剛剛開始開辦旅游專業(yè)，經(jīng)驗(yàn)明顯欠缺，課程設(shè)置也缺乏一定的科學(xué)合理性，師資力量較為薄弱，教學(xué)效果、效率相對(duì)較低，而這在很大程度上導(dǎo)致了旅游類學(xué)生的專業(yè)性難以滿足社會(huì)需求。另外，高職院校把就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃作為教學(xué)的重點(diǎn)，本身在雙創(chuàng)背景下的優(yōu)勢(shì)是較為突出的，特別是就業(yè)指導(dǎo)可以緩解旅游類學(xué)生的就業(yè)心理壓力，使他們能正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，但是很多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的僅僅停留在表面，流于形式，敷衍了事現(xiàn)象普遍存在，進(jìn)而造成旅游類學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量并不理想，就業(yè)崗位和專業(yè)匹配度較低，反而出現(xiàn)了旅游類學(xué)生既沒有本科學(xué)生的理論知識(shí)，又不如中職學(xué)生實(shí)操性強(qiáng)。為此學(xué)校無辦學(xué)實(shí)力、缺乏科學(xué)有效的就業(yè)指導(dǎo)、對(duì)于學(xué)生就業(yè)率過度強(qiáng)調(diào)等現(xiàn)象，都在無形之中增加了學(xué)生就業(yè)的壓力。

（三）工作單位壓力

全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)開始融入到我國(guó)各行各業(yè)中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展進(jìn)程中不斷改革與優(yōu)化，很多企業(yè)對(duì)人才的需求量日益增大，并且選才理念發(fā)生了變化，對(duì)畢業(yè)生的也要求越來越高。旅游企業(yè)最終的目的就是要實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化，在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，人才便成為了旅游企業(yè)爭(zhēng)奪的重要資源。為了能夠吸引人才、留住人才，旅游企業(yè)可以投入更多的財(cái)力、物力，勢(shì)將綜合應(yīng)用型人才占為己用。這對(duì)于每年畢業(yè)的大量旅游類學(xué)生來說，在旗鼓相當(dāng)?shù)膶I(yè)水平基礎(chǔ)上，不具備自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生都難入企業(yè)的眼簾。理論知識(shí)無特色，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏都使得旅游類學(xué)生一職難求，就業(yè)壓力增加[2]。

二 旅游類學(xué)生的就業(yè)心理類型

（一）依賴性心理

當(dāng)今社會(huì)很多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩們的過度溺愛，使他們慢慢養(yǎng)成了以自我為中心，過度依賴父母的心理，而這些不健康的心理會(huì)使他們?cè)诰蜆I(yè)中迷失方向。旅游類學(xué)生也不例外，在就業(yè)的時(shí)候，很多學(xué)生都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不愿意，甚至是懶得參與到就業(yè)行列中，他們認(rèn)為就業(yè)的事情無需自己過度擔(dān)心，不會(huì)積極主動(dòng)的融入到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中來，坐等學(xué)?；蛘呤羌议L(zhǎng)的安排，過度將希望放在了家庭以及學(xué)校身上，希望能夠從他們那里獲得一份比較不錯(cuò)的工作，這樣極易錯(cuò)失良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。甚至有的旅游專業(yè)學(xué)生因害怕吃苦而自動(dòng)放棄了去社會(huì)磨礪的機(jī)會(huì)，不去進(jìn)行實(shí)習(xí)，造成了即便一些學(xué)生能夠借助家庭以及學(xué)校順利的就業(yè)，也會(huì)由于自身能力有限，專業(yè)水平較低，依然在企業(yè)中面臨著被淘汰的威脅[3]。

（二）自卑性心理

對(duì)于旅游類學(xué)生而言，自卑心理普遍存在，不管是在生活或者是學(xué)習(xí)中自卑心理都會(huì)有所體現(xiàn)，表現(xiàn)為缺乏自信心，感覺自己干什么都不行。學(xué)校針對(duì)旅游類學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往將側(cè)重點(diǎn)放在了其旅游專業(yè)知識(shí)、地理知識(shí)、服務(wù)技巧等方面，卻對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛能、優(yōu)點(diǎn)的激發(fā)有所忽略，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中自信心不足，害怕出錯(cuò)，不敢表達(dá)自己的看法，總喜歡看人眼色行事，尊重感、精神滿足感無法獲得，在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)也自信心不足，做事情優(yōu)柔寡斷，不夠慎重，隨遇而安。這樣的學(xué)生是很難吸引企業(yè)注意力的，往往會(huì)被淘汰。

