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    新中考背景下初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建分析

    2021-11-20 03:10:08顏麗敏
    名師在線·中旬刊 2021年10期
    關(guān)鍵詞:初中化學(xué)高效課堂

    摘 要:在新中考背景下,課堂是教學(xué)的主陣地,構(gòu)建高效課堂尤為重要。鑒于此,文章結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)科特點(diǎn),提出有針對(duì)性的課堂優(yōu)化策略,以期促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升,僅供參考。

    關(guān)鍵詞:新中考;初中化學(xué);高效課堂

    中圖分類號(hào):G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-9192(2021)29-0079-02

    引? 言

    新中考對(duì)教學(xué)工作提出了新要求,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生化學(xué)思維能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新和優(yōu)化,直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量和最終教學(xué)效果,教師要對(duì)此給予足夠的重視。

    一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

    (一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

    化學(xué)與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān),受生理年齡和心理年齡的限制,初中生的理解能力、生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)很多化學(xué)知識(shí)的理解較淺,對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

    (二)教學(xué)模式過于僵化

    為了保證課堂教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度,部分教師不愿創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)過程中更多地進(jìn)行理論灌輸,較少設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),教學(xué)方式過于僵化,教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng),不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)性,導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較差[1]。

    (三)教學(xué)方法比較落后

    化學(xué)是一門與實(shí)驗(yàn)相輔相成的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是溝通化學(xué)與學(xué)生之間的有效橋梁,然而部分學(xué)校受到資源、空間、課時(shí)等方面的限制,難以為學(xué)生提供充分的實(shí)驗(yàn)空間和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中真正動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行直接感知,對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過于片面,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣[2]。

    從以上問題可以發(fā)現(xiàn),教學(xué)模式、教學(xué)觀念及教學(xué)方法對(duì)整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)效果有較大的影響,其中存在的問題使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維能力及實(shí)踐操作能力無法得到有效提升,這與新中考背景下的教學(xué)目標(biāo)相違背。因此,教師應(yīng)充分分析這些問題,采取有針對(duì)性的教學(xué)手段,優(yōu)化化學(xué)教學(xué)。

    二、新中考背景下初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

    (一)運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)模式,提升學(xué)生的自主思考能力

    在新中考背景下,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的完善和優(yōu)化,為學(xué)生提供更多積極思考的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生初步形成化學(xué)思維,使學(xué)生通過不斷的主動(dòng)探索,構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。由此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題,掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用已學(xué)知識(shí)探討新問題,完善自身的知識(shí)架構(gòu),提高自主學(xué)習(xí)能力[3]。初中生年齡較小,心理不成熟,相比較文字,更喜歡生動(dòng)的畫面,因此,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理年齡和其對(duì)事物的認(rèn)知水平和敏感程度,優(yōu)化化學(xué)教學(xué)。

    教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)一些不適合在課堂上開展的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。例如,在教學(xué)“氧氣的制取”時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放視頻,展示利用高錳酸鉀制取氧氣的整個(gè)過程,讓學(xué)生通過觀察高錳酸鉀在受熱后發(fā)生的劇烈反應(yīng),對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從而更加深刻地理解為什么用高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)所用的試管口要塞一團(tuán)蓬松的棉花團(tuán),而加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣的實(shí)驗(yàn)則沒有這個(gè)要求。這樣對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和論證,既能夠節(jié)約教學(xué)時(shí)間,又能營造良好的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

    (二)使教學(xué)貼近生活,提升課程教學(xué)的趣味性

    化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科,因此,在教學(xué)過程中,教師可以學(xué)生比較熟悉的生活內(nèi)容為切入點(diǎn),對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解,以提升化學(xué)課堂的趣味性,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。為此,教師在教學(xué)過程中不僅要掌握教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)素材,還要充分把握學(xué)生感興趣的內(nèi)容,以此為將要講解的化學(xué)知識(shí)做好鋪墊,以便于學(xué)生形成良好的思維架構(gòu)。

    首先,教師可以在課堂上播放學(xué)生比較喜歡的動(dòng)漫或萌寵類視頻,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,展示其中的化學(xué)知識(shí)。其次,教師可以讓學(xué)生從周圍環(huán)境入手,對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探討[4]。

    例如,在教學(xué)“常見的酸與常見的堿的化學(xué)性質(zhì)”時(shí),教師可以舉一些生活中酸堿中和的例子,如“父親前一天晚上喝酒喝多了,第二天早上會(huì)胃疼,你應(yīng)該如何解決這個(gè)問題呢?”結(jié)合酸堿的化學(xué)性質(zhì)可知,人如果飲酒過量,第二天醒來會(huì)胃疼,這主要是因?yàn)槲杆岱置谶^多,因此可以給飲酒過量的人一瓶蘇打水。蘇打水呈堿性,通過酸堿中和可以有效緩解胃疼。這樣的教學(xué)能幫助學(xué)生深入理解和掌握化學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

    (三)充分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

    由于時(shí)間、空間及教學(xué)資源的限制,化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不足,導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力無法得到有效提升,也就無法取得理想的教學(xué)效果?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生如果只學(xué)習(xí)理論知識(shí),就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解和有效應(yīng)用。為此,教師應(yīng)在條件允許的情況下盡可能給學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。

    例如,在教學(xué)“配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液”時(shí),教師可以結(jié)合化學(xué)儀器的數(shù)量及實(shí)驗(yàn)室情況,將學(xué)生進(jìn)行合理分組,讓學(xué)生組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、流程,并對(duì)其中存在的問題進(jìn)行分析,接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)所得[5]。這樣,學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。

    (四)建設(shè)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室,設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案

    在新中考背景下,教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐和處理問題的能力。對(duì)此,在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)依據(jù)新中考指南,設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方針和計(jì)劃,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)做好鋪墊。學(xué)??梢越ㄔO(shè)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)形成更加直觀、清晰的了解,從而構(gòu)建系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系,培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

    化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建立,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這與《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出的教學(xué)目標(biāo)相符合,能夠引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的現(xiàn)象觀察、小組合作及總結(jié)中走出來,自主接觸實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)。

    結(jié)? 語

    總之,初中化學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要,是初中階段一門重要的學(xué)科。在新中考背景下,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀,深入分析和解決其中存在的問題,更新教學(xué)理念,完善教學(xué)模式和教學(xué)方法,以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

    [參考文獻(xiàn)]

    李方.新中考背景下初中化學(xué)高效課堂的建構(gòu)[J].新課程(中學(xué)),2019(03):151.

    莊世泉.基于新中考背景下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].安徽教育科研,2018(10):38-39.

    王鋒.新中考·新變化·新調(diào)整:新中考背景下初中化學(xué)教學(xué)策略探討[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2018(04):120-122.

    李瓊?cè)A.基于中考背景下的初中化學(xué)教育的幾點(diǎn)思考[J].文理導(dǎo)航(中旬),2015(03):52.

    楊劍春.從STS教育看新課程中考化學(xué)命題的改革[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2007(03):35-37,3.

    作者簡介:顏麗敏(1975.10-),女,福建泉州人,一級(jí)教師。

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