（三）焦慮心理

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，旅游類學(xué)生焦慮心理也是非常常見的，他們也會(huì)為自己以后是否能夠順利找到工作，找到怎樣的工作，工作中如何應(yīng)對(duì)等問題進(jìn)行考慮，但長(zhǎng)期的校園生活，使他們已經(jīng)習(xí)慣了這種平靜，雖然對(duì)外界社會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)也會(huì)有所擔(dān)憂，特別是疫情的發(fā)生，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到阻礙，好多企業(yè)停工停產(chǎn)，這無疑是在考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)，使部分旅游類學(xué)生焦慮心理更加嚴(yán)重。一些旅游類學(xué)生就業(yè)時(shí)，受社會(huì)閱歷不足的影響，無法正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中不同工作的類型，一些焦慮心理較為明顯的學(xué)生覺得自己前途一片渺茫，害怕無法就業(yè)，害怕老師、家人對(duì)自己的期望泡湯，又擔(dān)心如果沒有找到工作，同學(xué)會(huì)嘲笑等等，精神壓力太大。旅游類學(xué)生焦慮心理在就業(yè)中主要表現(xiàn)為浮躁、著急、自控能力差，而這樣的心理又導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)較為隨意，不做任何職業(yè)生涯規(guī)劃，在面試時(shí)過度緊張，而面對(duì)失敗時(shí)又表現(xiàn)得脾氣暴躁，不聽他人勸說等。此心理不但會(huì)導(dǎo)致一些能力本身較好的學(xué)生錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)，而且真實(shí)水平以及能力無法得到較好的發(fā)揮，在就業(yè)失敗后不再以職業(yè)生涯規(guī)劃作為依據(jù)，開始隨意擇業(yè)[4]。

三 后疫情時(shí)代旅游類學(xué)生就業(yè)心理影響因素

旅游專業(yè)很多畢業(yè)生心智并不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，雖然有些學(xué)生在畢業(yè)之前也接觸了一些關(guān)于旅游行業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，但是由于疫情的影響，接觸的時(shí)間并不長(zhǎng)，隨后國(guó)家不管是企業(yè)，還是學(xué)校都開始限制人員流動(dòng)，工作以及學(xué)習(xí)由線下逐漸轉(zhuǎn)為線上，旅游業(yè)受到了非常大的影響，很多旅游景點(diǎn)暫停接待游客，全國(guó)進(jìn)入到了全面抗疫狀態(tài)，同時(shí)一些旅游企業(yè)相關(guān)的崗位招聘也適當(dāng)調(diào)整了用人計(jì)劃，減員以及暫停招聘等一系列的舉措開始實(shí)施，這對(duì)旅游類學(xué)生來說，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，就業(yè)心理壓力更進(jìn)一步加大。以下是針對(duì)后疫情時(shí)代旅游類學(xué)生就業(yè)心理影響因素的分析，具體內(nèi)容如下。

（一）旅游類學(xué)生就業(yè)心理問題的內(nèi)在成因

雖然當(dāng)前旅游類學(xué)生也具備了一定的認(rèn)知能力，無需在家長(zhǎng)的看護(hù)下同樣可以出色的解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，但是其身心仍然處于發(fā)展階段，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，心智不夠成熟，自我控制以及調(diào)節(jié)的能力較差，同時(shí)心理承受能力不足，極易受到外界環(huán)境的影響，產(chǎn)生較大的心理波動(dòng)。旅游類學(xué)生在擇業(yè)、或求職過程中，在面對(duì)問題時(shí)，例如：專業(yè)和愛好沖突、理想和現(xiàn)實(shí)差異太大、公平競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)關(guān)系出現(xiàn)了矛盾等情況時(shí)，學(xué)生無法以一種坦然的態(tài)度來面對(duì)，就業(yè)心理問題便由此產(chǎn)生。除此之外，學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的認(rèn)知也極易受到來自社會(huì)各方面的影響，一些不確定因素或負(fù)面思想也會(huì)使他們的就業(yè)心理出現(xiàn)偏差。疫情的發(fā)生，導(dǎo)致旅游業(yè)經(jīng)濟(jì)受損，產(chǎn)業(yè)發(fā)展停滯，這都是旅游專業(yè)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，被這些現(xiàn)實(shí)問題當(dāng)頭一棒，使本來安排挺好的就業(yè)意向完全被疫情打亂，一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生，開始出現(xiàn)了就業(yè)恐慌或者是過度的焦慮怎么辦？如何做？時(shí)刻在他們的腦海中盤旋，還沒有就業(yè)就要面臨失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而開始過度的擔(dān)憂[5]。

（二）旅游類學(xué)生就業(yè)心理問題的外部成因

第一，家庭教育對(duì)于旅游類學(xué)生就業(yè)心理所帶來的影響是非常大的，這也是影響學(xué)生就業(yè)及就業(yè)心理最為主要的因素之一。每一個(gè)人接觸最多的就是家庭，家庭教育影響著學(xué)生的自我意識(shí)、行為規(guī)范以及三觀取向的形成。很多家長(zhǎng)因過度心疼孩子而過度保護(hù)，甚至是過度的溺愛，很多事情都幫著學(xué)生完成，使他們喪失了一個(gè)個(gè)自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生遇到挫折時(shí)心理承受能力較差，無法獨(dú)立的解決問題。拜金主義思想、享樂主義思想以及依賴心理在旅游類學(xué)生中普遍存在，而每位家長(zhǎng)又都希望自己的子女成龍成鳳，給予了較高的期望，這都在很大程度上使學(xué)生無形中承受著很大的就業(yè)心理壓力，他們對(duì)自己的就業(yè)期望值也設(shè)置得很高，當(dāng)無法實(shí)現(xiàn)時(shí)，又不能做到及時(shí)調(diào)節(jié)，繼而失去了就業(yè)的自信心。

第二，學(xué)校針對(duì)于旅游類學(xué)生開展的就業(yè)心理指導(dǎo)工作不夠細(xì)化，雖然也設(shè)置了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，但是側(cè)重點(diǎn)在就業(yè)時(shí)的實(shí)際操作技巧、人際關(guān)系處理等方面，很少會(huì)涉及到學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理引導(dǎo)。這完全與旅游專業(yè)的就業(yè)教育目標(biāo)相背離，只關(guān)注到了技能，卻忽視了學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。

第三，疫情期間，人們都停產(chǎn)停業(yè)在家中休息，此時(shí)互聯(lián)網(wǎng)便成為了人們了解外界信息的主要渠道，但網(wǎng)絡(luò)中有很多信息都是消極的思想，對(duì)于旅游類學(xué)生的就業(yè)心理帶來了負(fù)面影響，特別是網(wǎng)絡(luò)中涉及的某些不公平競(jìng)爭(zhēng)、拜金、個(gè)人主義以及功利主義等，都侵蝕著學(xué)生的心理，使他們的就業(yè)取向發(fā)生了變化，阻礙了旅游類學(xué)生的就業(yè)心理朝著健康方向發(fā)展。

四 后疫情時(shí)代旅游類學(xué)生就業(yè)心理問題的建議

（一）引導(dǎo)旅游類學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)

作為旅游類學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的主陣地，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其功能作用，對(duì)學(xué)生就業(yè)工作的開展給予高度重視并且應(yīng)正確認(rèn)識(shí)疫情所帶來的就業(yè)影響，及時(shí)調(diào)整旅游類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作方向，既要給予更多關(guān)注，又要在短時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生就業(yè)中的心理問題。學(xué)?？梢猿浞掷昧?xí)總書記講話精神所發(fā)揮的積極效應(yīng)，在加大宣傳力度的同時(shí)，組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)《2020年教育部門關(guān)于應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作通知》，將社會(huì)疫情的有效防控大課堂與思想政治教育的戰(zhàn)疫小課堂進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)資源的充分利用，給予旅游類學(xué)生針對(duì)性的就業(yè)心理輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想以及價(jià)值取向變化，并且給予正確引導(dǎo)，不斷提高學(xué)校就業(yè)的服務(wù)意識(shí)，把原來的被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)為學(xué)生提供就業(yè)心理輔導(dǎo)，使他們能以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)疫情所帶來的就業(yè)形勢(shì)變化，準(zhǔn)確掌握就業(yè)新趨勢(shì)[6]。

（二）引導(dǎo)旅游類學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)

在后疫情時(shí)代下，旅游企業(yè)要想得到更好的發(fā)展，就應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械臓I(yíng)銷模式，新的營(yíng)銷模式同樣需要相應(yīng)的人才支撐。目前受疫情影響，很多旅游企業(yè)開始由線下轉(zhuǎn)為線上宣傳，這就表明企業(yè)對(duì)于線上線下相結(jié)合的人才的需求量會(huì)日益擴(kuò)大，要求旅游人才既要掌握線下操作技能，又要通曉線上營(yíng)銷技巧，這樣才能滿足旅游企業(yè)的發(fā)展需求。為此旅游類學(xué)生要積極主動(dòng)的去了解當(dāng)前旅游市場(chǎng)的需求，并掌握當(dāng)前疫情下關(guān)于旅游企業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，能夠做到急企業(yè)所急，做企業(yè)未做，想企業(yè)未想，提前掌握好旅游企業(yè)所需要的技能，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，為以后更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。除此之外，在后疫情時(shí)代下，旅游市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)技能的要求都發(fā)生了質(zhì)的改變，旅游類學(xué)生應(yīng)站在一個(gè)更高的發(fā)展角度，將目光放遠(yuǎn)，對(duì)當(dāng)下疫情帶來的就業(yè)問題以及疫情過后的就業(yè)機(jī)會(huì)有一個(gè)清楚的認(rèn)知，要意識(shí)到不管受不受疫情影響，對(duì)自身進(jìn)行綜合素質(zhì)的強(qiáng)化提高永遠(yuǎn)是就業(yè)必備的條件，只有這樣才能滿足旅游企業(yè)對(duì)人才的需求，才能更好的克服自我的焦慮心理。而學(xué)校作為就業(yè)指導(dǎo)的主要實(shí)施者、引導(dǎo)者，更要充分發(fā)揮其作用，給予旅游類學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)去了解企業(yè)的需求，使學(xué)生做到有目的的提高自身素質(zhì)與專業(yè)水平。學(xué)?？梢猿浞掷镁€上平臺(tái)與企業(yè)形成合作關(guān)系，介紹有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家與旅游類學(xué)生進(jìn)行線上面談，講解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)生能充分、全面地了解情況，為順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)旅游類學(xué)生進(jìn)行自我情緒疏導(dǎo)

對(duì)于旅游類學(xué)生而言，越是有諸多不確定因素的影響，越要保持良好的就業(yè)心態(tài)，疫情發(fā)生是突發(fā)的，其所帶來的就業(yè)壓力同樣也是暫時(shí)的，因而要學(xué)會(huì)冷靜處理，積極面對(duì)，采用自己喜歡的方式處理好心情，進(jìn)行自我的情緒調(diào)節(jié)。首先，旅游類學(xué)生要保持良好的作息，生活要有規(guī)律。疫情期間，不管是在家里，還是在學(xué)校都應(yīng)安排好時(shí)間，調(diào)整好生活作息。制定自己的計(jì)劃，多讀讀書，或者是學(xué)一門其他的技能，使自己的生活更加豐富與充實(shí)，盡可能做到生活有規(guī)律，學(xué)習(xí)有計(jì)劃；其次，可以適當(dāng)給予自己激勵(lì)，運(yùn)用積極的思維方式來緩解消極情緒。在疫情期間，有很多大學(xué)生主動(dòng)的參與到了志愿者行列中，這對(duì)旅游類學(xué)生是非常好的正面示范，可以以此來激勵(lì)自己，站在更加廣闊的角度去認(rèn)識(shí)疫情下的就業(yè)形勢(shì)。然后可通過情緒疏導(dǎo)的方法將消極情緒宣泄出去，例如和家人談?wù)勑?、和同學(xué)通過視頻聊聊天、聽聽音樂、做做瑜伽等等，借助一些科學(xué)合理且有效的方法放松心情；最后，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)非常多，例如微信、QQ、微博等，這些都是當(dāng)前學(xué)生經(jīng)常使用的社交軟件，同學(xué)們可以在心情不好的時(shí)候，或者是遇到了就業(yè)難題時(shí)，通過這些平臺(tái)與老師交流，以尋求幫助，或者是和同伴傾訴，和家長(zhǎng)分享，聽聽他們的建議，緩解心中不必要的緊張以及面對(duì)就業(yè)擇業(yè)的恐慌，使情緒更加穩(wěn)定，心理壓力減輕。除此之外，要學(xué)會(huì)充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的積極思想，屏蔽那些無關(guān)緊要的，或消極思想，減輕心理負(fù)擔(dān)。

（四）積極創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)就業(yè)信息服務(wù)

疫情發(fā)生以后，國(guó)家重新調(diào)整了畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向，給予了有針對(duì)性的政策指導(dǎo)，目的就是為了能夠?qū)崿F(xiàn)2020年畢業(yè)生的全部就業(yè)。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，學(xué)校對(duì)旅游類學(xué)生疫情后的就業(yè)情況要進(jìn)行合理安排，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，推出線上招聘或者是宣傳的方法，使學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)旅游相關(guān)企業(yè)的招聘情況及時(shí)了解與掌握。同時(shí)還要與學(xué)校所在地的企業(yè)以及人社局取得聯(lián)系，借助網(wǎng)絡(luò)開展人才招聘會(huì)，向?qū)W生推送更多的關(guān)于就業(yè)方面的信息，為其提供更加豐富的服務(wù)內(nèi)容，而學(xué)生則可以通過手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)投放自己的簡(jiǎn)歷，通過線上面試的方法與企業(yè)取得聯(lián)系，在雙方都滿意的情況下進(jìn)行線上合作協(xié)議的簽署，就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建是為旅游類學(xué)生提供就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會(huì)的一個(gè)良好舉措，使學(xué)生不必?fù)?dān)憂會(huì)因疫情影響而無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)，能夠?yàn)閷W(xué)生解除后顧之憂。

（五）充分發(fā)揮家庭教育的協(xié)同指導(dǎo)作用

疫情期間部分旅游類學(xué)生在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這一期間與家長(zhǎng)有了長(zhǎng)時(shí)間的接觸，很多家長(zhǎng)對(duì)于子女的就業(yè)取向也有了一些初步了解，為此家長(zhǎng)要和孩子進(jìn)行及時(shí)的交流溝通，幫助孩子一起掌握疫情后的就業(yè)趨勢(shì)，適當(dāng)放低就業(yè)期望值，不要給予學(xué)生太多心理壓力，同時(shí)還要及時(shí)與學(xué)校老師取得聯(lián)系，雙方互相交流關(guān)于學(xué)生的就業(yè)問題和心理問題，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，鼓勵(lì)他們積極面對(duì)就業(yè)壓力。

五 結(jié)語

總之，疫情的發(fā)生是所有人始料未及的，其所帶來的危害也是人們無法想象的。但是既然已經(jīng)發(fā)生，誰也改變不了，我們就只有接受現(xiàn)實(shí)，團(tuán)結(jié)一致，同心同德，以樂觀的心態(tài)去積極應(yīng)對(duì)。在疫情防控期間，最糟糕的不是疫情，而是人們的恐懼心理、消極心態(tài)。對(duì)于旅游類學(xué)生而言，同樣如此，疫情既然已成事實(shí)，無法逃避，那就要勇敢的去面對(duì)，不僅積極面對(duì)疫情的肆虐，更要積極面對(duì)疫情帶來的就業(yè)困境，調(diào)整好心態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，認(rèn)清后疫情時(shí)代下的就業(yè)形勢(shì)，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，及時(shí)與老師進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)問題的溝通交流。在實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的同時(shí)，收獲不一樣的就業(yè)體驗(yàn)。